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摘 要：随着近几年我国在道德和法治立法方面的逐渐重视，在我国小学的道德与法治的课程教学中也有着明显的体现。广大小学德法教师的教学质量有了明显的提高进步。但对自己的教学有着更高期待的教师，他们心中仍旧时刻思索着如何在此基础上进一步提高自己的教学质量。下面，为广大教师抛砖引玉，从“激发学生学习兴趣”“夯实学生基础知识”和“升华学生学习认知”三个方面，对新课改背景下道德与法治有效教学，进行初步探究。
关键词：新课改背景下;道德与法治课程有效教学;小学
道德与法治的思想要从一个人的时候就开始培养，而在目前的小学教学中出现的道德与法治课程，便能够跟好的将这些思想种植在学生的心中。但是反观实际，有不少小学教师没有意识到自己在道德与法治教学上面出现的错误，故浪费了公共资源，没有很好地提高学生的道德与法治思想。基于这种现状，就此做出下番论述，以期能够更好地提高学生的道德与法治精神，提高我国国民的精神文明建设程度。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生，由于他们的年龄尚小，故他们对事物的认知能力还不够客观正确，而他们的心智发展水平仍旧有很大的上升空间，故他们对于过于枯燥苦涩的理论知识，会产生本能的抗拒意识，基于这一认识，教师就应该为学生创设教学情境，首先提高学生的学习兴趣。
具体来说，在学习“我爱我们班”一课的时候，教师就可以设置以下的情境，在课程的伊始，教师可以询问学生，“同学们你们在平时体育课上都玩什么呀？”，显而易见，这个问题和本课的教学内容看起来没有任何的关系，故能够激发出学生的学习兴趣。接着教师可以继续推进自己的教学进度，“同学们，你看我这里有什么，教师就可以将自己提前准备好的教学用具拿出来”，跳绳、沙包、毽子等团体性活动，然后邀请几名学生走上讲台进行游戏实践。在学生完成后，教师就可以进行本节课的正式授课部分了。“同学们，你们看，想要进行这些游戏，是离不开你们台上的每一个学生的，而且想要在这些游戏中，取得好的成绩，更是离不开每一个同学的配合的，故你们应该体会到团体的重要性了”。下面教师的话锋一转，将之引入到班级和学生的关系上面，从而提高学生的集体意识，提高学生的主人翁意识。
二、立足课本教学，夯实学生基础知识
小学道德与法治课程的课本的编选，正是无数的教育工作者基于小学阶段学生的心理生理特点而进行编排的。教师将此课本作为课程教学的基点，不仅能够将道德与法治相关理论知识的种子种植在学生的心灵中，还能够将这些道德与法治的知识和学生自身的主观认知结合起来，进而深化这些道德法治的知识，提高学生道德法治的基本素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。
具体来说，在学习“绿色小卫士”一课的时候，教师按照课本的内容开展教学，首当其冲的，就是“小水滴的诉说”这部分内容，而这部分的内容，将水拟人化并且配上了丰富的图画，如此便能够极大的激发学生的学习兴趣，而且将水滴拟人化，可以让学生直观地理解节约水资源的道理，从而就完成了本节课的教学任务，当然为了更好地教学效果，教师还可以借助多媒体技术，为学生播放具体的动画片，从而丰富课堂内容，提高学生的课堂参与度。而在后面的“我是一张纸”的具体内容中，学生更加能够体会到一张纸的由来，从而产生了不浪费纸张的意识。由此可见，课本教材图案丰富，而且对一些环保意識的教授采用了拟人化的处理，从而提高了学生的理解接受能力。
三、生活实际教学，升华学生学习认知
道德与法治课程的教授还是不能够脱离平时的生活实际的。教师在教学的过程中，要充分的意识到这一点。对于年龄尚小的学生而言，他们经验最多的就是他们的目前的生活经历，故教师在进行道德与法治课程的教授的时候，要尽量的将之引申到平时的生活实际中，调动学生的生活经验，从而提高学生的理解接受能力，将道德与法治的意识，种植在学生的心目中。
具体来说，在学习“班级生活有规则”一课的时候，教师就需要结合生活实际来开展教学。在生活中有很多遵守规则的事情，例如人们在过马路的时候，不管你是行人还是汽车，都要遵守红绿灯的指示，而当红绿灯坏了的时候，人们则要听从交警的指挥。如果要是没有了红绿灯，没有了交警，那么马路状况将会变成一片散沙，混乱不堪。这个生活例子教师就可以将之引申到在班级中也要建立遵守规则上面。当然生活中还有很好遵守规则的例子，例如在排队买东西的时候，人们走在自觉遵守先来后到的规则。通过教师采用生活实际的例子，来讲述“班级生活有规则”一课，能够很好的提高学生对本课程的理解能力，提高他们的学习效率。
综上所述，小学道德与法治课堂的有效教学，离不开广大教师的努力和费心。道德与法治知识将会让学生从下就种下法律文明的意识，进而在以后成为一个对社会和国家有用的人。
参考文献：
[1]联系生活 实现小学道德与法治课堂的有效教学 [J] . 梁敏燕 . 考试周刊 . 2018 （46） .
[2]浅谈小学生法治教育的重要意义 [J] . 石丽媛，邢楠，霍新宇，赵璐 . 法制博览 . 2019 （07） .
关键词：新课改背景下;道德与法治课程有效教学;小学
道德与法治的思想要从一个人的时候就开始培养，而在目前的小学教学中出现的道德与法治课程，便能够跟好的将这些思想种植在学生的心中。但是反观实际，有不少小学教师没有意识到自己在道德与法治教学上面出现的错误，故浪费了公共资源，没有很好地提高学生的道德与法治思想。基于这种现状，就此做出下番论述，以期能够更好地提高学生的道德与法治精神，提高我国国民的精神文明建设程度。
一、创设教学情境，激发学生学习兴趣
小学阶段的学生，由于他们的年龄尚小，故他们对事物的认知能力还不够客观正确，而他们的心智发展水平仍旧有很大的上升空间，故他们对于过于枯燥苦涩的理论知识，会产生本能的抗拒意识，基于这一认识，教师就应该为学生创设教学情境，首先提高学生的学习兴趣。
具体来说，在学习“我爱我们班”一课的时候，教师就可以设置以下的情境，在课程的伊始，教师可以询问学生，“同学们你们在平时体育课上都玩什么呀？”，显而易见，这个问题和本课的教学内容看起来没有任何的关系，故能够激发出学生的学习兴趣。接着教师可以继续推进自己的教学进度，“同学们，你看我这里有什么，教师就可以将自己提前准备好的教学用具拿出来”，跳绳、沙包、毽子等团体性活动，然后邀请几名学生走上讲台进行游戏实践。在学生完成后，教师就可以进行本节课的正式授课部分了。“同学们，你们看，想要进行这些游戏，是离不开你们台上的每一个学生的，而且想要在这些游戏中，取得好的成绩，更是离不开每一个同学的配合的，故你们应该体会到团体的重要性了”。下面教师的话锋一转，将之引入到班级和学生的关系上面，从而提高学生的集体意识，提高学生的主人翁意识。
二、立足课本教学，夯实学生基础知识
小学道德与法治课程的课本的编选，正是无数的教育工作者基于小学阶段学生的心理生理特点而进行编排的。教师将此课本作为课程教学的基点，不仅能够将道德与法治相关理论知识的种子种植在学生的心灵中，还能够将这些道德与法治的知识和学生自身的主观认知结合起来，进而深化这些道德法治的知识，提高学生道德法治的基本素养，为学生今后的发展打下坚实的基础。
具体来说，在学习“绿色小卫士”一课的时候，教师按照课本的内容开展教学，首当其冲的，就是“小水滴的诉说”这部分内容，而这部分的内容，将水拟人化并且配上了丰富的图画，如此便能够极大的激发学生的学习兴趣，而且将水滴拟人化，可以让学生直观地理解节约水资源的道理，从而就完成了本节课的教学任务，当然为了更好地教学效果，教师还可以借助多媒体技术，为学生播放具体的动画片，从而丰富课堂内容，提高学生的课堂参与度。而在后面的“我是一张纸”的具体内容中，学生更加能够体会到一张纸的由来，从而产生了不浪费纸张的意识。由此可见，课本教材图案丰富，而且对一些环保意識的教授采用了拟人化的处理，从而提高了学生的理解接受能力。
三、生活实际教学，升华学生学习认知
道德与法治课程的教授还是不能够脱离平时的生活实际的。教师在教学的过程中，要充分的意识到这一点。对于年龄尚小的学生而言，他们经验最多的就是他们的目前的生活经历，故教师在进行道德与法治课程的教授的时候，要尽量的将之引申到平时的生活实际中，调动学生的生活经验，从而提高学生的理解接受能力，将道德与法治的意识，种植在学生的心目中。
具体来说，在学习“班级生活有规则”一课的时候，教师就需要结合生活实际来开展教学。在生活中有很多遵守规则的事情，例如人们在过马路的时候，不管你是行人还是汽车，都要遵守红绿灯的指示，而当红绿灯坏了的时候，人们则要听从交警的指挥。如果要是没有了红绿灯，没有了交警，那么马路状况将会变成一片散沙，混乱不堪。这个生活例子教师就可以将之引申到在班级中也要建立遵守规则上面。当然生活中还有很好遵守规则的例子，例如在排队买东西的时候，人们走在自觉遵守先来后到的规则。通过教师采用生活实际的例子，来讲述“班级生活有规则”一课，能够很好的提高学生对本课程的理解能力，提高他们的学习效率。
综上所述，小学道德与法治课堂的有效教学，离不开广大教师的努力和费心。道德与法治知识将会让学生从下就种下法律文明的意识，进而在以后成为一个对社会和国家有用的人。
参考文献：
[1]联系生活 实现小学道德与法治课堂的有效教学 [J] . 梁敏燕 . 考试周刊 . 2018 （46） .
[2]浅谈小学生法治教育的重要意义 [J] . 石丽媛，邢楠，霍新宇，赵璐 . 法制博览 . 2019 （07） .