论文部分内容阅读
摘 要：工业机器人应用与维护专业在技工院校中是一个新兴的专业，广西玉林技师学院（以下简称我校）在2015年正式获得立项，对该新兴专业的人才培养目标和相应的课程设置以及实训场地的建设等都在不断的探索与完善中。文章主要探讨技工院校工业机器人应用与维护专业学生的培养目标与课程设置等情况。
关键词：工业机器人;培养目标;课程设置
中图分类号：G712.3
文章编号：2095-624X（2019）12-0117-02
一、工业机器人概述
工业机器人就是利用机电技术和电气自动化控制技术，以机器替代人，而把在工业生产过程中工作强度大、工作环境恶劣、重复烦琐的生产工艺环节中的产业工人解放出来。其只需执行预先编写好的程序，接受工人的操作指令便可按预定目标工作，从而改善工人的工作环境，降低劳动强度，提高生产效率。
随着我国经济的高速发展社会对广大技工院校培养出大量符合新环境下高素质的产业工人提出了更新的课题要求。
二、技工院校工业机器人应用与维护专业培养目标与课程设置探讨
1.学生应具有良好的职业道德、较强沟通与交流合作能力
作为现代高素质的技术工人，社会要求其具有健康的心理和体魄;良好的职业道德和爱岗敬业的精神;良好的工作态度、工作作风、表达能力和适应能力;还要求其具有良好保密意识和对企业的忠诚度;与同事及领导之间和谐共处，具有团队协作精神和意识;能应对不断变化的新的工作岗位需要，具有强烈的求知欲和创新精神。
为此，开设相应的公共基础课程有“新生入学军训”“心理健康教育”“体育”“德育”“礼仪”“职业口才”“职业道德”“就业指导”“计算机应用基础”“数学”“语文”“英语”等公共基础课程。“新生入学军训”“体育”“心理健康教育”等公共基础课程的学习与训练，让学生学习学校规章制度，养成适应学校生活，参与军事化训练，理解自我意识、情绪与情感状态。“德育”“礼仪”“职业口才”“职业道德”“就业指导”“计算机应用基础”等课程，让学生逐渐养成文明礼仪的意识，训练了学生与人沟通和交流的职业能力，树立了学生对职业岗位的责任感和责任意识，对未来的就业有了方向感。同时，也为学生专业课程“电子CAD”及“电气控制与PLC应用技术”的学习奠定了坚实的基础。“数学”“语文”“英语”等文化基础课程的开设与学习，锻炼了学生的逻辑思维能力、阅读能力和写作能力，学生积累了一定的英语词汇量和语法知识，提高了自身的文化素养，为学生今后往更高层次的发展和学习打下了坚实的基础，同时也为工业机器人应用与维护专业的编程语言《C++》的学习奠定了基础。
通过这一系列公共基础课程的学习，培养了学生良好的心理素质，增强了学生体魄，促进学生身心健康的全面发展和提高，使学生不仅身心健康和具有良好的职业道德，还具有较强的与人沟通和交流合作的能力。
2.学生应具有全面的、扎实的专业基础知识
工业机器人应用与维护专业要求学生具备电工技术、电子技术、电气技术和机械基础和机械制图等知识;要求学生能熟练使用机器人及其系统的组装工具和调试仪器，以及读懂工业机器人系统的结构安装图和电气原理图;要求学生能根据工业机器人系统应用方案，具备组装和调试工业机器人及其系统的能力，以及具有工业机器人及其系统的销售和售后服务能力;能初步利用计算机处理工作领域内的信息和进行技术交流;具有搜集、记录和整理技术资料的能力;能读懂用英文标识的仪器设备面板和铭牌。
因此，相应开设的专业基础知识的课程有“电工基础”“电子技术基础”“机械与电气识图”“机械基础”“液压与气动技术”“传感器与测量技术”“C++”“电子CAD”等课程。通过这一系列的专业基础课程的学习，学生不仅学会了电工技术、电子技术、机械与电气识图和机械制图等知识，掌握了液压与气动技术、传感器与测量技术、计算机辅助设计、软件的开发与设计等专业基础知识，为学习专业技能知识打下坚实的基础。
3.学生应具有精湛的技艺、熟练的专业技能
学生能根据说明进行安装、操作与调试工业机器人，具备根据故障现象进行机械、电气故障检测与排除的能力;能识读机器人的应用程序，根据生产要求示教机器人;能拆装、检修各种电动机，包括交流异步电动机、直流电动机及各种特种电动机的能力;能根据生产要求进行更改PLC及C++程序;能根据生产要求，具备一定构建、设计PLC程序及C++程序的能力。
為达以上培养目标，相应开设的实训课程有“钳工工艺与实训”“电工工艺与实训”“电力拖动实训”“电气控制与PLC应用技术”“驱动技术”“工业机器人基本操作与维护”“工业机器人工程应用虚拟仿真”“工业机器人实操与应用技巧”等系列专业技能实训课程。通过这一系列专业实训课程的训练，学生能熟练掌握钳工工艺、电工工艺、电力拖动、PCL应用技术、驱动技术、工业机器人基本操作与维护、工业机器人工程应用虚拟仿真技术、工业机器人实操与应用技巧等专业技能。通过在企业的生产实习，学生了解企业相关的生产组织形式知识，了解工业机器人主要生产设备的名称、作用、工作原理等任务的完成。训练其专业技能，使学生能够系统地了解工业机器人工作流转程序和具体的要求，加强对所学专业知识的理解，培养学生的实际操作能力，同时也使学生了解维修电工、电气自动设备安装与维修的工作内容、操作方法，使学生能适应工业机器人系统的组装和调试、工业机器人系统的使用和维护等。
经过这一系列课程的学习与训练，不仅培养出具有身心健康、良好的职业道德、较强沟通与交流合作能力的产业工人，而且培养的产业工人也具有全面的、扎实的专业基础知识、精湛的技艺、熟练的专业技能，符合工业4.0大背景下以机器替代人的新一代技术工人。有效地解决了企业长期用工荒、降低生产成本、提高生产效率、降低劳动强度、改善产业工人的工作环境等问题，为促进我国经济的飞速发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]罗宗叶，冯春梅.工业机器人：基础技能实训教程（二）[M].南宁：广西科学技术出版社，2017.
[2]辛相宁，李进.工业机器人在轮胎码垛与检测排列生产线上应用实训教程[M].南宁：广西科学技术出版社，2017.
[3]甘梓坚，黄庆燕.工业机器人在涂胶生产线上应用实训教程[M].南宁：广西科学技术出版社，2017.
[4]文福林，谢威.工业机器人在手机装配生产线上应用实训教程[M].南宁：广西科学技术出版社，2017.
[5]胡伟，陈彬，吕世霞，等.工业机器人行业应用实训教程[M].北京：机械工业出版社，2016.
基金项目：根据“2017年度广西职业教育教学改革研究重点项目”中“工业4.0背景下中职工业机器人应用与维护专业人才培养模式的研究与实践”（GXZZJG2017A028）的课题研究论文。
作者简介：陈基容（1975—），女，广西博县人，一级实习指导教师，本科，研究方向：电气自动化控制、中职班主任德育工作。
关键词：工业机器人;培养目标;课程设置
中图分类号：G712.3
文章编号：2095-624X（2019）12-0117-02
一、工业机器人概述
工业机器人就是利用机电技术和电气自动化控制技术，以机器替代人，而把在工业生产过程中工作强度大、工作环境恶劣、重复烦琐的生产工艺环节中的产业工人解放出来。其只需执行预先编写好的程序，接受工人的操作指令便可按预定目标工作，从而改善工人的工作环境，降低劳动强度，提高生产效率。
随着我国经济的高速发展社会对广大技工院校培养出大量符合新环境下高素质的产业工人提出了更新的课题要求。
二、技工院校工业机器人应用与维护专业培养目标与课程设置探讨
1.学生应具有良好的职业道德、较强沟通与交流合作能力
作为现代高素质的技术工人，社会要求其具有健康的心理和体魄;良好的职业道德和爱岗敬业的精神;良好的工作态度、工作作风、表达能力和适应能力;还要求其具有良好保密意识和对企业的忠诚度;与同事及领导之间和谐共处，具有团队协作精神和意识;能应对不断变化的新的工作岗位需要，具有强烈的求知欲和创新精神。
为此，开设相应的公共基础课程有“新生入学军训”“心理健康教育”“体育”“德育”“礼仪”“职业口才”“职业道德”“就业指导”“计算机应用基础”“数学”“语文”“英语”等公共基础课程。“新生入学军训”“体育”“心理健康教育”等公共基础课程的学习与训练，让学生学习学校规章制度，养成适应学校生活，参与军事化训练，理解自我意识、情绪与情感状态。“德育”“礼仪”“职业口才”“职业道德”“就业指导”“计算机应用基础”等课程，让学生逐渐养成文明礼仪的意识，训练了学生与人沟通和交流的职业能力，树立了学生对职业岗位的责任感和责任意识，对未来的就业有了方向感。同时，也为学生专业课程“电子CAD”及“电气控制与PLC应用技术”的学习奠定了坚实的基础。“数学”“语文”“英语”等文化基础课程的开设与学习，锻炼了学生的逻辑思维能力、阅读能力和写作能力，学生积累了一定的英语词汇量和语法知识，提高了自身的文化素养，为学生今后往更高层次的发展和学习打下了坚实的基础，同时也为工业机器人应用与维护专业的编程语言《C++》的学习奠定了基础。
通过这一系列公共基础课程的学习，培养了学生良好的心理素质，增强了学生体魄，促进学生身心健康的全面发展和提高，使学生不仅身心健康和具有良好的职业道德，还具有较强的与人沟通和交流合作的能力。
2.学生应具有全面的、扎实的专业基础知识
工业机器人应用与维护专业要求学生具备电工技术、电子技术、电气技术和机械基础和机械制图等知识;要求学生能熟练使用机器人及其系统的组装工具和调试仪器，以及读懂工业机器人系统的结构安装图和电气原理图;要求学生能根据工业机器人系统应用方案，具备组装和调试工业机器人及其系统的能力，以及具有工业机器人及其系统的销售和售后服务能力;能初步利用计算机处理工作领域内的信息和进行技术交流;具有搜集、记录和整理技术资料的能力;能读懂用英文标识的仪器设备面板和铭牌。
因此，相应开设的专业基础知识的课程有“电工基础”“电子技术基础”“机械与电气识图”“机械基础”“液压与气动技术”“传感器与测量技术”“C++”“电子CAD”等课程。通过这一系列的专业基础课程的学习，学生不仅学会了电工技术、电子技术、机械与电气识图和机械制图等知识，掌握了液压与气动技术、传感器与测量技术、计算机辅助设计、软件的开发与设计等专业基础知识，为学习专业技能知识打下坚实的基础。
3.学生应具有精湛的技艺、熟练的专业技能
学生能根据说明进行安装、操作与调试工业机器人，具备根据故障现象进行机械、电气故障检测与排除的能力;能识读机器人的应用程序，根据生产要求示教机器人;能拆装、检修各种电动机，包括交流异步电动机、直流电动机及各种特种电动机的能力;能根据生产要求进行更改PLC及C++程序;能根据生产要求，具备一定构建、设计PLC程序及C++程序的能力。
為达以上培养目标，相应开设的实训课程有“钳工工艺与实训”“电工工艺与实训”“电力拖动实训”“电气控制与PLC应用技术”“驱动技术”“工业机器人基本操作与维护”“工业机器人工程应用虚拟仿真”“工业机器人实操与应用技巧”等系列专业技能实训课程。通过这一系列专业实训课程的训练，学生能熟练掌握钳工工艺、电工工艺、电力拖动、PCL应用技术、驱动技术、工业机器人基本操作与维护、工业机器人工程应用虚拟仿真技术、工业机器人实操与应用技巧等专业技能。通过在企业的生产实习，学生了解企业相关的生产组织形式知识，了解工业机器人主要生产设备的名称、作用、工作原理等任务的完成。训练其专业技能，使学生能够系统地了解工业机器人工作流转程序和具体的要求，加强对所学专业知识的理解，培养学生的实际操作能力，同时也使学生了解维修电工、电气自动设备安装与维修的工作内容、操作方法，使学生能适应工业机器人系统的组装和调试、工业机器人系统的使用和维护等。
经过这一系列课程的学习与训练，不仅培养出具有身心健康、良好的职业道德、较强沟通与交流合作能力的产业工人，而且培养的产业工人也具有全面的、扎实的专业基础知识、精湛的技艺、熟练的专业技能，符合工业4.0大背景下以机器替代人的新一代技术工人。有效地解决了企业长期用工荒、降低生产成本、提高生产效率、降低劳动强度、改善产业工人的工作环境等问题，为促进我国经济的飞速发展做出应有的贡献。
参考文献：
[1]罗宗叶，冯春梅.工业机器人：基础技能实训教程（二）[M].南宁：广西科学技术出版社，2017.
[2]辛相宁，李进.工业机器人在轮胎码垛与检测排列生产线上应用实训教程[M].南宁：广西科学技术出版社，2017.
[3]甘梓坚，黄庆燕.工业机器人在涂胶生产线上应用实训教程[M].南宁：广西科学技术出版社，2017.
[4]文福林，谢威.工业机器人在手机装配生产线上应用实训教程[M].南宁：广西科学技术出版社，2017.
[5]胡伟，陈彬，吕世霞，等.工业机器人行业应用实训教程[M].北京：机械工业出版社，2016.
基金项目：根据“2017年度广西职业教育教学改革研究重点项目”中“工业4.0背景下中职工业机器人应用与维护专业人才培养模式的研究与实践”（GXZZJG2017A028）的课题研究论文。
作者简介：陈基容（1975—），女，广西博县人，一级实习指导教师，本科，研究方向：电气自动化控制、中职班主任德育工作。