“将来退休了，我想办一所幼儿园，自己当园长。”约访武汉市新洲区邾城街第六小学的刘晓琳老师，她对自己的梦想直言不讳。她的梦想源于她对学生的爱。
　　有着27年教龄的刘晓琳始终在教学一线并担任了26年的班主任。“每接手一个新班，三天之内，我便记全所有学生的名字，并能对号入座。”
　　记住名字：下点功夫很有用
　　学生总是渴望老师的关注。刘晓琳当班主任，第一天便能记住学生的名字；第二天，就和学生一起玩游戏；第三天，就能对号入座准确叫出每一个学生的姓名。从一开始，刘晓琳就抓住了学生的心，让每个学生都觉得，老师很重视我。从一个记名字的小细节入手，刘晓琳就用了6种办法来帮助自己强化记忆：开学之前，拿到花名册就背下所有学生的名字；学生报到时，利用点名初步认识学生的样子；座位表排好后背一遍学生的座次顺序；让每个学生在桌布上写下自己的名字，在教室里来回走动逐步加深印象；开学的第二天，就和学生们玩“猜猜我是谁”的游戏，让学生自告奋勇站起来，老师来说出他的名字，说对了，学生惊喜万分，咦，老师怎么这么快就认识我啦，说错了，马上改正，又加深一遍印象；站队做操时，继续熟悉学生的身形相貌。就这样，仅仅是记住学生的名字这一件事，就让学生感受到老师对他们的关切和重视，从而为刘晓琳顺利管理班级奠定了基础。
　　刘晓琳的同事汪爱珍告诉记者：我跟刘老师共事20多年了，我们把教书当职业，刘老师把教书当事业，她一心扑在事业上，不停研究总结，形成了自己的风格。她做到的我们好多做不到，对她甚是佩服。
　　当记者问起刘晓琳为何对记住学生名字这么用心时，刘晓琳提起两件往事。
　　一件事是她上小学二年级时，一次数学考试只考了45分，被教她数学的叔叔狠狠打了一顿，而爸爸当时那失望的眼神，令她至今印象深刻。三年级时，她遇到了一位很欣赏她的刘金安老师，无论她做什么事，都鼓励、赏识她，还让她担任班干部，结果她的成绩突飞猛进。
　　另一件事是读师范时，有位老师总是叫错她的名字，直至毕业了都叫不对她的名字。这让刘晓琳觉得老师不重视她，让她很不安。所以，她当了老师，第一件事就是要在3天之内，记住全部学生的名字。
　　刘晓琳上班伊始是在一所农村小学，叫新洲区汪集中心小学。在这里，她一干就是14年，低年级带了8年，高年级带了6年，后来调入新洲区邾城街六小，一干又是13年。
　　对于低年级学生，刘晓琳注重习惯培养和礼仪训练。很多老师都不喜欢带低年级的孩子：太累，一天到晚嗓子喊到哑，小家伙们还不听你的。但刘晓琳有“绝招”：“上课铃声响，快快进课堂，拿出书和笔，准备把课上”“桌子椅子站好队，快把垃圾送回家”，正是这些生动的儿歌，形象化的语言，游戏化的方式，帮助孩子们迅速适应学校生活，帮助刘晓琳有效管理班集体。学校升旗仪式时，孩子们太小，有时管不住自己，或者不懂得升国旗时要庄严肃穆，刘晓琳就对他们说：“班上每一个孩子都是一个音符。我们形成合力才能写一段和谐的乐章，如果哪个小朋友升国旗时不严肃，就是一个不和谐的音符，我们每个小朋友都愿意做一个和谐的音符，让我们一起谱写一段和谐的乐章吧！”就这样，刘晓琳编了上千首儿歌，用儿童的语言和儿童交流，用孩子们喜闻乐见的方式给他们上课。27年过去了，她仍然喜欢带低年级的孩子。
　　受刘金安老师的影响，刘晓琳用赏识教育，鼓励教育来帮助孩子们成长。家访中有家长难为情地说：“孩子成绩差，我们不好意思见老师。”刘晓琳语重心长地说：“我们要饱含期待地欣赏孩子，拥抱他，赞美他……”刘晓琳同他们聊孩子的长处与点滴进步，让他们感受到老师浓浓的爱与殷切的期待。许多家长说：“遇到你这样好的老师是孩子的福气！”刘晓琳却认为，学生淘气、顽皮、犯错误恰是对班主任工作心态、能力的考验，是一张试纸，能测试出老师是真爱学生还是假爱学生。
　　邾城街六小的校长余其芳说：27年，刘晓琳静静守望班级，守望学生，潜心研究育人新途径，用慈母般的情怀关爱每一名学生，用无私的爱心呵护每一颗心灵，用高尚的品德感染每一个学生。访谈时，趁着刘晓琳离开的间隙，余校长悄悄告诉记者：“刘老师很有特点，肯研究，勤思考，爱读书，我请她当教研主任，请了好几次她才同意。她对职务名誉看得很淡，一门心思放在学生身上，她教育学生还真有一套办法，是一名用心用情的好老师。”
　　“霸王”转身：调皮学生也要爱
　　刘晓琳新带中年级一个班，拿到学生的花名册翻阅时，一个熟悉的名字跃入她的眼帘，她想了想，淡淡一笑：“应该就是那个卢小伟（化名）。”卢小伟是一个天不怕、地不怕的孩子，早就闻名全校，不仅经常欺负同学，还曾跳上桌子跟老师打架，老师们都拿他没办法。
　　刘晓琳接手新班时从不找前任班主任了解情况，不想对某个孩子贴标签。她认为每个孩子在老师心中都很优秀，只是有些孩子不善于表现出来或者表现的方式不恰当。
　　开学后，刚开始班上风平浪静，一切都很正常；几天后，报告接踵而来，小伟上课不听讲，做怪样子，不交作业；再过几天，上数学课跟老师唱对台戏，还大言不惭“与人斗其乐无穷”。报告不停地打到刘晓琳那里，可她不置可否。时间一长，小伟纳闷了：对于他的这些小动作，刘晓琳根本不搭理他，就像不把他放在眼里，真没劲。要在以前，班主任早就训他、吼他、骂他，最后被他气死，拿他一点辙都没有。这个班主任是怎么了，有点不一样。
　　其实刘晓琳早就联系了小伟的妈妈，了解了他的情况：父母在他五六岁时离婚，妈妈带着他改嫁，可他的生父以前在社会上混，结交了很多复杂的朋友，他从小耳闻目睹，已沾染了很多不良习气，上学后就成了问题生，打架擂肥欺负弱小，一天到晚惹是生非。刘晓琳跟小伟妈妈多次谈心，告诉她小伟虽然“调皮”，但还是个孩子，而且是个很聪明的孩子。小伟妈妈很感动，认为刘晓琳对她的孩子特别关心，决心跟老师站在一边，一起管教孩子。
　　小伟虽然上课不听讲，但语文课是个例外，因为刘晓琳的语文课生动有趣吸引人，想不听讲都很难。一次上语文课时，刘晓琳点小伟回答问题，他居然答对了，刘晓琳乘机大肆表扬他专心听讲，这让小伟心里乐开了花。课后，刘晓琳找他谈话，告诉他老师观察他很久了，发现他上语文课听讲特认真，所以请他担任语文科代表，小伟受宠若惊，没想到竟有老师这样赏识他，还让他当班干部。 　　慢慢地，小伟变了，同时，他的妈妈更关心他了，同学也开始跟他玩了。他越来越想当好班干部，成为刘晓琳的好帮手。没想到好景不长，小伟又打架了……
　　一天课间，刘晓琳正在备课，班长急匆匆跑进办公室报告：“不好了，小伟跟别班的同学打起来了，您快去看看吧。”
　　刘晓琳赶紧前往事发地点，远远地看到一群学生围着小伟，而小伟双手紧握拳头站在别班的教室外面。上课铃响了，学生都回班上课，小伟还站在原地。刘晓琳没有看到打架的过程，分别找一些同学了解情况，然后把小伟拉回她的办公室。
　　刘晓琳一边抚摸着小伟的后背一边说：“来来来，我帮你顺顺气，今天你受委屈了……”
　　小伟突然大哭起来，一边哭泣一边说：“我要不是班、班干部，我早就还、还手了……”
　　刘晓琳边安慰边表杨他说：“今天你表现不错，受了委屈，挨了打，却没有还手，你学会克制自己了，进步可不是一点点……”
　　刘晓琳让小伟在办公室休息一会，自己出去悄悄地跟小伟妈妈打了个电话，说明了情况，并让小伟妈妈来学校接他回去。事后，刘晓琳找打他的那位同学的班主任交涉，他们的班主任也严厉批评了那位同学。
　　从此以后，那个从来只有欺负别人的“小霸王”不见了，变成了会克制自己的、懂事的好学生。后来，小伟考上了一所中职学校，学工程预算。每逢过年或是教师节，小伟都要带着妈妈去看望刘晓琳。
　　“爱是阳光，普照到每一个孩子的心田，不管是问题生、学困生、残疾儿童、留守儿童、单亲儿童，我都要把爱的天平经常偏向他们，用最大的耐心与关注去走近他们心田，努力打造快乐班级。”刘晓琳如是说。
　　管理有方：我的班级我做主
　　中年级的孩子，要注重兴趣培养；高年级的学生，要注重意志培养，锻炼抗挫折能力。教到中高年级后，刘晓琳开始，摸索班级管理经验。她充分依靠科任老师，凝聚科任老师的力量，遇到难题请他们帮忙出主意；充分依靠家长，积极和家长沟通，请家长配合，共同教育学生；充分相信学生，让学生锻炼自主管理能力，自己解决问题。
　　刘晓琳和学生一起商量，共同制订班规，试用班规，调整班规。最后出台的班规一百多条，数千字，极其详尽，还有几条是专门针对老师的。例如：1.老师必须公平公正地对待每个学生，尽职尽责地做好教书育人工作，不得无故打骂学生，违反则向学生道歉。2.老师不得无故迟到旷课，违反则扫地一次。3.老师不得无故拖堂、霸课，违反则唱歌一首。4.老师要求学生做到的，自己应该首先做到，违反则讲笑话一个。
　　有一次，学校广播系统发生故障，刘晓琳没有听到铃声，上课迟到了，学生们提醒她，你犯规了，要处罚。刘晓琳只好乖乖地接受处罚——当场唱了一首歌。
　　因为班规是大家都参与了制定的，所以执行起来也格外顺利。班规明确分工，对老师的规定，对常务班长、值日班长、管理员的职责划分，写得清清楚楚。刘晓琳还按班规采取承包责任田的方式，把班上的财产保管、班务事、各种活动等承包给孩子们管，50多个学生设置了80多个岗位。
　　这样，事事有人管，人人有事管，即便刘晓琳外出不在学校，学生也能自行组织班会，处理班级各项事务，比如举行“趣味运动会”“元旦联欢会”等，全部是学生自己筹备安排的。相信学生，再加上正确的引导，学生一定会给你带来惊喜。
　　自从推行班级自主管理后，班级凝聚力大增，刘晓琳也从班级琐事中解脱出来，有了更多的时间和精力去思考每个学生的发展，研究语文教学，推进班级文化建设。刘晓琳运用教育智慧建设班级文化，提升育人价值，演绎师生的快乐，让班级成为学生温馨的记忆。班规、班训、班号、班名、班旗、班徽、班歌、班币，都成了他们师生共同记忆中的音符。2007年暑假，刘晓琳参加了新洲区教育局组织的学习魏书生管理办法的集训，随后，她通过各种渠道学习班级管理经验，逐渐形成了自己的体系——做一个快乐班级的守望者，让快乐和智慧充满学生的心灵，不要让学习变成学生的苦海。
　　刘晓琳是一个性格比较安静的人，能静得下心来做事，有自己的想法、规划。每接手一个新班级，除了班规，她还要和学生共定班级目标。她一直在思考，如今很多孩子都有一个特点就是责任意识差，主动意识薄弱，为了让孩子们真正成为自己的主人、班级的主人，她想到用目标管理班级。开学初，大家共同制订班级奋斗目标，然后让每个学生制订自己的个人奋斗目标，规划设计自己这一学期的生活。刘晓琳引导学生把自己的奋斗分为“近景——中景——远景”三个层次，即眼前要解决的问题，可能出现的要注意的问题，以及这一学期要奋斗的目标。为配合学生达成目标，班级开展了“国旗下许愿”“摘下希望果”等活动，学生将自己的目标写在苹果贴纸上，粘贴在苹果树上，愿望达成就能摘下“希望果”。目标给学生插上了飞翔的翅膀，自从“种”下了“希望树”后学生做什么事都主动积极了，心里老想着快点摘下希望的果实。比如，有同学胆小，上课回答问题不主动，他的近景便是每周至少回答一次问题。为了实现这一近景，他硬着头皮举手回答问题，慢慢锻炼了胆量。
　　现在刘晓琳带的是六（1）班，班级的吉祥物是仙人球，希望班上的学生能像仙人球一样，即使是在恶劣的环境下，也能继续生长下去，所以她还将班级取名为“仙人球之班”。“仙人球的精神”成了六（1）班的旗帜，它激励着孩子们勇敢拼搏。
　　仙人球班的班币是旺旺仙币，开学设计班币时，是男生想出来的，他们说仙人球班就用仙人球币，简称为仙币，仙币存在旺旺银行，也就是旺旺仙币。班里还没有旺旺法院，负责审理孩子们之间的各类纠纷。
　　刘晓琳的班级里，教室的墙壁也能“说话”。四面墙壁都张贴着各项活动的记录，有“上课发言”的记录，孩子们下课后自己去登记，一周一结算；有“旺旺银行”记录，将学生每天日常行为转化为分数兑换仙币“存”起来，期末算总评分；有“我们的班会我们开”记录表；有“星光灿烂”栏目，记录学生作业情况，每全对一次贴一张笑脸；有“快乐闯关”栏目，学习超标、达标、战胜对手的情况都要记录下来，贴上小红旗……“会说话的墙壁”见证了孩子们的成长。
　　学生还在动手写班级传奇接力日记——《仙人球之歌》。班级大小事都让学生用写日记的形式记录下来，提醒他们随时关注班级和自己的成长。班级文化的建设，使班级成为师生心灵栖息的家园。发展至今，孩子们班级荣誉感特别强，班级也特别有向心力。
　　刘晓琳先后获得国家先进实验教师、武汉市十佳班主任、湖北省新锐班主任入围奖、武汉市功勋班主任等荣誉，所带的班级3次获武汉市先进班集体称号。正是这种全身心的投入，倾情关注每一个学生，让刘晓琳同样也收获到了学生的爱，家长的赞赏，同事的尊敬以及领导的好评。