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一、 设计思路
《合作》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级《语文》上册第五单元口语交际内容。本单元以“合作”为主题，精选课文，让学生懂得怎样与朋友合作，进而培养合作意识。本次口语交际可以充分利用教材，发挥教材整合的优势，培养学生的合作能力。
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”依据《课标》精神，为了完成本课的教学目标，设计了几个环节：一、播放故事，揭示课题。抓住学生天真浪漫、好奇心强的特点，拓展思维，激发兴趣，营造一个良好的创造、探究的天地。二、创设情境，进行交际。学生是教育教学的主体，从学生熟悉的生活中构思情境，正是依据儿童的心理特点激活其认知规律、情感体验，从而带动语言的训练。三、组织活动，体验合作。在充盈着情感的音像中，引发儿童的共鸣，促使他们积极参加学习实践，培养动手动脑的能力，充分发挥聪明智慧，激活思维。四、展示评议，分享成功。让学生扮演“小记者”进行采访，把简单、呆板的一问一答改为换位体验，使学生的想象力得到充分发挥，自主性和创造性得到充分展示。在互相交流的过程中，训练思维能力，培养口语表达能力。五、联系实际，拓展延伸。得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养创新精神的好办法，使学生学会搜集和处理信息。
总之，本节课我顺应儿童的心理特点，在教学中相应组织丰富多彩的活动，调动学生的学习情感，让学生在动手、动口、动脑中培养合作意识，使训练更有实效性。
二、 交际目标
1． 能清楚地向同学介绍与别人合作、做成过的事情。
2． 激发互相交流的兴趣，敢于发表意见。
3． 培养口头表达能力和交际能力。
三、 交际准备
1．多媒体课件：故事《夹彩珠》的录音和图像；乒乓球运动员双打的情景；一群小男孩踢足球的录像；管弦乐队合奏的情景；作剪贴画的音乐。
2．指导一名学生当“小记者”，学习采访。
3．学生准备好与别人合作做成过的事情；搜集有关团结合作的词语和谚语。
4．白纸、胶水、剪刀、画笔等作画工具。
四、交际过程
（一）播放故事，揭示课题
1．导入：（出示课件1）听了这个故事你知道了什么？
2．揭题：小朋友们知道了夹彩珠用一根手指是夹不起来的，需要两根或两根以上的手指才能夹起来。这就是我们今天要聊的话题：合作。
3．谁会写“合作”呢？（让愿意写的学生都到黑板上写）
4．这个单元我们学了几篇有关合作的课文。学了这些课文，你们知道了什么？（学生讨论交流，初步明白合作能把事情办得更好）
（二）创设情意，进行交际
1．（分别出示课件2、3、4），提出要求：把你们看到的说给大家听听，特别要说清楚他们的这些事情是怎样完成的。
2．学生小组交流。
3．全班交流，师生评议。
例：（学生看完课件4后交流）我看见管弦乐队合奏的情景，是很多乐器配合在一起奏出美妙的音乐。如果有一个人弹错了，那音乐可难听啦。
（三）组织活动，体验合作
1．（出示课件5），提出作画要求：拿出手中准备好的作画的材料和工具，剪贴出自己喜爱的画，可以独立操作，也可以和其他同学一起完成。时间规定为5分钟。
2．学生作剪贴画，教师巡视。
（四）展示评议，分享成功
1．展示。选择几幅学生的作品贴在黑板上，让学生评一评谁的画完成得又快又好，并把一个完成不了的学生和几个共同完成了的请到台前。
2．采访。同学们在规定的时间里作剪贴画，有的完成不了，有的能很快完成。现在我们班的小记者要进行采访，请你们对自己的剪贴画做个介绍。
（1）小记者采访：①你好，请问你是几个人完成的……为什么在规定的时间内完成不了，你能说说吗？②如果能和其他同学共同合作，那真是一幅美丽的剪贴画，请你试试好吗？谢谢！
（2）听了刚才同学的采访，你有什么感想？（学生各自发表感想）
（五）联系实际，拓展延伸
1．在平时的学习、生活中，你一定有与别人合作做过事情的经历，让我们一起来听听你们的介绍吧。（学生轮流上台介绍）
2．展示。老师让你们在家搜集有关团结合作的词语和谚语，现在就请同学们展示展示，比比哪组说得多。◆(作者单位：江西省南昌市干家巷小学)
□责任编辑：徐纯军
《合作》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级《语文》上册第五单元口语交际内容。本单元以“合作”为主题，精选课文，让学生懂得怎样与朋友合作，进而培养合作意识。本次口语交际可以充分利用教材，发挥教材整合的优势，培养学生的合作能力。
《语文课程标准》明确指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力，应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”依据《课标》精神，为了完成本课的教学目标，设计了几个环节：一、播放故事，揭示课题。抓住学生天真浪漫、好奇心强的特点，拓展思维，激发兴趣，营造一个良好的创造、探究的天地。二、创设情境，进行交际。学生是教育教学的主体，从学生熟悉的生活中构思情境，正是依据儿童的心理特点激活其认知规律、情感体验，从而带动语言的训练。三、组织活动，体验合作。在充盈着情感的音像中，引发儿童的共鸣，促使他们积极参加学习实践，培养动手动脑的能力，充分发挥聪明智慧，激活思维。四、展示评议，分享成功。让学生扮演“小记者”进行采访，把简单、呆板的一问一答改为换位体验，使学生的想象力得到充分发挥，自主性和创造性得到充分展示。在互相交流的过程中，训练思维能力，培养口语表达能力。五、联系实际，拓展延伸。得法于课内，延伸于课外，提高语文实践能力，这是语文教学的至高境界，也是培养创新精神的好办法，使学生学会搜集和处理信息。
总之，本节课我顺应儿童的心理特点，在教学中相应组织丰富多彩的活动，调动学生的学习情感，让学生在动手、动口、动脑中培养合作意识，使训练更有实效性。
二、 交际目标
1． 能清楚地向同学介绍与别人合作、做成过的事情。
2． 激发互相交流的兴趣，敢于发表意见。
3． 培养口头表达能力和交际能力。
三、 交际准备
1．多媒体课件：故事《夹彩珠》的录音和图像；乒乓球运动员双打的情景；一群小男孩踢足球的录像；管弦乐队合奏的情景；作剪贴画的音乐。
2．指导一名学生当“小记者”，学习采访。
3．学生准备好与别人合作做成过的事情；搜集有关团结合作的词语和谚语。
4．白纸、胶水、剪刀、画笔等作画工具。
四、交际过程
（一）播放故事，揭示课题
1．导入：（出示课件1）听了这个故事你知道了什么？
2．揭题：小朋友们知道了夹彩珠用一根手指是夹不起来的，需要两根或两根以上的手指才能夹起来。这就是我们今天要聊的话题：合作。
3．谁会写“合作”呢？（让愿意写的学生都到黑板上写）
4．这个单元我们学了几篇有关合作的课文。学了这些课文，你们知道了什么？（学生讨论交流，初步明白合作能把事情办得更好）
（二）创设情意，进行交际
1．（分别出示课件2、3、4），提出要求：把你们看到的说给大家听听，特别要说清楚他们的这些事情是怎样完成的。
2．学生小组交流。
3．全班交流，师生评议。
例：（学生看完课件4后交流）我看见管弦乐队合奏的情景，是很多乐器配合在一起奏出美妙的音乐。如果有一个人弹错了，那音乐可难听啦。
（三）组织活动，体验合作
1．（出示课件5），提出作画要求：拿出手中准备好的作画的材料和工具，剪贴出自己喜爱的画，可以独立操作，也可以和其他同学一起完成。时间规定为5分钟。
2．学生作剪贴画，教师巡视。
（四）展示评议，分享成功
1．展示。选择几幅学生的作品贴在黑板上，让学生评一评谁的画完成得又快又好，并把一个完成不了的学生和几个共同完成了的请到台前。
2．采访。同学们在规定的时间里作剪贴画，有的完成不了，有的能很快完成。现在我们班的小记者要进行采访，请你们对自己的剪贴画做个介绍。
（1）小记者采访：①你好，请问你是几个人完成的……为什么在规定的时间内完成不了，你能说说吗？②如果能和其他同学共同合作，那真是一幅美丽的剪贴画，请你试试好吗？谢谢！
（2）听了刚才同学的采访，你有什么感想？（学生各自发表感想）
（五）联系实际，拓展延伸
1．在平时的学习、生活中，你一定有与别人合作做过事情的经历，让我们一起来听听你们的介绍吧。（学生轮流上台介绍）
2．展示。老师让你们在家搜集有关团结合作的词语和谚语，现在就请同学们展示展示，比比哪组说得多。◆(作者单位：江西省南昌市干家巷小学)
□责任编辑：徐纯军