论文部分内容阅读
摘 要：音乐审美教育是农村初中素质教育的主要途径，可以通过听唱、歌唱、音乐欣赏、音乐活动、音乐实践等形式加强教育。
关键词：素质教育 加强 音乐 审美教育
爱美之心，人皆有之。爱美是人的天性，审美是每个人应该具备的素质。农村初中在素质教育的大背景下，加强学生的审美教育，培养学生的审美情趣，也是提高学生素质的重要方式。尽管学校的美育可以通过多种艺术教育途径来实施，但由于音乐与人们的生活最贴近，音乐的情感性最动人，音乐在普通大众中是最受欢迎的艺术种类，所以音乐教育被视作是农村初中实施美育的主要途径。
古希腊哲学家提出：“要由体力、智力、美学、道德这四个方面编织在一起去构成一个完整的人。”在改革开放不断深化、经济高速发展的今天，学生受到社会上不良风气的影响也在加大。特别是在诸如金钱主义、享乐主义、道德低下、诚信缺失、麻木、冷落充斥社会的今天，使得一些中学生不分真、善、美，不辨假、恶、丑，盲目跟风学习，甚至把丑恶当作美丽。因此，加强中学生美育教育，培养学生正确的审美观，进而提高学生的审美素质和道德素质，已经迫在眉睫。农村初中的审美应从以下几个方面来实施：
一、在听唱学习中感受美、发现美
倾听是每个人感受音乐美的第一步，爱听才会发现音乐旋律、节奏之美，是爱音乐的基础，也是产生兴趣的基础。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才会产生对音乐的好感。青少年模仿能力、记忆能力强，大量优美的歌、乐曲都会在这个阶段在脑海里扎根。每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的肢体美感，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，把肢体的美传达给别人。
二、在歌曲学习中认知美，以美唤爱
歌曲的美表现在歌词的美和旋律的美两个方面。如歌曲欣赏教材中的《我爱你中国》，其歌词对祖国的森林山川、春苗秋果、田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻划，且词句清新秀丽，字句间展现出一幅祖国大好河山的壮丽画卷，具有较强的艺术感染力，把“我爱你，中国”之“爱”的主题引向了深化。歌曲的旋律跌宕起伏、婉转优美，词曲珠联壁合、相互辉映，仿佛把人们引入百灵鸟凌空吟唱中国大地而引颈高歌的艺术境界；也犹如给学生展开了一幅祖国大好河山的壮丽画卷，爆发出全中华儿女一腔炽热和真挚的爱国主义情感。这是一种美的享受，也是一种美的陶冶，美感由此而生，激情由此而发，审美情趣得到培养，心灵得到净化，爱国主义引领的民族精神得到了弘扬。
三、在乐曲欣赏中孕育美，以美激情
一切艺术行为，都应该从欣赏开始，只有学会欣赏，从中感受到艺术之美，才能产生兴趣爱好，进而把自己置身于艺术殿堂之中。乐曲欣赏更是音乐教育中必不可少的重要手段，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。我国著名的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它的旋律婉转悠扬，在起伏变化、抑扬顿挫、迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中，无一不蕴涵着美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们感情的波澜。它以其音响本身的美，去滋润学生们的心田，陶冶他们的情操。
四、在音乐活动中体验美，以美怡心
在音乐教学活动中，要坚持“以学生为主体”的教学模式，培养学生动手、动脑、创新的能力，让学生自己去认识美、感受美、体验美。比如，在电子琴教学课上组织排练合奏《金蛇狂舞》，让大家在实践中去体验作品的节奏美、旋律美、意境美，学生通实践，激起了创作的欲望。这种“参与——互动——体验——升华”的教育模式，则是新课标“以学生发展为中心”的体验和深化，既优化了课堂，又启迪了学生的智慧、拓展了思维空间，以情动人、以情育人，在不知不觉中渗入学生心灵，以美怡心产生了相应的效果。
五、在音乐实践中表现美，以美导行
音乐体验，就是音乐的实践，也就是在欣赏美、发现美的基础上激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。合唱教学以及合唱表演中，更是体验歌曲（音乐）情感的好形式。我校2009年庆祝中华人民共和国成立60周年举行的“激情飞扬，爱我中华”歌咏比赛活动和2011年举办的大型 “红歌大家唱”活动中，不论是《长征组歌》还是《歌唱祖国》，一曲曲激昂优美的歌曲，既唱出了同学们对祖国的热爱，又激发了同学们的凝聚力和集体荣誉感，同时也增强了学生的参与意识和表演意识，提高了学生的合唱水平，从中体验到了合唱的人声之美，真是一举多得，以美育美、以美启智、以美悦情、以美育德在这特定的环境下得以淋漓尽致的展示。
学校的美育教育,审美观的培养，不应该是素质教育下应酬检查的挡箭牌,也不只是仅搞几台文艺演出给别人观赏，更不是各种活动下的陪衬。它作为一门艺术课，一种技能课，是学生创新思维的动力,是个性发展的催化剂,是培养人格的工具。所以，农村初中，要加强音乐的美育教育，作为学校美育传播者和奠基人的音乐教师，要善于启发诱导学生以美导行，使他们在学校美育教育活动的实践当中，自己去发现美、认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美，让我们这个世界到处都充满美！
关键词：素质教育 加强 音乐 审美教育
爱美之心，人皆有之。爱美是人的天性，审美是每个人应该具备的素质。农村初中在素质教育的大背景下，加强学生的审美教育，培养学生的审美情趣，也是提高学生素质的重要方式。尽管学校的美育可以通过多种艺术教育途径来实施，但由于音乐与人们的生活最贴近，音乐的情感性最动人，音乐在普通大众中是最受欢迎的艺术种类，所以音乐教育被视作是农村初中实施美育的主要途径。
古希腊哲学家提出：“要由体力、智力、美学、道德这四个方面编织在一起去构成一个完整的人。”在改革开放不断深化、经济高速发展的今天，学生受到社会上不良风气的影响也在加大。特别是在诸如金钱主义、享乐主义、道德低下、诚信缺失、麻木、冷落充斥社会的今天，使得一些中学生不分真、善、美，不辨假、恶、丑，盲目跟风学习，甚至把丑恶当作美丽。因此，加强中学生美育教育，培养学生正确的审美观，进而提高学生的审美素质和道德素质，已经迫在眉睫。农村初中的审美应从以下几个方面来实施：
一、在听唱学习中感受美、发现美
倾听是每个人感受音乐美的第一步，爱听才会发现音乐旋律、节奏之美，是爱音乐的基础，也是产生兴趣的基础。“兴趣是最好的老师”，有了兴趣，才会产生对音乐的好感。青少年模仿能力、记忆能力强，大量优美的歌、乐曲都会在这个阶段在脑海里扎根。每当学生感受到律动音乐的音高、音色、力度和节奏变化时，他们就会情不自禁地手舞足蹈，其自身的动作与音乐律动产生协调一致的肢体美感，给人带来音韵的和谐、节奏的铿锵，把肢体的美传达给别人。
二、在歌曲学习中认知美，以美唤爱
歌曲的美表现在歌词的美和旋律的美两个方面。如歌曲欣赏教材中的《我爱你中国》，其歌词对祖国的森林山川、春苗秋果、田园庄稼等作了形象的描绘和细腻的刻划，且词句清新秀丽，字句间展现出一幅祖国大好河山的壮丽画卷，具有较强的艺术感染力，把“我爱你，中国”之“爱”的主题引向了深化。歌曲的旋律跌宕起伏、婉转优美，词曲珠联壁合、相互辉映，仿佛把人们引入百灵鸟凌空吟唱中国大地而引颈高歌的艺术境界；也犹如给学生展开了一幅祖国大好河山的壮丽画卷，爆发出全中华儿女一腔炽热和真挚的爱国主义情感。这是一种美的享受，也是一种美的陶冶，美感由此而生，激情由此而发，审美情趣得到培养，心灵得到净化，爱国主义引领的民族精神得到了弘扬。
三、在乐曲欣赏中孕育美，以美激情
一切艺术行为，都应该从欣赏开始，只有学会欣赏，从中感受到艺术之美，才能产生兴趣爱好，进而把自己置身于艺术殿堂之中。乐曲欣赏更是音乐教育中必不可少的重要手段，其目的是培养学生通过听觉聆听音乐作品，从中获取音乐美的享受，满足精神的愉悦和理性的提升。我国著名的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，它的旋律婉转悠扬，在起伏变化、抑扬顿挫、迂回曲折中，在动与静、高与低、快与慢、紧与松的对比组合中，无一不蕴涵着美的因素，显现出它独有的魅力，从而唤起人们对美的追求和向往，激起人们感情的波澜。它以其音响本身的美，去滋润学生们的心田，陶冶他们的情操。
四、在音乐活动中体验美，以美怡心
在音乐教学活动中，要坚持“以学生为主体”的教学模式，培养学生动手、动脑、创新的能力，让学生自己去认识美、感受美、体验美。比如，在电子琴教学课上组织排练合奏《金蛇狂舞》，让大家在实践中去体验作品的节奏美、旋律美、意境美，学生通实践，激起了创作的欲望。这种“参与——互动——体验——升华”的教育模式，则是新课标“以学生发展为中心”的体验和深化，既优化了课堂，又启迪了学生的智慧、拓展了思维空间，以情动人、以情育人，在不知不觉中渗入学生心灵，以美怡心产生了相应的效果。
五、在音乐实践中表现美，以美导行
音乐体验，就是音乐的实践，也就是在欣赏美、发现美的基础上激发情趣，体验审美愉悦和创造的快乐，体验自我表现和创造的成就感。合唱教学以及合唱表演中，更是体验歌曲（音乐）情感的好形式。我校2009年庆祝中华人民共和国成立60周年举行的“激情飞扬，爱我中华”歌咏比赛活动和2011年举办的大型 “红歌大家唱”活动中，不论是《长征组歌》还是《歌唱祖国》，一曲曲激昂优美的歌曲，既唱出了同学们对祖国的热爱，又激发了同学们的凝聚力和集体荣誉感，同时也增强了学生的参与意识和表演意识，提高了学生的合唱水平，从中体验到了合唱的人声之美，真是一举多得，以美育美、以美启智、以美悦情、以美育德在这特定的环境下得以淋漓尽致的展示。
学校的美育教育,审美观的培养，不应该是素质教育下应酬检查的挡箭牌,也不只是仅搞几台文艺演出给别人观赏，更不是各种活动下的陪衬。它作为一门艺术课，一种技能课，是学生创新思维的动力,是个性发展的催化剂,是培养人格的工具。所以，农村初中，要加强音乐的美育教育，作为学校美育传播者和奠基人的音乐教师，要善于启发诱导学生以美导行，使他们在学校美育教育活动的实践当中，自己去发现美、认识美、体验美、掌握美、表现美、创造美，让我们这个世界到处都充满美！