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一、现阶段小学生心理的常见问题
（一）心目中的偶像
刚入学的小学生，有一颗纯洁无暇的心灵，教师是其心目中的一面镜子，一言一行一举一动都成为学生的表率。此时，要把他塑造成什么样素质的人物？就在于学校的管理，尤其是教师本人。根据多年的教学经验发现，教师要赢得孩子的欢心，必须要有良好的心理素质。什么气质的老师，就能培养出什么气质的学生。所以，老师保持稳定的良好情绪，从而培养小学生良好的情绪，促使小学生向好的方面不断发展。总之，在小学教学工作中教师的形象非常重要，没有好的形象就没有被孩子接受的机会，就达不到良好的效果。孩子是祖国未来的建设者，教育这些国家未来的栋梁之材是我们小学教师应尽的责任。
（二）诚信缺失的问题
尽管刚入学的小学生的心灵是那么纯净，但在当前家庭因素和社会因素等多方面的影响下，在实际的教育教学活动中，还是经常会出现许多令人担忧的小学生诚信欠缺的现象，有的小学生经常会为了达到某种目的而撒谎，例如为了不想写作业，就和家长撒谎说老师没有留课后作业;在老师检查作业时却说不小心把作业本落在了家里。
（三）过度依赖的问题
现阶段，大部分小学生都是独生子女，在家里受到不同程度的溺爱，很多本来自己能做的事，却养成了在家过度依赖父母，在校依赖老师的习惯。父母由于自身工作等诸多原因，关注的重点更多在于孩子的衣食住行，对孩子百般呵护。父母的本意是好的，但可能方式方法存在着不妥，有些过分溺爱的家庭会导致小学生的自理能力严重下降，当他们遇到困难后，会习惯性的第一时间想到父母和老师，而不是想自己去解决。久而久之，小学生的依赖心理会更加的严重，形成恶性循环，导致小学生根本无法自己解决实际的问题，容易出现意志力薄弱的现象，不利于小学生的身心良好发展。
（四）过度以自我为中心的问题
在现实生活中，很多小学生们在面对问题时，总是将自己的利益作为考虑的重点，不会考虑他人的感受。这也是在家庭中，长辈溺爱的一种表现。小学生们在家庭里就处在中心位置的状态，自然而然，他们也就形成了以自我为中心的惯性思维。一旦离开家园，就会把这种思维带到校园，带到平时的日常生活中，不论事情的对错，首先想到的都是自己的利益，遇到好处就只顾和其他同学争抢。在自己情绪不佳的时候就直接对其他同学进行发泄。当其他同学需要帮助的时候，他们只会冷眼旁观，事不关己高高挂起，只要不涉及自己就行，甚至有些还带着看笑话的心理，完全没一点同情心。
二、校园安全建设的主要内容
（一）制度的建设
学校需要一部行之有效的校园安全管理制度，建立科学的激励机制，这样对于小学生而言，将起到良好的促进作用。由于小学生各方面都处于启蒙发展阶段，心智尚未成熟，这就需要教师提供正确的示范，指引他们了解什么样的行为是正确的，他们才会在这个过程中逐步往指定的方向去靠近。在建立激励机制的同时，学校还需要建立相对适当的惩罚制度。两者结合，就能非常准确的告知他们哪些行为是不恰当的，应在日常的生活或学习中去避免，如果出现不好的行为就需要在第一时间给他指出来，责令他们定期改正，及时将这些不良现象抹杀于萌芽状态。
（二）管理的建设
对于小学生心理的健康发展来说，校园管理发挥着十分重要的作用，好的制度需要以良好的管理为基础，否则就是纸上谈兵，无法发挥导向作用。学校需要改进传统的组织管理方法，并加以创新，针对小学生心理健康的基本情况，以及学校周边的社会风气进行调查和分析，制定出实用性强的可行性的方针策略，严格按照相关规定进行落实。通过由下至上的调查以及分析，总结出一套行之有效的管理制度，因地制宜地去完善并加以执行，在这种对症下药的管理方法下，促进小学生的心理健康发展将起到极佳的效果。
三、加强对小学生心理危机干预，健全小学校园安全管理的有效途径
由于小学生的年龄特点，处于这个阶段的儿童他们的心理尚未成熟，在此期間，学生们很容易接受好的教育，同时也极易被不良的思想所影响，所以在小学时期，加强对学生的心理健康教育具有十分重要的教育意义。目前，小学生们或多或少都存在着一些上述的危机，校园的安全管理就需要采取有效的干预措施，避免这些心理危机影响小学生的健康成长，保护小学生的心理健康，推动小学生向着更好的方向发展。
（一）进行心理咨询，落实因材施教
校园的安全管理应避免教条主义，需要深入小学生的实际生活，在长时间的调查小学生的心理情况之后，对调查的结果进行详细的记录，然后把调查的结果进行分类，再开展针对性的分析与统计，最后再开展相应的归类分析工作。
（二）加强家校合作，做到及时反馈
小学生学习和生活的主要范围一个是家庭，另一个就是学校，其次是社会，同时，家庭和学校也是小学生性格形成的主要场所，所以说，家庭教育，学校教育和社会教育的相互融合，能够取得最为有效的教育效果。在这个方面，学校和孩子的家庭需要建立有效的沟通机制，把小学生在校期间的行为和表现及时的转告给家长，与学生家长保持良好的沟通和协调，学校可以通过教师家访或者电话询问的方式，调查孩子的心理问题，针对存在的心理问题进行反馈与分析，并向家长汇报小学生的在校表现与行为。
（三）建立健全学校的各项制度
学校若要保证心理干预的效果，则必须建立健全相应的规范和制度，形成有效的制度保障，正如古语所说：“无规矩不成方圆”，规范小学生行为最为有效的方法就是制度，对于学校的管理工作来说，最重要的环节就是制定校规校纪，并严格地落实。
四、结束语
综上所述，小学阶段是孩子们成长的关键时期，目前，小学生的心理问题体现在诚信缺失、过度依赖、过度以自我为中心等方面，容易引起不良的校园事件。校园的安全管理应注重加强学生心理危机干预，加强学校和家庭以及社会之间的联系，通过调查和研究总结小学生常见的问题心理，加强沟通和反馈，制定出针对性的解决方案，确保校园安全管理的有效性，全面提升小学生的综合素质。
（一）心目中的偶像
刚入学的小学生，有一颗纯洁无暇的心灵，教师是其心目中的一面镜子，一言一行一举一动都成为学生的表率。此时，要把他塑造成什么样素质的人物？就在于学校的管理，尤其是教师本人。根据多年的教学经验发现，教师要赢得孩子的欢心，必须要有良好的心理素质。什么气质的老师，就能培养出什么气质的学生。所以，老师保持稳定的良好情绪，从而培养小学生良好的情绪，促使小学生向好的方面不断发展。总之，在小学教学工作中教师的形象非常重要，没有好的形象就没有被孩子接受的机会，就达不到良好的效果。孩子是祖国未来的建设者，教育这些国家未来的栋梁之材是我们小学教师应尽的责任。
（二）诚信缺失的问题
尽管刚入学的小学生的心灵是那么纯净，但在当前家庭因素和社会因素等多方面的影响下，在实际的教育教学活动中，还是经常会出现许多令人担忧的小学生诚信欠缺的现象，有的小学生经常会为了达到某种目的而撒谎，例如为了不想写作业，就和家长撒谎说老师没有留课后作业;在老师检查作业时却说不小心把作业本落在了家里。
（三）过度依赖的问题
现阶段，大部分小学生都是独生子女，在家里受到不同程度的溺爱，很多本来自己能做的事，却养成了在家过度依赖父母，在校依赖老师的习惯。父母由于自身工作等诸多原因，关注的重点更多在于孩子的衣食住行，对孩子百般呵护。父母的本意是好的，但可能方式方法存在着不妥，有些过分溺爱的家庭会导致小学生的自理能力严重下降，当他们遇到困难后，会习惯性的第一时间想到父母和老师，而不是想自己去解决。久而久之，小学生的依赖心理会更加的严重，形成恶性循环，导致小学生根本无法自己解决实际的问题，容易出现意志力薄弱的现象，不利于小学生的身心良好发展。
（四）过度以自我为中心的问题
在现实生活中，很多小学生们在面对问题时，总是将自己的利益作为考虑的重点，不会考虑他人的感受。这也是在家庭中，长辈溺爱的一种表现。小学生们在家庭里就处在中心位置的状态，自然而然，他们也就形成了以自我为中心的惯性思维。一旦离开家园，就会把这种思维带到校园，带到平时的日常生活中，不论事情的对错，首先想到的都是自己的利益，遇到好处就只顾和其他同学争抢。在自己情绪不佳的时候就直接对其他同学进行发泄。当其他同学需要帮助的时候，他们只会冷眼旁观，事不关己高高挂起，只要不涉及自己就行，甚至有些还带着看笑话的心理，完全没一点同情心。
二、校园安全建设的主要内容
（一）制度的建设
学校需要一部行之有效的校园安全管理制度，建立科学的激励机制，这样对于小学生而言，将起到良好的促进作用。由于小学生各方面都处于启蒙发展阶段，心智尚未成熟，这就需要教师提供正确的示范，指引他们了解什么样的行为是正确的，他们才会在这个过程中逐步往指定的方向去靠近。在建立激励机制的同时，学校还需要建立相对适当的惩罚制度。两者结合，就能非常准确的告知他们哪些行为是不恰当的，应在日常的生活或学习中去避免，如果出现不好的行为就需要在第一时间给他指出来，责令他们定期改正，及时将这些不良现象抹杀于萌芽状态。
（二）管理的建设
对于小学生心理的健康发展来说，校园管理发挥着十分重要的作用，好的制度需要以良好的管理为基础，否则就是纸上谈兵，无法发挥导向作用。学校需要改进传统的组织管理方法，并加以创新，针对小学生心理健康的基本情况，以及学校周边的社会风气进行调查和分析，制定出实用性强的可行性的方针策略，严格按照相关规定进行落实。通过由下至上的调查以及分析，总结出一套行之有效的管理制度，因地制宜地去完善并加以执行，在这种对症下药的管理方法下，促进小学生的心理健康发展将起到极佳的效果。
三、加强对小学生心理危机干预，健全小学校园安全管理的有效途径
由于小学生的年龄特点，处于这个阶段的儿童他们的心理尚未成熟，在此期間，学生们很容易接受好的教育，同时也极易被不良的思想所影响，所以在小学时期，加强对学生的心理健康教育具有十分重要的教育意义。目前，小学生们或多或少都存在着一些上述的危机，校园的安全管理就需要采取有效的干预措施，避免这些心理危机影响小学生的健康成长，保护小学生的心理健康，推动小学生向着更好的方向发展。
（一）进行心理咨询，落实因材施教
校园的安全管理应避免教条主义，需要深入小学生的实际生活，在长时间的调查小学生的心理情况之后，对调查的结果进行详细的记录，然后把调查的结果进行分类，再开展针对性的分析与统计，最后再开展相应的归类分析工作。
（二）加强家校合作，做到及时反馈
小学生学习和生活的主要范围一个是家庭，另一个就是学校，其次是社会，同时，家庭和学校也是小学生性格形成的主要场所，所以说，家庭教育，学校教育和社会教育的相互融合，能够取得最为有效的教育效果。在这个方面，学校和孩子的家庭需要建立有效的沟通机制，把小学生在校期间的行为和表现及时的转告给家长，与学生家长保持良好的沟通和协调，学校可以通过教师家访或者电话询问的方式，调查孩子的心理问题，针对存在的心理问题进行反馈与分析，并向家长汇报小学生的在校表现与行为。
（三）建立健全学校的各项制度
学校若要保证心理干预的效果，则必须建立健全相应的规范和制度，形成有效的制度保障，正如古语所说：“无规矩不成方圆”，规范小学生行为最为有效的方法就是制度，对于学校的管理工作来说，最重要的环节就是制定校规校纪，并严格地落实。
四、结束语
综上所述，小学阶段是孩子们成长的关键时期，目前，小学生的心理问题体现在诚信缺失、过度依赖、过度以自我为中心等方面，容易引起不良的校园事件。校园的安全管理应注重加强学生心理危机干预，加强学校和家庭以及社会之间的联系，通过调查和研究总结小学生常见的问题心理，加强沟通和反馈，制定出针对性的解决方案，确保校园安全管理的有效性，全面提升小学生的综合素质。