论文部分内容阅读
一 整体设计思路、指导依据说明
这是一堂关于“早餐”的读写课。因此在设计的时候，先让学生进行课前几分钟的free talk以持续发展学生听和说的技能；接下来通过和学生用英语交谈导入本课的中心话题“breakfast”（早餐），并让学生就这一中心话题进行open discussion；然后要求学生完成通过多媒体课件设置的有关本阅读文中语言知识方面的一系列Task-based activities来体验和运用语言；通过让学生自己找出生词，探讨解决，锻炼学生的猜词能力，这是阅读中一个很重要的技巧；通过小组讨论对文章提出问题，互相作答，培养学生的合作探究能力，然后要求学生通过小组讨论的形式进一步巩固所学的内容并共同评价活动的落实情况；最后由教师引导学生将课文知识进行适当的延伸，从而完成写作练习。
二 教学背景分析
本堂读写课针对的是八年级的学生。他们已经在初中学习了一年多的时间，已经有了一定的英语基础，积累了一定的词汇量。本节课主要涉及到的是一般现在时，学生也已经学过，所以对于阅读材料的理解应该不是很难。本篇阅读我采用讨论报告形式，学生应该会感兴趣，而对于猜生词，找错等新颖的设计，他们有能力做好，在提高他们的同时，会增强他们学习英语的兴趣和信心。另外，八年级的学生对很多问题已经有了自己的观点，因此本课中安排的话题讨论等环节，符合学生年龄特点和学习水平，学生应该可以就一些话题发表自己的观点，在文章中表述自己的观点，将主题逐渐升华。
三 教学目标分析
1.Target Language 语言目标
让学生通过掌握重点句型，学会如何表达自己的观点。
2. 能力目标
a. 培养捕捉篇章细节的能力。
b.使學生通过阅读了解更多的关于健康的基本知识，了解健康与早餐的关系，关注早餐。在小组讨论的基础上，学生能独立完成一篇表达自己观点的短文。
3.情感目标
通过合作式、探究式学习方式，激发学生的学习兴趣，同时，增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，重视早餐，养成优良的生活方式。
四 教学重点、难点分析
1.让学生掌握本篇文章当中的单词，词组以及重要表达
2.训练学生掌握理解文章细节的阅读能力
3.帮助学生在体验中学会与人合作的能力
4. 明白优良生活习惯和健康饮食的重要性
五 教学过程设计
Step 1： Warming-up （热身活动） A guessing game
Try to guess： what is a good breakfast， but a bad supper？
通过猜谜语游戏，让学生利用已学的早餐食品自由回答，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。
Task 1 Free Talk
揭示答案（激励学生学习英语的名言警句）：Hope is a good breakfast，but a bad supper.
学生在惊讶开心的同时，给学生约3分钟对名言进行free talk，引发学生思考其含义。
Free Talk一方面有利于让学生争取更多的交际机会，另一方面帮助他们明白一天之计在于晨的道理，Morning hours is the Best time of the day to work.使他们形成积极向上的情感及树立学好英语的自信心
Step 2： Pre-reading（读前准备）
Of course，We can’t eat ”hope” for breskfast，so let Ss talk about their own breakfast。
Task 2： Group-work activity
（为了培养学生积极参与课堂活动的意识，让同学们进行小组讨论）
1.What do you have for breakfast？ 让同学们互相交流更多有关食品的词汇
2.How is your feeling when you don’t eat breakfast？
3. Do you think it’s necessary to have breakfast？ Why or Why not？
以上的三个问题是在“热身”和“口语”所涉及的话题的基础上设计的，目的是为了进一步提高学生对早餐的正确认识；引导学生理解早餐的重要性。有利于培养学生的开放性思维能力，引导学生为下一步“阅读”做好准备。
Step 3 Reading 阅读
Task 3. Fast reading （略读）
Skim the text quickly to get the general idea of the text
T： Now read the text quickly and try to get the information for the three questions.
（1） . Why do some young kids think breakfast is unnecessary？
（2）. How many reasons for eating breakfast are mentioned in the text？ What are they？
（3）. In writer’s opinion， What is the most important meal of the day？ （4）. What is is the best way to start your day？
通过设计四个问题，让学生完成阅读任务，捕捉信息，了解文章主旨大意。对学生进行有效的语言知识输入的过程，同学们在这个过程中，不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，为下一步语言知识的输出奠定了基础。
Task 4. Intensive reading （细读）
1）.Read the text very carefully ， then read these sentences on the screen and check the mistakes by discussing with your group- mates.
在屏幕上播放4个句子，让同学们改正错误。
（1）. More and more people go through the day without have breakfast. （having）
（2）. You will stay away diseases if you eat breakfast . （stay away from）
（3）. you are going to have trouble to succeed. （succeeding）
（4）. Eat breakfast is the best way to start your day. （Eating）
在完成这一任务的过程中，通过阅读课文再进行改错，让学生掌握一些重要的词汇和语言点，帮助学生分析难句。
Step 4：Post reading （读后讨论）
Task 5 ： Discussion.（小組活动）
T： A recent study shows that not only breakfast is the most important meal of the day， but it is also important to eat it at the right time.
讨论 （1）. When is the best time to have breakfast for children？
讨论 （2）. Do you think it’s necessary for kids to take exercise every day？ Why or Why not？（这一部分活动的设计实际上就是语言知识的输出）
在屏幕上播放去年夏季精彩的奥林匹克运动会场面，在情景渲染的同时，让学生们用英语讨论：在繁忙的学习生活中，学生是否应该每天参加体育锻炼？
Let the students talk about the good effects of taking exercise every day？ This is a team work and they are demanded to give their report after their discussion.，
（教师可以进一步发展“读前”部分的话题，用英语组织一次讨论。先把班级分成若干组，他们可以从不同方面来组织论点。具体活动形式：1、小组讨论，交流意见，整理观点，列出要点；2、采用各组轮流自由发言的形式，教师主持，控制发言时间；3、发言结束后，每个学生整理所有要点。）
Various answers are possible：
1.Whenever you do some exercise，you can get a whole new refresh feeling through your body.
2. Going out to play ball games can get rid of bad moods
3.Doing sports can help you be energetic .
4. you can keep a habbit of doing sports to keep fit
这一活动任务具有很大的开放性，既调动了学生的积极性和自主性，利于引导学生进行一次发散性思维，同时也培养了学生分析问题的能力。
Step 5： write a short passage
Why kids should take exercise every day？
Step 6： Homework
1、Surf the Internet or go to the library to get more information about health？
2、write a short passage about the first question in the discussion.
这两个课后作业的设计主要是让学生利用课外阅读和上网查阅资料，扩大自己的视野，获取更多有关健康生活的知识，并根据自己所学的知识，用英语解决现实生活中的问题。
六.教学评价设计My comments on the activities in the lesson
①通过各项活动的设计，力求更多的学生能相互交流， 相互讨论， 相互学习， 相互帮助， 相互分享不同的观点.
②任务型教学设计的开展，能一定程度上促进了学生获取、处理和使用信息，用英语交流，发展用英语解决实际问题的能力。
③通过开放性的讨论，能进一步培养学生的合作精神和创新意识，使学生在语言实践中体验成功，获得成就感，从而产生学习兴趣的动机，促进学生再次获得成功。
这是一堂关于“早餐”的读写课。因此在设计的时候，先让学生进行课前几分钟的free talk以持续发展学生听和说的技能；接下来通过和学生用英语交谈导入本课的中心话题“breakfast”（早餐），并让学生就这一中心话题进行open discussion；然后要求学生完成通过多媒体课件设置的有关本阅读文中语言知识方面的一系列Task-based activities来体验和运用语言；通过让学生自己找出生词，探讨解决，锻炼学生的猜词能力，这是阅读中一个很重要的技巧；通过小组讨论对文章提出问题，互相作答，培养学生的合作探究能力，然后要求学生通过小组讨论的形式进一步巩固所学的内容并共同评价活动的落实情况；最后由教师引导学生将课文知识进行适当的延伸，从而完成写作练习。
二 教学背景分析
本堂读写课针对的是八年级的学生。他们已经在初中学习了一年多的时间，已经有了一定的英语基础，积累了一定的词汇量。本节课主要涉及到的是一般现在时，学生也已经学过，所以对于阅读材料的理解应该不是很难。本篇阅读我采用讨论报告形式，学生应该会感兴趣，而对于猜生词，找错等新颖的设计，他们有能力做好，在提高他们的同时，会增强他们学习英语的兴趣和信心。另外，八年级的学生对很多问题已经有了自己的观点，因此本课中安排的话题讨论等环节，符合学生年龄特点和学习水平，学生应该可以就一些话题发表自己的观点，在文章中表述自己的观点，将主题逐渐升华。
三 教学目标分析
1.Target Language 语言目标
让学生通过掌握重点句型，学会如何表达自己的观点。
2. 能力目标
a. 培养捕捉篇章细节的能力。
b.使學生通过阅读了解更多的关于健康的基本知识，了解健康与早餐的关系，关注早餐。在小组讨论的基础上，学生能独立完成一篇表达自己观点的短文。
3.情感目标
通过合作式、探究式学习方式，激发学生的学习兴趣，同时，增强学生健康意识，使他们明白生活中不能挑食，重视早餐，养成优良的生活方式。
四 教学重点、难点分析
1.让学生掌握本篇文章当中的单词，词组以及重要表达
2.训练学生掌握理解文章细节的阅读能力
3.帮助学生在体验中学会与人合作的能力
4. 明白优良生活习惯和健康饮食的重要性
五 教学过程设计
Step 1： Warming-up （热身活动） A guessing game
Try to guess： what is a good breakfast， but a bad supper？
通过猜谜语游戏，让学生利用已学的早餐食品自由回答，满足学生表现的欲望，进一步活跃课堂气氛，调动学生积极性。
Task 1 Free Talk
揭示答案（激励学生学习英语的名言警句）：Hope is a good breakfast，but a bad supper.
学生在惊讶开心的同时，给学生约3分钟对名言进行free talk，引发学生思考其含义。
Free Talk一方面有利于让学生争取更多的交际机会，另一方面帮助他们明白一天之计在于晨的道理，Morning hours is the Best time of the day to work.使他们形成积极向上的情感及树立学好英语的自信心
Step 2： Pre-reading（读前准备）
Of course，We can’t eat ”hope” for breskfast，so let Ss talk about their own breakfast。
Task 2： Group-work activity
（为了培养学生积极参与课堂活动的意识，让同学们进行小组讨论）
1.What do you have for breakfast？ 让同学们互相交流更多有关食品的词汇
2.How is your feeling when you don’t eat breakfast？
3. Do you think it’s necessary to have breakfast？ Why or Why not？
以上的三个问题是在“热身”和“口语”所涉及的话题的基础上设计的，目的是为了进一步提高学生对早餐的正确认识；引导学生理解早餐的重要性。有利于培养学生的开放性思维能力，引导学生为下一步“阅读”做好准备。
Step 3 Reading 阅读
Task 3. Fast reading （略读）
Skim the text quickly to get the general idea of the text
T： Now read the text quickly and try to get the information for the three questions.
（1） . Why do some young kids think breakfast is unnecessary？
（2）. How many reasons for eating breakfast are mentioned in the text？ What are they？
（3）. In writer’s opinion， What is the most important meal of the day？ （4）. What is is the best way to start your day？
通过设计四个问题，让学生完成阅读任务，捕捉信息，了解文章主旨大意。对学生进行有效的语言知识输入的过程，同学们在这个过程中，不断地获得知识或得出结论，从而获得语言运用的能力，为下一步语言知识的输出奠定了基础。
Task 4. Intensive reading （细读）
1）.Read the text very carefully ， then read these sentences on the screen and check the mistakes by discussing with your group- mates.
在屏幕上播放4个句子，让同学们改正错误。
（1）. More and more people go through the day without have breakfast. （having）
（2）. You will stay away diseases if you eat breakfast . （stay away from）
（3）. you are going to have trouble to succeed. （succeeding）
（4）. Eat breakfast is the best way to start your day. （Eating）
在完成这一任务的过程中，通过阅读课文再进行改错，让学生掌握一些重要的词汇和语言点，帮助学生分析难句。
Step 4：Post reading （读后讨论）
Task 5 ： Discussion.（小組活动）
T： A recent study shows that not only breakfast is the most important meal of the day， but it is also important to eat it at the right time.
讨论 （1）. When is the best time to have breakfast for children？
讨论 （2）. Do you think it’s necessary for kids to take exercise every day？ Why or Why not？（这一部分活动的设计实际上就是语言知识的输出）
在屏幕上播放去年夏季精彩的奥林匹克运动会场面，在情景渲染的同时，让学生们用英语讨论：在繁忙的学习生活中，学生是否应该每天参加体育锻炼？
Let the students talk about the good effects of taking exercise every day？ This is a team work and they are demanded to give their report after their discussion.，
（教师可以进一步发展“读前”部分的话题，用英语组织一次讨论。先把班级分成若干组，他们可以从不同方面来组织论点。具体活动形式：1、小组讨论，交流意见，整理观点，列出要点；2、采用各组轮流自由发言的形式，教师主持，控制发言时间；3、发言结束后，每个学生整理所有要点。）
Various answers are possible：
1.Whenever you do some exercise，you can get a whole new refresh feeling through your body.
2. Going out to play ball games can get rid of bad moods
3.Doing sports can help you be energetic .
4. you can keep a habbit of doing sports to keep fit
这一活动任务具有很大的开放性，既调动了学生的积极性和自主性，利于引导学生进行一次发散性思维，同时也培养了学生分析问题的能力。
Step 5： write a short passage
Why kids should take exercise every day？
Step 6： Homework
1、Surf the Internet or go to the library to get more information about health？
2、write a short passage about the first question in the discussion.
这两个课后作业的设计主要是让学生利用课外阅读和上网查阅资料，扩大自己的视野，获取更多有关健康生活的知识，并根据自己所学的知识，用英语解决现实生活中的问题。
六.教学评价设计My comments on the activities in the lesson
①通过各项活动的设计，力求更多的学生能相互交流， 相互讨论， 相互学习， 相互帮助， 相互分享不同的观点.
②任务型教学设计的开展，能一定程度上促进了学生获取、处理和使用信息，用英语交流，发展用英语解决实际问题的能力。
③通过开放性的讨论，能进一步培养学生的合作精神和创新意识，使学生在语言实践中体验成功，获得成就感，从而产生学习兴趣的动机，促进学生再次获得成功。