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摘 要：本文根据当前市场发展的动态需求，分析了高职院校艺术设计教学存在的弊端：教学方式过于封闭，教学过程轻实践、重理论。基于此，笔者提出了以下应对策略：教学方式应体现出创新性，从实践角度不断提升学生的综合素养。
关键词：高职院校；艺术设计教学；问题；应对策略
目前我国各行各业对艺术设计人才的需求量越来越大，高职院校的艺术设计专业也获得了蓬勃的发展。高职艺术设计专业主要是培养具有实践操作技能的艺术设计人才，教学进程中实践教学明显多于理论教学。
然而，在信息技术高度发展的今天，我国高职院校艺术设计教学体系中还是存在诸多问题，对于这些问题如何解决，现笔者将结合自己的教学经验展开探究。
一、高职院校艺术设计教学存在的弊端
（一）教学方式过于封闭
当前我国高职院校艺术设计专业的教学体系实质上都是一味模仿本科院校的教学模式，完全没有展现出高职院校教学的职业性特点，通常情况下皆是采取最为封闭的教学方式——讲解法，教师成为课堂上绝对的主角，学生只能十分被动地接受知识，整个学习进程过于单一、尤为机械，学生在这样的环境中学习，自然思维就变得固化，缺乏创造性。
目前高职院校艺术设计专业的教学皆是采取相当封闭的做法，仅是在课堂上进行简单的模拟性教学。这种简单封闭的教学方式仅是通过几个缺乏创新性的案例展开教学，将学生与社会上具有时代气息的设计文化完全割裂开，进而禁锢了学生在艺术设计上创新思维的发展。目前高职院校艺术设计专业的教师绝大部分都是从本科院校毕业的，加之日常教学工作任务繁重，无法紧跟艺术设计的发展趋势，这也就让教师自身所拥有的知识变得陈旧固化，缺乏新颖性，进而也就影响到学生创新思维的发展。
（二）教学过程轻实践、重理论
很多高职院校的艺术设计专业皆是在师资力量缺乏、教学硬件设施匮乏、缺少办学经验的情况下开设的。高职院校艺术设计专业不但在专业课程的设置上是模仿普通高等院校，而且教学方式上也是参照普通高校的教学模式。仅是一味注重对学生进行艺术设计领域的理论知识教学，并且在专业课程设置上也是注重基础性的专业训练，实践操作课程的比例相当低，不能彰显出职业教育的特色，和普通高校艺术设计专业相比，缺乏足够的竞争优势。一些专业操作性相当强的课程仅是从理论角度开展教学，实践课程安排很少。这就让很多学生对专业课程的学习失去了应有的兴趣，最终形成了理论知识没学到、实践操作能力不强的“双差”局面。
二、应对策略
（一）教学方式应体现出创新性
一个民族要发展就必须创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家走向繁荣富强的推动力。然而艺术设计的核心就是不断的创新，因此高职院校的艺术设计教师务必在教学进程中体现出创新性，具体而言，教师可运用启发式教学法和开放式教学法。启发式教学法与填鸭式教学法完全对立，填鸭式教学法是满堂灌，以教师为主体、学生被动接受知识，教学效果差；启发式教学法是以学生为主体，以教师为主导，教师设置富有启发性的问题引导学生积极主动地思考问题，进而培养其自主学习能力与创新思维；开放式教学法则将学生的个性发展放至首位，教师设置开放式的情境，让学生小组讨论，针对学生的讨论教师进行点拨，激发学生自主学习的潜能，培养学生独立思考问题的能力。可见，不管是启发式教学，还是开放式教学都能有效培养学生的创新思维，激发学生的创新潜能，高职院校的艺术设计教师可根据艺术设计的专业特点，灵活运用启发式和开放式教学法，将激发学生的兴趣和培养学生的创新思维放至首位，则能获得事半功倍之效。因为不管从专业角度而言，还是从艺术设计的发展潮流来看，培养学生的创新思维始终都应成高职艺术设计专业教学的重点。
（二）从实践角度不断提升学生的综合素养
从客观角度而言，艺术设计专业的实践性很强，其发展务必适应当前市场的需要，紧跟时代潮流的趋势。因此，高职院校的艺术设计专业教学务必充分体现出实践性，从实践范畴不断提升学生的综合素养，唯有如此才能有效提升艺术设计专业学生的就业能力。
那么，应如何从实践范畴去提升学生的综合素养呢？最有效的方法就是进一步加强艺术设计专业教学实训基地的建设，全面开展专业领域的教学与社会层面的培训工作。教师可让学生在学习完前期的课程理论知识后，让学生将这些知识灵活运用于后期的实践中，让学生进入企业内部去大胆实践，进而提升技能。
同时，校内艺术设计实训基地也应建设好，相关的教学硬件必须配备，这样就能给学生打造一个校内和校外相互结合的实训基地，通过实践不断提升学生的综合素养。
三、结束語
随着市场经济体制的不断发展，高职院校的艺术设计专业蓬勃发展，但是在发展过程中也表现出各种不足，对学生创新思维培养不够，实践操作过少，教学硬件配备不齐。对此应全力改善，从创新的角度提升教学质量，从实践角度着重培养学生的动手操作能力，紧跟市场发展动态开设实用性的课程，唯有如此方能迎来高职院校艺术设计专业的春天！
参考文献：
[1] 陈烈胜."设计系统管理"——艺术设计职业教育新课题[J].职教论坛.2014（27）：78-79.
[2] 黎芳.高职高专艺术设计课程——"Photoshop"项目实践教学探讨[J].大众文艺.2015（14）：25-26.
[3] 张雅莉.高职艺术设计专业人才培养模式改革探究[J].现代企业教育.2015（01）：31-32.
[4] 曹庆梅，彭卡宁.新疆高职艺术设计专业人才培养模式改革与实践[J].美术大观.2015（12）：98-99.
[5] 马金祥.艺术设计教育专业"TED"教学理念统合研究
——将TED理念应用于高等职业设计教育教学平台设计[J].学周刊，2015（30）：156-157.
作者简介：王南英（1980-），女，汉族，湖南宁乡人，学士，助教，主要从事艺术设计教学方面的工作。
关键词：高职院校；艺术设计教学；问题；应对策略
目前我国各行各业对艺术设计人才的需求量越来越大，高职院校的艺术设计专业也获得了蓬勃的发展。高职艺术设计专业主要是培养具有实践操作技能的艺术设计人才，教学进程中实践教学明显多于理论教学。
然而，在信息技术高度发展的今天，我国高职院校艺术设计教学体系中还是存在诸多问题，对于这些问题如何解决，现笔者将结合自己的教学经验展开探究。
一、高职院校艺术设计教学存在的弊端
（一）教学方式过于封闭
当前我国高职院校艺术设计专业的教学体系实质上都是一味模仿本科院校的教学模式，完全没有展现出高职院校教学的职业性特点，通常情况下皆是采取最为封闭的教学方式——讲解法，教师成为课堂上绝对的主角，学生只能十分被动地接受知识，整个学习进程过于单一、尤为机械，学生在这样的环境中学习，自然思维就变得固化，缺乏创造性。
目前高职院校艺术设计专业的教学皆是采取相当封闭的做法，仅是在课堂上进行简单的模拟性教学。这种简单封闭的教学方式仅是通过几个缺乏创新性的案例展开教学，将学生与社会上具有时代气息的设计文化完全割裂开，进而禁锢了学生在艺术设计上创新思维的发展。目前高职院校艺术设计专业的教师绝大部分都是从本科院校毕业的，加之日常教学工作任务繁重，无法紧跟艺术设计的发展趋势，这也就让教师自身所拥有的知识变得陈旧固化，缺乏新颖性，进而也就影响到学生创新思维的发展。
（二）教学过程轻实践、重理论
很多高职院校的艺术设计专业皆是在师资力量缺乏、教学硬件设施匮乏、缺少办学经验的情况下开设的。高职院校艺术设计专业不但在专业课程的设置上是模仿普通高等院校，而且教学方式上也是参照普通高校的教学模式。仅是一味注重对学生进行艺术设计领域的理论知识教学，并且在专业课程设置上也是注重基础性的专业训练，实践操作课程的比例相当低，不能彰显出职业教育的特色，和普通高校艺术设计专业相比，缺乏足够的竞争优势。一些专业操作性相当强的课程仅是从理论角度开展教学，实践课程安排很少。这就让很多学生对专业课程的学习失去了应有的兴趣，最终形成了理论知识没学到、实践操作能力不强的“双差”局面。
二、应对策略
（一）教学方式应体现出创新性
一个民族要发展就必须创新，创新是一个民族的灵魂，是一个国家走向繁荣富强的推动力。然而艺术设计的核心就是不断的创新，因此高职院校的艺术设计教师务必在教学进程中体现出创新性，具体而言，教师可运用启发式教学法和开放式教学法。启发式教学法与填鸭式教学法完全对立，填鸭式教学法是满堂灌，以教师为主体、学生被动接受知识，教学效果差；启发式教学法是以学生为主体，以教师为主导，教师设置富有启发性的问题引导学生积极主动地思考问题，进而培养其自主学习能力与创新思维；开放式教学法则将学生的个性发展放至首位，教师设置开放式的情境，让学生小组讨论，针对学生的讨论教师进行点拨，激发学生自主学习的潜能，培养学生独立思考问题的能力。可见，不管是启发式教学，还是开放式教学都能有效培养学生的创新思维，激发学生的创新潜能，高职院校的艺术设计教师可根据艺术设计的专业特点，灵活运用启发式和开放式教学法，将激发学生的兴趣和培养学生的创新思维放至首位，则能获得事半功倍之效。因为不管从专业角度而言，还是从艺术设计的发展潮流来看，培养学生的创新思维始终都应成高职艺术设计专业教学的重点。
（二）从实践角度不断提升学生的综合素养
从客观角度而言，艺术设计专业的实践性很强，其发展务必适应当前市场的需要，紧跟时代潮流的趋势。因此，高职院校的艺术设计专业教学务必充分体现出实践性，从实践范畴不断提升学生的综合素养，唯有如此才能有效提升艺术设计专业学生的就业能力。
那么，应如何从实践范畴去提升学生的综合素养呢？最有效的方法就是进一步加强艺术设计专业教学实训基地的建设，全面开展专业领域的教学与社会层面的培训工作。教师可让学生在学习完前期的课程理论知识后，让学生将这些知识灵活运用于后期的实践中，让学生进入企业内部去大胆实践，进而提升技能。
同时，校内艺术设计实训基地也应建设好，相关的教学硬件必须配备，这样就能给学生打造一个校内和校外相互结合的实训基地，通过实践不断提升学生的综合素养。
三、结束語
随着市场经济体制的不断发展，高职院校的艺术设计专业蓬勃发展，但是在发展过程中也表现出各种不足，对学生创新思维培养不够，实践操作过少，教学硬件配备不齐。对此应全力改善，从创新的角度提升教学质量，从实践角度着重培养学生的动手操作能力，紧跟市场发展动态开设实用性的课程，唯有如此方能迎来高职院校艺术设计专业的春天！
参考文献：
[1] 陈烈胜."设计系统管理"——艺术设计职业教育新课题[J].职教论坛.2014（27）：78-79.
[2] 黎芳.高职高专艺术设计课程——"Photoshop"项目实践教学探讨[J].大众文艺.2015（14）：25-26.
[3] 张雅莉.高职艺术设计专业人才培养模式改革探究[J].现代企业教育.2015（01）：31-32.
[4] 曹庆梅，彭卡宁.新疆高职艺术设计专业人才培养模式改革与实践[J].美术大观.2015（12）：98-99.
[5] 马金祥.艺术设计教育专业"TED"教学理念统合研究
——将TED理念应用于高等职业设计教育教学平台设计[J].学周刊，2015（30）：156-157.
作者简介：王南英（1980-），女，汉族，湖南宁乡人，学士，助教，主要从事艺术设计教学方面的工作。