【摘 要】
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在进行《基于元认知学习策略的学生自主学习的研究与应用》项目时,通过学习测评反馈,发现很多学生因为领悟程度不同,对于课程的难点、重点、疑点或热点问题需要老师反复讲解
【机 构】
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南京信息职业技术学院机电学院,南京理工大学教务处
【基金项目】
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江苏省教育厅2013年度高校哲学社会科学基金资助项目“基于元认知学习策略的学生自主学习的研究与应用”(2013SJB880059)
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在进行《基于元认知学习策略的学生自主学习的研究与应用》项目时,通过学习测评反馈,发现很多学生因为领悟程度不同,对于课程的难点、重点、疑点或热点问题需要老师反复讲解或示范,不仅费时费力而且学习效率低下,甚至重复次数过多,影响学习进度以及师生双方参与的积极性。微课作为一种新颖的学习方式和教学形式,不仅可以极大的兼顾和包容学生之间的个体差异,且随时随地辅助有需要的学生,帮助他们掌握好课程内容。本文以《Mark点的设计》为例,探讨如何设计一堂质量较高的微课,以期为相关的教学人员提供一份有益的参考。
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