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初三英语复习,时间紧,内容庞杂。在多年的教学实践中,我深深体会到要全面、系统的复习并取得成效,必须突破以下几个关口。
一、单词关
教学大纲规定初中阶段学生至少应掌握1800个左右的单词。单词量的多少直接关系到试题语音、单选、完形、阅读和写作的完成质量,它是构建英语大厦的砖瓦。但是一提起记单词,很多同学都很头痛。毕竟英语不是我们的母语,缺乏语言环境。这里我就如何记忆单词提供几种方法。
1.卡片记忆法
把单词及其汉语意思分别写在卡片的正反面,经常利用课间、上(放)学路上等零碎时间翻阅背诵,但是要注意不断地补充新单词进去,将记熟的单词卡片拿掉。这种方法的优点是便于随身携带,提高记忆的效率。
2.循环记忆法
即按单元或按字母顺序循环记忆单词。具体步骤如下:(按单元循环复习为例)
第一天:复习第一单元的单词。
第二天:复习第二单元的。
第三天:复习第一、二单元的单词。
第四天:复习第三单元单词。
第五天:复习第四单元的单词。
第六天:复习三、四单元的单词。
……
依次循环复习下去,把初一到初三所有单词复习过三遍。这样复习单词的好处是系统、全面。
3.比较记忆法
把学过的单词按一定规律归类比较,记忆。有同义词归类:如big—large—huge—great是关于“大”的同义词,beautiful—pretty—handsome是关于“漂亮”的同义词;反义词归类:如polite—rude、 clean—dirty还有形容词变副词归类等,利用归类比较记忆法记的单
词印象深刻,不容易忘记。
4.划分音节记忆单词法
多音节的单词,把它按音节划分,按音节去记,可收到事倍功半的效果。如education可划分成e-du-ca-tion去记,instruction可划分成in-struc-tion去记。
二、语法关
如果说单词是构建英语大厦的砖瓦,那语法就是构建这座美丽大厦的钢骨架。英语语法包括词法和句法两大类。词法包括实词和虚词的用法,句法包括简单句、复合句、倒装句、感叹句等用法。要学生顺利通过语法关,教师在带领学生复习时应该注意以下
四点:
1.系统性
新目标英语教材是依据语音词汇语法综合教学,以功能性为主的原则改编的教材。各语法点分散在每册教材中,这就要求教师要认真研究教材教参,善于把握难重点,把分散的语法“化零为整”,让学生在头脑中形成语法的整体概念,让语法复习系统化。
2.比较性
在语法复习时,对一些语法现象采用“对比”教学,学生理解起来会更加深刻。
在学习英语语法时,可以和汉语语法进行比较。例如,英语中有冠词的用法,汉语则没有;英语谓语动词有时态的变化,汉语没有;英语疑问句的语序与陈述句的语序不同,汉语疑问句的语序则和陈述句的语序一致……英语和汉语像这样有差异的地方有很多,教学中使学生注意到这些差异,并有意识地避免汉语对英语学习的干扰,对英语语法学习形成更清晰的思路,这比在课堂上罗列语法规则更有效。
3.重要性
在初三英语语法复习时,一定要重点突出,不要面面俱到,也就是要让学生掌握最基本的、最主要的、最常用的、最容易混淆的语法规则。这就要求教师吃透中考考试大纲,认真钻研教材。给学生一碗水,教师就要有一桶水。
4.多练习
要学好语法,光记住语法规则还不行,还要灵活运用到语言实践中去。这就要通过大量的练习才能做到。每一个语法点都要进行专项训练,之后再综合训练,对重点语法点要反复练。
三、阅读关
阅读现在在中考乃至高考中的地位越来越高,中考试卷中几乎50%~60%的题都和阅读有关,所以必须把阅读视为重中之重。
科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。
(1)让学生坚持“天天读”,每天至少读两篇短文。(2)给学生选阅读材料时要从易到难,开始选一些简单有趣的短文,培养学生的阅读兴趣。(3)阅读要求速度、求效率,在限定的时间内完成阅读。阅读时要求学生不要念出声,否则会影响阅读速度。告诉学生不要见了生词就查字典,要培养他们猜测生词的能力或忽略不重要生词的能力。
四、写作关
英语写作是对学生综合运用英语知识能力的一种考查,近年来各省市中考试卷都增设了书面表达题,对学生写作能力的考查就集中在“书面表达”这一项,满分15分。要求词数80左右,语言通顺,意思连贯,书写规范。但从历年的中考情况来看,学生在该题中失分较多。这说明了学生的写作水平普遍不高,主要表现在:(1)学生词汇贫乏,搭配不当。(2)单词用错、拼错,混淆词性。(3)句型误用,语法不通。主谓一致方面,单复数、时态等方面都是出错最多的地方。
作为任课教师,在初三复习阶段除了调动学生的写作积极性,克服畏难情绪外,教给学生正确写作方法更加重要。
1.仔细审题,明确要求
作文前,仔细阅读题目要求,弄清作文体裁,是记叙文、说明文,还是应用文。再根据文章体裁确定文章的格式,以及该用的基本时态。
2.抓住要点,书写规范
写作时,要认真阅读题中提供的汉语提示,但不能机械照搬。尽量用自己熟悉的单词和句型,对不会的单词用其他词来代替,如同义词或反义词等代替。多用简单句,少用复合句,句子越长,越容易出错。
3.仔细检查,纠错补漏
作文写完后,要认真通读一遍。看看动词时态是否正确,主谓是否一致,人称代词、物主代词运用是否恰当,名词改用单数还是复数,有没有遗漏的项目等都要仔细检查。
平时多背诵一些常用句型和各种体裁的小短文,对于写作是很有帮助的。常言说,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”积累的一些好词好句就可能成为考场作文的亮点。
英语复习顺利经过这四关,相信我们的学生在中考中一定会取得好成绩。
(作者单位 甘肃省成县厂坝学校)
一、单词关
教学大纲规定初中阶段学生至少应掌握1800个左右的单词。单词量的多少直接关系到试题语音、单选、完形、阅读和写作的完成质量,它是构建英语大厦的砖瓦。但是一提起记单词,很多同学都很头痛。毕竟英语不是我们的母语,缺乏语言环境。这里我就如何记忆单词提供几种方法。
1.卡片记忆法
把单词及其汉语意思分别写在卡片的正反面,经常利用课间、上(放)学路上等零碎时间翻阅背诵,但是要注意不断地补充新单词进去,将记熟的单词卡片拿掉。这种方法的优点是便于随身携带,提高记忆的效率。
2.循环记忆法
即按单元或按字母顺序循环记忆单词。具体步骤如下:(按单元循环复习为例)
第一天:复习第一单元的单词。
第二天:复习第二单元的。
第三天:复习第一、二单元的单词。
第四天:复习第三单元单词。
第五天:复习第四单元的单词。
第六天:复习三、四单元的单词。
……
依次循环复习下去,把初一到初三所有单词复习过三遍。这样复习单词的好处是系统、全面。
3.比较记忆法
把学过的单词按一定规律归类比较,记忆。有同义词归类:如big—large—huge—great是关于“大”的同义词,beautiful—pretty—handsome是关于“漂亮”的同义词;反义词归类:如polite—rude、 clean—dirty还有形容词变副词归类等,利用归类比较记忆法记的单
词印象深刻,不容易忘记。
4.划分音节记忆单词法
多音节的单词,把它按音节划分,按音节去记,可收到事倍功半的效果。如education可划分成e-du-ca-tion去记,instruction可划分成in-struc-tion去记。
二、语法关
如果说单词是构建英语大厦的砖瓦,那语法就是构建这座美丽大厦的钢骨架。英语语法包括词法和句法两大类。词法包括实词和虚词的用法,句法包括简单句、复合句、倒装句、感叹句等用法。要学生顺利通过语法关,教师在带领学生复习时应该注意以下
四点:
1.系统性
新目标英语教材是依据语音词汇语法综合教学,以功能性为主的原则改编的教材。各语法点分散在每册教材中,这就要求教师要认真研究教材教参,善于把握难重点,把分散的语法“化零为整”,让学生在头脑中形成语法的整体概念,让语法复习系统化。
2.比较性
在语法复习时,对一些语法现象采用“对比”教学,学生理解起来会更加深刻。
在学习英语语法时,可以和汉语语法进行比较。例如,英语中有冠词的用法,汉语则没有;英语谓语动词有时态的变化,汉语没有;英语疑问句的语序与陈述句的语序不同,汉语疑问句的语序则和陈述句的语序一致……英语和汉语像这样有差异的地方有很多,教学中使学生注意到这些差异,并有意识地避免汉语对英语学习的干扰,对英语语法学习形成更清晰的思路,这比在课堂上罗列语法规则更有效。
3.重要性
在初三英语语法复习时,一定要重点突出,不要面面俱到,也就是要让学生掌握最基本的、最主要的、最常用的、最容易混淆的语法规则。这就要求教师吃透中考考试大纲,认真钻研教材。给学生一碗水,教师就要有一桶水。
4.多练习
要学好语法,光记住语法规则还不行,还要灵活运用到语言实践中去。这就要通过大量的练习才能做到。每一个语法点都要进行专项训练,之后再综合训练,对重点语法点要反复练。
三、阅读关
阅读现在在中考乃至高考中的地位越来越高,中考试卷中几乎50%~60%的题都和阅读有关,所以必须把阅读视为重中之重。
科学的方法有助于阅读能力的迅速提高。
(1)让学生坚持“天天读”,每天至少读两篇短文。(2)给学生选阅读材料时要从易到难,开始选一些简单有趣的短文,培养学生的阅读兴趣。(3)阅读要求速度、求效率,在限定的时间内完成阅读。阅读时要求学生不要念出声,否则会影响阅读速度。告诉学生不要见了生词就查字典,要培养他们猜测生词的能力或忽略不重要生词的能力。
四、写作关
英语写作是对学生综合运用英语知识能力的一种考查,近年来各省市中考试卷都增设了书面表达题,对学生写作能力的考查就集中在“书面表达”这一项,满分15分。要求词数80左右,语言通顺,意思连贯,书写规范。但从历年的中考情况来看,学生在该题中失分较多。这说明了学生的写作水平普遍不高,主要表现在:(1)学生词汇贫乏,搭配不当。(2)单词用错、拼错,混淆词性。(3)句型误用,语法不通。主谓一致方面,单复数、时态等方面都是出错最多的地方。
作为任课教师,在初三复习阶段除了调动学生的写作积极性,克服畏难情绪外,教给学生正确写作方法更加重要。
1.仔细审题,明确要求
作文前,仔细阅读题目要求,弄清作文体裁,是记叙文、说明文,还是应用文。再根据文章体裁确定文章的格式,以及该用的基本时态。
2.抓住要点,书写规范
写作时,要认真阅读题中提供的汉语提示,但不能机械照搬。尽量用自己熟悉的单词和句型,对不会的单词用其他词来代替,如同义词或反义词等代替。多用简单句,少用复合句,句子越长,越容易出错。
3.仔细检查,纠错补漏
作文写完后,要认真通读一遍。看看动词时态是否正确,主谓是否一致,人称代词、物主代词运用是否恰当,名词改用单数还是复数,有没有遗漏的项目等都要仔细检查。
平时多背诵一些常用句型和各种体裁的小短文,对于写作是很有帮助的。常言说,“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”积累的一些好词好句就可能成为考场作文的亮点。
英语复习顺利经过这四关,相信我们的学生在中考中一定会取得好成绩。
(作者单位 甘肃省成县厂坝学校)