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摘 要：随着素质教育的不断推进，小学生德育问题也被人们重视。受到来自学校、家庭、社会等多方面的影响，使得德育工作备受阻碍，本文针对小学班主任德育工作的困境与对策展开研究，以期为德育工作的开展提供思路。
关键词：小学;德育工作;困境;对策
一、 引言
德育顾名思义即是道德品质的教育。小学作为道德品质形成的关键阶段，德育工作的开展不容忽视。那么现如今小学德育工作存在哪些困境，针对困境又有哪些对策呢？接下来笔者将展开详细的分析。
二、 小学班主任德育工作的困境
（一）学校教师德育认知较低
受应试教育的深远影响，部分学校和教师更加注重小学生文化课程的教育，要求小学生学习成绩以及小学生知识技能的掌握，对小学生德育教育的认知较低，德育教育的观念意识也较差，德育认知的程度，直接影响班主任对于小学生德育教育的开展，教师和学校对于德育不够重视，也不会将教育资源和精力过多的放在德育上，使得德育一直在喊口号，无法落实行动，自然德育工作的开展和效果都较差。
（二）小学生德育基础较差
小学生由于受到年龄的限制，对于事物的认知能力和理解能力都较差，世界观、人生观、价值观还没有形成，缺少辨别是非的能力，也没有养成良好的习惯和观念，对于品质品德的概念还很懵懂，对于德育也处在刚刚接触认知的阶段，德育基础较差，小学班主任在进行德育教学中，即使不断强调德育的重要性，以及规范小学生品德行为，但是由于小学生自制力和控制力较差，也很难快速地提升德育认知水平，规范自身的行为。
（三）家庭社会德育氛围不好
德育工作的开展不仅仅是学校教师的职责和任务，家庭和社会对于小学生的德育责任也是非常重要的。由于家长德育认知和责任的缺失，导致家长将小学生的教育任务完全依赖给学校和教师，不注重小学生家庭德育的开展，不规范自身的言谈举止，引发小学生进行模仿，在潜移默化中影响小学生的思想和行为。社会大环境下，鱼龙混杂，各种人物事物交织变换，复杂的信息传递，网络科技的诱惑，都对小学生的认知进行着冲击，小学生辨别是非的能力不高，很容易受到社会上不良风气的影响，使得班主任德育工作难以开展。
三、 小学班主任德育工作的对策
（一）提升德育意识完善德育教育体系
提升小学生德育工作的开展效果，首先必须提升学校和教师的德育意识，树立正确的德育观念。学校应提升小学生德育教学的重视，加强对教师进行定期的德育观念教育和德育教学能力水平的培训，不断提升教师德育教学的意识，提高教师德育教学的技巧和水平，教师自身也应该端正教学态度，不以文化知识教育为小学生教育的主要内容，加强小学生德育教学工作的研究和创新，注意观察小学生的个性品质，关心小学生的学习和生活，提高自身品德素质，给小学生做出亲身示范。学校还应该建立健全德育教学体系，配置相应的德育软硬件设施设备，设立德育教学资源，将德育工作的口号落到实处，从而全面提升小学生品德素质，提升小学生的综合素养。
（二）开展丰富的德育活动提升学生品德素质
提升小学生德育工作的开展效果，必须开展丰富的德育活动，理论结合实际，在德育社会实践活动中，提升小学生的品德素质，加强小学生德育基础。班主任在对小学生开展德育教学时，不能只进行理论上的教学，只给小学生讲大道理，不仅使小学生不能深刻理解其中的含义，还会对教师的教学方法感到厌烦。因此，教师应加强育德教学的生活化，开展丰富的德育社会实践活动，例如：组织小学生进行爱国题材教育短片的观看，让小学生通过生动的视频的模式，在精彩的故事情节中体会热爱祖国的情感，培养小学生热爱祖国热爱民族的情感和团结进取的品质;组织小学生进行社会公益活动，做环保小卫士，帮助清洁工进行城市大扫除，通过亲身实践和体验体会清洁工工作的辛苦和劳累，教育养成小学生讲卫生、爱护环境、尊重他人劳动成果的品德，使小学生在社会实践中，体会德育的意义，增强对德育的认知，养成良好的道德品质。
（三）家庭、学校、社会共同营造德育氛围
提升小学生德育工作的开展效果，需要家庭、学校、社会共同努力，给小学生营造一个良好的德育氛围。小学生作为祖国的花朵，是祖国的希望和未来。小学生道德品质的养成，有利于小学生今后学生生活和身心健康发展，更有利于整个社会的发展，有利于国民整体素质的提高。小学生的德育教学开展，不仅仅是学校的职责，也是家庭的任务，更是社会不可推卸的责任。因此，学校应加强对小学生德育教学重视，丰富小学生德育教学形式的开展，家庭也要时刻关注小学生生活中的变化，家长规范自身行为举止，提升德育的意识，以身作則，言传身教，帮助小学生养成良好的道德品质;社会上也要强化小学生德育的宣传和倡导，弘扬民族传统品质和美德，学校、家庭、社会相互配合共同努力，全力打造一个良好的德育环境和氛围，是小学生在优良的品质美德中健康成长。
四、 总结
综上所述，小学生寄托着整个社会的希望和发展，对于社会进步和文化传承有着至关重要的作用。小学德育工作的开展，不仅关系到小学生性格品质的养成，更关系到小学生未来的身心健康发展。因此在小学德育教学的过程中，学校一定要加强小学生德育教学的重视，建立健全德育教学的机制和体系，加强对于教师德育教学能力的培训;教师应端正德育教学的态度，强化自身德育教学的能力和水平，创新德育教学工作的方式，开展丰富的德育实际活动，不断提升小学生对于德育的理解和认知;家庭应加强德育观念，不断规范自身行为，以实际行动给小学生树立榜样，引导小学生养成良好的习惯;社会也要不断强化德育的氛围，积极宣传和倡导德育的作用，给小学生形成良好的道德品质创造条件。
参考文献：
[1]孙楠.辅导员德育工作的困境及解决对策分析[G].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：304-305.
[2]梁写宇.小学班主任德育工作的困境与对策[J].学周刊，2020（6）：170.
[3]杨昔文.新形势下中小学德育工作面临的困境与对策[J].景德镇高专学报，2000（3）：79-80.
作者简介：
梁延霞，广东省河源市，河源市龙川县黄布镇中心小学。
关键词：小学;德育工作;困境;对策
一、 引言
德育顾名思义即是道德品质的教育。小学作为道德品质形成的关键阶段，德育工作的开展不容忽视。那么现如今小学德育工作存在哪些困境，针对困境又有哪些对策呢？接下来笔者将展开详细的分析。
二、 小学班主任德育工作的困境
（一）学校教师德育认知较低
受应试教育的深远影响，部分学校和教师更加注重小学生文化课程的教育，要求小学生学习成绩以及小学生知识技能的掌握，对小学生德育教育的认知较低，德育教育的观念意识也较差，德育认知的程度，直接影响班主任对于小学生德育教育的开展，教师和学校对于德育不够重视，也不会将教育资源和精力过多的放在德育上，使得德育一直在喊口号，无法落实行动，自然德育工作的开展和效果都较差。
（二）小学生德育基础较差
小学生由于受到年龄的限制，对于事物的认知能力和理解能力都较差，世界观、人生观、价值观还没有形成，缺少辨别是非的能力，也没有养成良好的习惯和观念，对于品质品德的概念还很懵懂，对于德育也处在刚刚接触认知的阶段，德育基础较差，小学班主任在进行德育教学中，即使不断强调德育的重要性，以及规范小学生品德行为，但是由于小学生自制力和控制力较差，也很难快速地提升德育认知水平，规范自身的行为。
（三）家庭社会德育氛围不好
德育工作的开展不仅仅是学校教师的职责和任务，家庭和社会对于小学生的德育责任也是非常重要的。由于家长德育认知和责任的缺失，导致家长将小学生的教育任务完全依赖给学校和教师，不注重小学生家庭德育的开展，不规范自身的言谈举止，引发小学生进行模仿，在潜移默化中影响小学生的思想和行为。社会大环境下，鱼龙混杂，各种人物事物交织变换，复杂的信息传递，网络科技的诱惑，都对小学生的认知进行着冲击，小学生辨别是非的能力不高，很容易受到社会上不良风气的影响，使得班主任德育工作难以开展。
三、 小学班主任德育工作的对策
（一）提升德育意识完善德育教育体系
提升小学生德育工作的开展效果，首先必须提升学校和教师的德育意识，树立正确的德育观念。学校应提升小学生德育教学的重视，加强对教师进行定期的德育观念教育和德育教学能力水平的培训，不断提升教师德育教学的意识，提高教师德育教学的技巧和水平，教师自身也应该端正教学态度，不以文化知识教育为小学生教育的主要内容，加强小学生德育教学工作的研究和创新，注意观察小学生的个性品质，关心小学生的学习和生活，提高自身品德素质，给小学生做出亲身示范。学校还应该建立健全德育教学体系，配置相应的德育软硬件设施设备，设立德育教学资源，将德育工作的口号落到实处，从而全面提升小学生品德素质，提升小学生的综合素养。
（二）开展丰富的德育活动提升学生品德素质
提升小学生德育工作的开展效果，必须开展丰富的德育活动，理论结合实际，在德育社会实践活动中，提升小学生的品德素质，加强小学生德育基础。班主任在对小学生开展德育教学时，不能只进行理论上的教学，只给小学生讲大道理，不仅使小学生不能深刻理解其中的含义，还会对教师的教学方法感到厌烦。因此，教师应加强育德教学的生活化，开展丰富的德育社会实践活动，例如：组织小学生进行爱国题材教育短片的观看，让小学生通过生动的视频的模式，在精彩的故事情节中体会热爱祖国的情感，培养小学生热爱祖国热爱民族的情感和团结进取的品质;组织小学生进行社会公益活动，做环保小卫士，帮助清洁工进行城市大扫除，通过亲身实践和体验体会清洁工工作的辛苦和劳累，教育养成小学生讲卫生、爱护环境、尊重他人劳动成果的品德，使小学生在社会实践中，体会德育的意义，增强对德育的认知，养成良好的道德品质。
（三）家庭、学校、社会共同营造德育氛围
提升小学生德育工作的开展效果，需要家庭、学校、社会共同努力，给小学生营造一个良好的德育氛围。小学生作为祖国的花朵，是祖国的希望和未来。小学生道德品质的养成，有利于小学生今后学生生活和身心健康发展，更有利于整个社会的发展，有利于国民整体素质的提高。小学生的德育教学开展，不仅仅是学校的职责，也是家庭的任务，更是社会不可推卸的责任。因此，学校应加强对小学生德育教学重视，丰富小学生德育教学形式的开展，家庭也要时刻关注小学生生活中的变化，家长规范自身行为举止，提升德育的意识，以身作則，言传身教，帮助小学生养成良好的道德品质;社会上也要强化小学生德育的宣传和倡导，弘扬民族传统品质和美德，学校、家庭、社会相互配合共同努力，全力打造一个良好的德育环境和氛围，是小学生在优良的品质美德中健康成长。
四、 总结
综上所述，小学生寄托着整个社会的希望和发展，对于社会进步和文化传承有着至关重要的作用。小学德育工作的开展，不仅关系到小学生性格品质的养成，更关系到小学生未来的身心健康发展。因此在小学德育教学的过程中，学校一定要加强小学生德育教学的重视，建立健全德育教学的机制和体系，加强对于教师德育教学能力的培训;教师应端正德育教学的态度，强化自身德育教学的能力和水平，创新德育教学工作的方式，开展丰富的德育实际活动，不断提升小学生对于德育的理解和认知;家庭应加强德育观念，不断规范自身行为，以实际行动给小学生树立榜样，引导小学生养成良好的习惯;社会也要不断强化德育的氛围，积极宣传和倡导德育的作用，给小学生形成良好的道德品质创造条件。
参考文献：
[1]孙楠.辅导员德育工作的困境及解决对策分析[G].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2020全国教育教学创新与发展高端论坛会议论文集（卷二）：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2020：304-305.
[2]梁写宇.小学班主任德育工作的困境与对策[J].学周刊，2020（6）：170.
[3]杨昔文.新形势下中小学德育工作面临的困境与对策[J].景德镇高专学报，2000（3）：79-80.
作者简介：
梁延霞，广东省河源市，河源市龙川县黄布镇中心小学。