互动、融合与发展:美国大学教师学习社群研究

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教师学习社群(FLC)的兴起为大学教师发展与素质提高提供了一种全新的模式。文章阐述了教师学习社群的涵义、特征与目的,总结了美国大学建立教师学习社群的实践经验,归纳出教师学习社群运行的逻辑顺序和关键因素,从多个角度提出建立教师学习社群的客观必要性。
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