【摘 要】
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在高中英语写作教学中,常用的切入口是读写结合。读写课中读写时间的合理分配是决定读写课有效性的一个关键点,而高中教材中阅读材料篇幅往往较长,本文针对如何提高高中英语
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在高中英语写作教学中,常用的切入口是读写结合。读写课中读写时间的合理分配是决定读写课有效性的一个关键点,而高中教材中阅读材料篇幅往往较长,本文针对如何提高高中英语读写课的有效性这一问题,结合一节公开课的课例,依托教材中主课文的片段阅读,探索了在段落研读和讨论拓展以及写作评价环节开展小组合作的学习模式,包括同伴互助提高"可理解性语言输入量";充分激活小组成员的旧有语料和背景知识生成互补的写作资源;利用小组内互评强化所学内容。通过上述三种手段,有效地促进学生语言的习得和输出。最后本文提出了小组合作学习模式下英语读写课在教学实践中应该注意的问题。
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