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【摘要】：独立学院是在新体制下产生的，要培养学生实际应用能力，就必须加强学院实验实践教学的管理。从独立学院实验实践教学的要求和特点出发，结合实践教学管理的现状，阐述了自己的几点思考以及在管理实践中的探索。
【关键词】：独立学院 实验实践教学 管理
1、 提出问题
独立学院从上世纪九十年代末开始起步，经过一段时期的发展，在实验实践教学管理上已积累了一定的经验。但很多独立学院照办母体大学的管理模式，办学初期聘用的是大批母体大学的管理人员， 沿袭了母体大学的管理体制， 大多照抄照搬母体大学教学大纲、教材、教学管理模式。独立学院成了母体大学的“克隆”、“复制”或“延伸”，然而这并不适合独立学院的办学实际[1]。随着独立学院的发展与壮大，在校学生人数的持续增长，实践性课时量逐渐增多，在管理上也暴露出了一些弊端和问题。例如：实验设备老化，在实验过程中无法正常工作，影响了老师和学生的学习效率，没有达到良好的效果。实验室利用率不均衡，有的实验室利用率过高，工作压力巨大，有的实验室开课率比较低，资源没有得到合理的配置和利用。实验设备仅仅只能满足普通实验课程的需要，在全国大学生电子设计大赛和其它科技竞赛中达不到要求，以及在团队老师科研项目工作上提供帮助甚少，缺少大学生创新实验和科研项目的实验与实践平台。在校外实践环节中，大部分学生缺少技术能力上实实在在的培养，仅仅只是完成了一些重复性，低技术含量的培训。这一系列的问题都是独立学院发展到一定规模后，实验实践教学中要必然存在和出现的瓶颈和问题。
2、 问题的思考和探索
独立学院最基本的功能就是要培养出适应社会发展的一线工程师，在企业的生产活动中能够起到重要作用，保证产品生命周期中的各个环节能够顺利运行。所以独立学院的实验实践教学尤为重要，在管理中必须要采取一定的措施和和方法来解决目前的问题。
1. 搭建适应学科发展，专业培养目标的实验教学管理信息平台是保证实验教学任务顺利进行的前提条件。学校投入人力和财力组建实验教学中心，包括基础学科的实验室，各个系部的专业基础实验室和专业实验室，实验室的数量和类别都会很多，在实验教学的过程中必然会引起不同的问题。各个系部都会配置专职实验管理员，同时也让专业教师兼职专业实验室管理员来完成系部实验室的维护和管理工作，可是当学生人数不断增多，实验课时提高以后，管理任务压力也随之增大。实验教学课程的安排，实验室仪器设备的维护维修，实验资源的合理配置和应用，实验室的日常清洁和安全保障等各个方面的矛盾都会凸显。
建立的实验教学管理信息平台应该可以和学校的所使用的信息系统对接起来，如教务管理系统，教职工OA系统，资产设备管理系统，财务系统，校园后勤保障系统等，形成一体化信息平台。在实验教学的课程安排上一向比较困难，尤其是变动性很大。在校大学生平时都有大量的理论课，公共选修课以及专业选修课，还有党支部、学生会、社团活动，同时要兼顾老师的理论教学任务和实验教学任务。时间的协调与统一上要考虑到老师和学生的时间和实验室的具体情况，所以必须要和教务系统关联起来，而且有机对接，把理论教学和实验教学课程时间合理安排，把理论课和实验课统筹考虑，把老师和学生的业余时间利用率提高，才能保证达到实验教学的目的，最终有良好动手实践效果。建立和OA系统的对接，可以将实验课程的安排和计划实时传递到每位实验指导老师，做出相应的准备和安排。在维护和管理实验设备的时候要即时把设备的相关信息反馈给资产管理部门，以及设备的完好率和运行状况要发送给设备维修人员和企业技术支持工程师。实验室在日常的安全也是管理者非常关心的问题，可以在每个实验室装上安保设备，例如摄像头和一些传感器，构建一套安全监控网络。
2. 在完成了信息平台的构建后，我们还可以将专业实验室与各专业教研室学习结合，灵活安排专业课程教师参与专业实验室的管理，让课程建设与实践教学紧密联系，互相促进。利用相关的实验设备既可以提高老师的实验教学水平，同时也可以利用这些实验设备保证老师的科研工作。一方面分担了提高了实验室仪器设备使用率，缓解实验管理者的工作压力，另一方面提高师生实验教学动手能力，保证了实验教学质量。充分利用学校的实验教学资源，搭建教师的科研平台，让学生和老师学在其中，研在其中，乐在其中。
3. 大学生的校外实践环节也是独立学院人才培养过程中的重点。大学生参与社会实践，对理论知识和实践知识的转化和动手能力的培养都是有一定的好处，安排相关专业的学生到相关的企事业单位去实践。学校和企业要建立长期的战略合作关系，我们可以聘请资深工程师来学校讲课。学生在企业的实践过程中，实践教务管理人员要到企业去访问和交流，了解学生的生活学习情况，帮助学生成长。同时也可以在企业实习过程中去安排相关的专业课程，理论与实践相互补充。实践教学的管理要充分利用学校和企业的各方面资源，让优势互补。
3、 总结
独立学院作为一个新的办学层次，人才培养规格介于普通本科学校和高职高专之间，根据国家的政策定位，学生的学习基础，人才市场需求状况，独立学院应该以培养高级应用人才为自己的人才培养定位，即培养“一线工程师”、“一线管理师”、“一线经济师”[2]。实验实践教学管理需要在实践过程中不断总结经验，逐步建立一套管理制度，从根本上要建立适合学院专业发展，适应专业发展的实验实践教学体系，要发挥实验管理人员的主观能动性，调动专业课老师的工作积极性，合理运营和配置实验室的各种资源，将资源利用率最大化。在社会实践方面，要了解企业需求，有较强针对性的进行培养，做好和企业之间的沟通和良好的互动，做到“做出去，请进来”。管理工作实际上是对资源的管理，我们同时也要加大对实验实践教学管理人员的业务和素质培训，整合学校和社会的各类资源，建立完善的实验实践教学管理制度，搭建信息化的管理平台，才能逐步解决管理工作中存在的问题和困难。
参考文献：
[1]孙首臣.独立学院人才培养定位探讨[J].长江大学学报（社会科学版），2007，（4）.
[2]郭麦成.独立学院培养高级应用性人才的思考[J].长江大学学报（社会科学版），2007，30（4）.
【关键词】：独立学院 实验实践教学 管理
1、 提出问题
独立学院从上世纪九十年代末开始起步，经过一段时期的发展，在实验实践教学管理上已积累了一定的经验。但很多独立学院照办母体大学的管理模式，办学初期聘用的是大批母体大学的管理人员， 沿袭了母体大学的管理体制， 大多照抄照搬母体大学教学大纲、教材、教学管理模式。独立学院成了母体大学的“克隆”、“复制”或“延伸”，然而这并不适合独立学院的办学实际[1]。随着独立学院的发展与壮大，在校学生人数的持续增长，实践性课时量逐渐增多，在管理上也暴露出了一些弊端和问题。例如：实验设备老化，在实验过程中无法正常工作，影响了老师和学生的学习效率，没有达到良好的效果。实验室利用率不均衡，有的实验室利用率过高，工作压力巨大，有的实验室开课率比较低，资源没有得到合理的配置和利用。实验设备仅仅只能满足普通实验课程的需要，在全国大学生电子设计大赛和其它科技竞赛中达不到要求，以及在团队老师科研项目工作上提供帮助甚少，缺少大学生创新实验和科研项目的实验与实践平台。在校外实践环节中，大部分学生缺少技术能力上实实在在的培养，仅仅只是完成了一些重复性，低技术含量的培训。这一系列的问题都是独立学院发展到一定规模后，实验实践教学中要必然存在和出现的瓶颈和问题。
2、 问题的思考和探索
独立学院最基本的功能就是要培养出适应社会发展的一线工程师，在企业的生产活动中能够起到重要作用，保证产品生命周期中的各个环节能够顺利运行。所以独立学院的实验实践教学尤为重要，在管理中必须要采取一定的措施和和方法来解决目前的问题。
1. 搭建适应学科发展，专业培养目标的实验教学管理信息平台是保证实验教学任务顺利进行的前提条件。学校投入人力和财力组建实验教学中心，包括基础学科的实验室，各个系部的专业基础实验室和专业实验室，实验室的数量和类别都会很多，在实验教学的过程中必然会引起不同的问题。各个系部都会配置专职实验管理员，同时也让专业教师兼职专业实验室管理员来完成系部实验室的维护和管理工作，可是当学生人数不断增多，实验课时提高以后，管理任务压力也随之增大。实验教学课程的安排，实验室仪器设备的维护维修，实验资源的合理配置和应用，实验室的日常清洁和安全保障等各个方面的矛盾都会凸显。
建立的实验教学管理信息平台应该可以和学校的所使用的信息系统对接起来，如教务管理系统，教职工OA系统，资产设备管理系统，财务系统，校园后勤保障系统等，形成一体化信息平台。在实验教学的课程安排上一向比较困难，尤其是变动性很大。在校大学生平时都有大量的理论课，公共选修课以及专业选修课，还有党支部、学生会、社团活动，同时要兼顾老师的理论教学任务和实验教学任务。时间的协调与统一上要考虑到老师和学生的时间和实验室的具体情况，所以必须要和教务系统关联起来，而且有机对接，把理论教学和实验教学课程时间合理安排，把理论课和实验课统筹考虑，把老师和学生的业余时间利用率提高，才能保证达到实验教学的目的，最终有良好动手实践效果。建立和OA系统的对接，可以将实验课程的安排和计划实时传递到每位实验指导老师，做出相应的准备和安排。在维护和管理实验设备的时候要即时把设备的相关信息反馈给资产管理部门，以及设备的完好率和运行状况要发送给设备维修人员和企业技术支持工程师。实验室在日常的安全也是管理者非常关心的问题，可以在每个实验室装上安保设备，例如摄像头和一些传感器，构建一套安全监控网络。
2. 在完成了信息平台的构建后，我们还可以将专业实验室与各专业教研室学习结合，灵活安排专业课程教师参与专业实验室的管理，让课程建设与实践教学紧密联系，互相促进。利用相关的实验设备既可以提高老师的实验教学水平，同时也可以利用这些实验设备保证老师的科研工作。一方面分担了提高了实验室仪器设备使用率，缓解实验管理者的工作压力，另一方面提高师生实验教学动手能力，保证了实验教学质量。充分利用学校的实验教学资源，搭建教师的科研平台，让学生和老师学在其中，研在其中，乐在其中。
3. 大学生的校外实践环节也是独立学院人才培养过程中的重点。大学生参与社会实践，对理论知识和实践知识的转化和动手能力的培养都是有一定的好处，安排相关专业的学生到相关的企事业单位去实践。学校和企业要建立长期的战略合作关系，我们可以聘请资深工程师来学校讲课。学生在企业的实践过程中，实践教务管理人员要到企业去访问和交流，了解学生的生活学习情况，帮助学生成长。同时也可以在企业实习过程中去安排相关的专业课程，理论与实践相互补充。实践教学的管理要充分利用学校和企业的各方面资源，让优势互补。
3、 总结
独立学院作为一个新的办学层次，人才培养规格介于普通本科学校和高职高专之间，根据国家的政策定位，学生的学习基础，人才市场需求状况，独立学院应该以培养高级应用人才为自己的人才培养定位，即培养“一线工程师”、“一线管理师”、“一线经济师”[2]。实验实践教学管理需要在实践过程中不断总结经验，逐步建立一套管理制度，从根本上要建立适合学院专业发展，适应专业发展的实验实践教学体系，要发挥实验管理人员的主观能动性，调动专业课老师的工作积极性，合理运营和配置实验室的各种资源，将资源利用率最大化。在社会实践方面，要了解企业需求，有较强针对性的进行培养，做好和企业之间的沟通和良好的互动，做到“做出去，请进来”。管理工作实际上是对资源的管理，我们同时也要加大对实验实践教学管理人员的业务和素质培训，整合学校和社会的各类资源，建立完善的实验实践教学管理制度，搭建信息化的管理平台，才能逐步解决管理工作中存在的问题和困难。
参考文献：
[1]孙首臣.独立学院人才培养定位探讨[J].长江大学学报（社会科学版），2007，（4）.
[2]郭麦成.独立学院培养高级应用性人才的思考[J].长江大学学报（社会科学版），2007，30（4）.