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摘要：德育教育是学校教学工作之首，教书育人是每个教师义不容辞的职责，教师不但要向学生传授知识，而且要自觉进行政治思想教育，为祖国培养合格的接班人。《义务教育物理新课程标准》明确指出：“注意不同学科之间的渗透，使学生关心科学技术的新进展和新思想，逐步树立科学的世界观。”教学是学校的中心任务。如何在平时的物理教学中对学生进行有效的思想品德的教育？经过几年的不断学习、探索，笔者总结出了一些方法。
关键词：德育教育 目标 兴趣 素质教育
教师应通过行之有效的德育教育，力图使学生从生活走向物理，从物理走向生活，让学生真正能做到“以物明理” 、“见物思理”，将课本知识活学活用，“打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生‘全人’的发展”，从而激发学生强烈的探究兴趣和学习的激情。浓厚的兴趣能激励人不断地进行探索，从而产生探究的动力。
一、 把德育教育贯穿于平时的备课中
中学生处于“心理断乳期”，处于一种半幼稚、半成熟的时期，处在人生中比较危险年龄，因此，在这个阶段十分需要老师、家长的关怀和指导，寓德于教显得更迫切、更必要。为了有计划、有目的地在物理教学中进行德育教育，必须把德育教育贯穿于自己的备课中，备好自己每堂课中的德育教育内容、方式、方法，做到有的放矢。
二、 学习目标与学习兴趣教育
根据初中学生好奇、好胜、好表现的特点，激发学生学习兴趣，树立正确的学习目标和为社会服务的思想是物理科德育工作的重点。兴趣是开发学生智力的钥匙。在物理教学中，教师尤其应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，这对调动学生的学习积极性是十分有效的。
抓住课堂导入环节，激发学生学习兴趣。有经验的教师都很重视导课的艺术，因为新颖别致的导课艺术对学生会产生强烈的吸引力。可以说，高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。
优化课堂语言，激发学生学习兴趣。教师的课堂语言艺术对激发学生学习兴趣是相当重要的。美丽、动听、恰当的语言会给学生美的享受，单调枯燥乏味的语言容易使学生厌烦。因此物理教师的课堂教学语言应当精炼、生动，讲求激情、逻辑性和文采。
物理教学不仅是教与学的关系，同时也是师生情感的交流活动。师生关系直接影响了学生的情感和意志。学生喜欢老师，其课堂氛围就会显得活跃，兴趣油然而生。健康向上的教学氛围与和谐的人际关系是实现愉快教学的重要保证。特别是教师要从多方面去关心学生，与学生进行角色置换，以真诚的爱唤起学生的情感共鸣，这样，学生易于接受教师的教育，达到提高学生的兴趣和教学效果的目的。
设计组织多种课外活动。兴趣的源泉在于运用。学就要用，把所学的知识用到实践中去，让学生充分感受到学以致用的真正价值，从而反过来激发学生的学习动力。从“要我学”转化为“我要学”。引导学生认真观察周围的环境，用所学的物理知识去解释身边所见到的现象。在教学中，可以加强实验手段，不断变化教学形式，如将课堂实验改为课外实验，将验证实验改为探索性实验，使学生在实验中感受到学习的乐趣，从而激发学习的欲望和兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。物理教师在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。初中物理教材中蕴含着丰富的思想教育素材，教师要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。例如：利用演示实验提高学习兴趣；用物理学史中物理学家的故事，在物理知识的探究学习活动中激发学生认真思考，提出问题；创设物理情景激发学生学习兴趣，在学习中让学生体会到成功的快乐。使用学生乐学、爱学，逐步培养学生学习物理的兴趣。
三、 道德素质和心理素质的培养教育
一个意志坚定的学生，他能顽强地战胜一切困难，充满信心地对待一切。学生道德素质与心理品质的好坏，对其今天的学习和明天的工作都有很大的影响。教师应把握好初中阶段学生的心理特点和知识结构特点，充分利用物理课本中的阅读材料向学生介绍物理学家的故事。如：安培——刻苦学习、专心致志；焦耳、欧姆——坚持不懈、探求科学真理；法拉第——对社会做出巨大贡献，具有崇高的道德品质。让学生通过对这些物理学家典型事例的学习，帮助学生树立为科学献身的精神。又如，在“牛顿第一定律”的教学中，通过对物理知识产生和发展过程的学习，培养学生艰苦奋斗、实事求是的科学探究精神；通过学生分组实验，培养学生团结、协作精神和克服困难的坚强意志。
德育主要通过严格要求学生认真作业，及时复习，按时独立对作业和考试中出现的问题进行订正、总结经验，以养成认真、严谨、刻苦、顽强、谦逊、自信的心理品质，竭力培养学生积极进取、惜时守信、竞争创新的时代意识。
四、 爱国主义的教育的渗透
通过挖掘物理教材中的史料，给学生讲历史上我国在物理领域对世界科学发展作出的巨大贡献，展示我国物理的发展成就，如：向学生介绍世界上最早记录“几何学”的著作——《墨经》，比欧几里德要早百余年；利用声音的反射建造的北京天坛回音壁具有独特的声响效果，在声学上具有很高的研究价值；公元前256年—251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物质的热胀冷缩开山劈岭……这样通过对中国这些物理学成就的客观介绍，可以增强学生的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。
五、 开展专题讲座，运用史料鼓励学生
为了弥补课堂教育的不足，可以举办一些专题讲座，系统介绍我国物理家对祖国、对人民的学术贡献，以及他们追求真理、造福人民而不断求索的治学态度和奉献精神。例如可通过讲座，以故事的形式介绍如《两弹元勋——邓稼先的故事》；美籍华人、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁的故事；以及我国中学生历届在物理奥林匹克竞赛中所取得的优异成就等，对中学生进行思想教育，增强学生的民族自信心。
六、利用物理学对学生进行辩证唯物主义教育
在初中物理教学中渗透世界观的教育，让学生在学习知识的同时，受到辩证唯物主义世界观的教育。如在“欧姆定律”的教学时培养学生普遍联系的观点，当电阻不变时，电流与电压的变化关系；又如在“无线电通信常识”的教学中，向学生介绍手机的普遍使用，给人们的通信联系带来方便、快捷的同时，由于电磁波的辐射，对人体也造成一定的伤害；在“摩擦”的教学时，让学生明白摩擦对人类的生产、生活有利的一面，也有有害的一面……教师在以上几个知识点的教学时，应培养学生普遍联系的观点和对问题的看法一分为二的辨证观点，帮助学生逐步树立辩证唯物主义的思想观点和方法。
总之，充分利用物理教学中的德育教育，就会使物理教学更加生动有趣，让学生不但获得理论知识，而且在活动中提高自己的思想品质、思维品质，使学生不但会读书，而且会做人。
参考文献：
［1］杨士清.在物理教学中应注重加强德育教育［J］.物理教育，上海，2005.6.
［2］李晓娟.物理教学的改革与实践［J］.山西师范大学学报，2005.11.
关键词：德育教育 目标 兴趣 素质教育
教师应通过行之有效的德育教育，力图使学生从生活走向物理，从物理走向生活，让学生真正能做到“以物明理” 、“见物思理”，将课本知识活学活用，“打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位，而关注学生‘全人’的发展”，从而激发学生强烈的探究兴趣和学习的激情。浓厚的兴趣能激励人不断地进行探索，从而产生探究的动力。
一、 把德育教育贯穿于平时的备课中
中学生处于“心理断乳期”，处于一种半幼稚、半成熟的时期，处在人生中比较危险年龄，因此，在这个阶段十分需要老师、家长的关怀和指导，寓德于教显得更迫切、更必要。为了有计划、有目的地在物理教学中进行德育教育，必须把德育教育贯穿于自己的备课中，备好自己每堂课中的德育教育内容、方式、方法，做到有的放矢。
二、 学习目标与学习兴趣教育
根据初中学生好奇、好胜、好表现的特点，激发学生学习兴趣，树立正确的学习目标和为社会服务的思想是物理科德育工作的重点。兴趣是开发学生智力的钥匙。在物理教学中，教师尤其应注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，这对调动学生的学习积极性是十分有效的。
抓住课堂导入环节，激发学生学习兴趣。有经验的教师都很重视导课的艺术，因为新颖别致的导课艺术对学生会产生强烈的吸引力。可以说，高超的导课艺术是一种创造，是教师智慧的结晶，它为一堂课奠定了成功的基础。
优化课堂语言，激发学生学习兴趣。教师的课堂语言艺术对激发学生学习兴趣是相当重要的。美丽、动听、恰当的语言会给学生美的享受，单调枯燥乏味的语言容易使学生厌烦。因此物理教师的课堂教学语言应当精炼、生动，讲求激情、逻辑性和文采。
物理教学不仅是教与学的关系，同时也是师生情感的交流活动。师生关系直接影响了学生的情感和意志。学生喜欢老师，其课堂氛围就会显得活跃，兴趣油然而生。健康向上的教学氛围与和谐的人际关系是实现愉快教学的重要保证。特别是教师要从多方面去关心学生，与学生进行角色置换，以真诚的爱唤起学生的情感共鸣，这样，学生易于接受教师的教育，达到提高学生的兴趣和教学效果的目的。
设计组织多种课外活动。兴趣的源泉在于运用。学就要用，把所学的知识用到实践中去，让学生充分感受到学以致用的真正价值，从而反过来激发学生的学习动力。从“要我学”转化为“我要学”。引导学生认真观察周围的环境，用所学的物理知识去解释身边所见到的现象。在教学中，可以加强实验手段，不断变化教学形式，如将课堂实验改为课外实验，将验证实验改为探索性实验，使学生在实验中感受到学习的乐趣，从而激发学习的欲望和兴趣。
总之，兴趣是最好的老师，是学生搞好学习的关键。物理教师在教学中，要综合多种教学方法和手段，灵活处理教材，充分调动学生的积极性和兴趣，使学生被丰富多彩的教学所吸引，在愉快和谐的氛围中学习，达到提高教学效率的目的。初中物理教材中蕴含着丰富的思想教育素材，教师要充分挖掘和整理好物理教材中的思想教育素材。例如：利用演示实验提高学习兴趣；用物理学史中物理学家的故事，在物理知识的探究学习活动中激发学生认真思考，提出问题；创设物理情景激发学生学习兴趣，在学习中让学生体会到成功的快乐。使用学生乐学、爱学，逐步培养学生学习物理的兴趣。
三、 道德素质和心理素质的培养教育
一个意志坚定的学生，他能顽强地战胜一切困难，充满信心地对待一切。学生道德素质与心理品质的好坏，对其今天的学习和明天的工作都有很大的影响。教师应把握好初中阶段学生的心理特点和知识结构特点，充分利用物理课本中的阅读材料向学生介绍物理学家的故事。如：安培——刻苦学习、专心致志；焦耳、欧姆——坚持不懈、探求科学真理；法拉第——对社会做出巨大贡献，具有崇高的道德品质。让学生通过对这些物理学家典型事例的学习，帮助学生树立为科学献身的精神。又如，在“牛顿第一定律”的教学中，通过对物理知识产生和发展过程的学习，培养学生艰苦奋斗、实事求是的科学探究精神；通过学生分组实验，培养学生团结、协作精神和克服困难的坚强意志。
德育主要通过严格要求学生认真作业，及时复习，按时独立对作业和考试中出现的问题进行订正、总结经验，以养成认真、严谨、刻苦、顽强、谦逊、自信的心理品质，竭力培养学生积极进取、惜时守信、竞争创新的时代意识。
四、 爱国主义的教育的渗透
通过挖掘物理教材中的史料，给学生讲历史上我国在物理领域对世界科学发展作出的巨大贡献，展示我国物理的发展成就，如：向学生介绍世界上最早记录“几何学”的著作——《墨经》，比欧几里德要早百余年；利用声音的反射建造的北京天坛回音壁具有独特的声响效果，在声学上具有很高的研究价值；公元前256年—251年，李冰父子在都江堰工程中，利用物质的热胀冷缩开山劈岭……这样通过对中国这些物理学成就的客观介绍，可以增强学生的民族自豪感，激发学生对祖国的热爱之情。
五、 开展专题讲座，运用史料鼓励学生
为了弥补课堂教育的不足，可以举办一些专题讲座，系统介绍我国物理家对祖国、对人民的学术贡献，以及他们追求真理、造福人民而不断求索的治学态度和奉献精神。例如可通过讲座，以故事的形式介绍如《两弹元勋——邓稼先的故事》；美籍华人、诺贝尔物理学奖获得者杨振宁的故事；以及我国中学生历届在物理奥林匹克竞赛中所取得的优异成就等，对中学生进行思想教育，增强学生的民族自信心。
六、利用物理学对学生进行辩证唯物主义教育
在初中物理教学中渗透世界观的教育，让学生在学习知识的同时，受到辩证唯物主义世界观的教育。如在“欧姆定律”的教学时培养学生普遍联系的观点，当电阻不变时，电流与电压的变化关系；又如在“无线电通信常识”的教学中，向学生介绍手机的普遍使用，给人们的通信联系带来方便、快捷的同时，由于电磁波的辐射，对人体也造成一定的伤害；在“摩擦”的教学时，让学生明白摩擦对人类的生产、生活有利的一面，也有有害的一面……教师在以上几个知识点的教学时，应培养学生普遍联系的观点和对问题的看法一分为二的辨证观点，帮助学生逐步树立辩证唯物主义的思想观点和方法。
总之，充分利用物理教学中的德育教育，就会使物理教学更加生动有趣，让学生不但获得理论知识，而且在活动中提高自己的思想品质、思维品质，使学生不但会读书，而且会做人。
参考文献：
［1］杨士清.在物理教学中应注重加强德育教育［J］.物理教育，上海，2005.6.
［2］李晓娟.物理教学的改革与实践［J］.山西师范大学学报，2005.11.