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摘要：在立德树人背景下，帮助学生养成良好道德品质，是每一位教师都要承担的责任。体育作为义务教育阶段的重要组成部分，其运动项目中蕴含着丰富的德育资源，在组织教学活动的时候，教师还要深入体育项目，挖掘其中的德育资源，并借助多样的方式将其展现在学生面前，从而使学生在塑造健康体魄的过程中，形成良好的道德品质。在本文中，我以球类项目为切入点，就如何实现德育渗透进行详细说明。
关键词：小学体育;球类教学;德育渗透;渗透对策
素质教育的提出要求教师在教育教学活动开展中，将学生培养成为德智体美劳全面发展的人。其中，德置于首要位置。因此，在教学活动开展中，教师要将德育摆在首要位置，挖掘教学中的德育资源，以多样的方式将其渗透到知识中，使学生自然而然地受到良好道德的熏陶，进而提升道德品质。众所周知，球类是小学体育的重要项目，在教学活动开展中，教师需要挖掘该项目中的德育因素，借助多样方式对学生进行熏陶。
一、挖掘德育因素
德育因素的挖掘是教师在球类教学活动开展中，有效实施德育渗透的前提。纵观王勇、王磊等人所编著的《学校体育与健康》这本书，其中指出，篮球是一项极具集体性和对抗性的活动，在教学活动参与中，学生可以在掌握篮球知识和技能的过程中，树立合作意识，养成顽强奋斗的意志品质。足球同样是一项集体活动，其可以使学生在参与中堅强无畏的精神品质。由此分析可以看出，球类项目中蕴含着丰富的德育因素。所以，在组织教学活动的时候，教师要善于透过体育项目，挖掘其中德育因素。在对球类项目的分析中，我发现，不同的体育项目包含着不同的德育因素。如在“原地足球射门”教学活动开展中，我们可以对学生进行责任感、竞争意识等培养。在“足球踢准比赛”中，我们可以组织学生沟通交流，培养其合作意识和规则意识。在“足球变相运动”中，我们则可以引导学生树立集体意识、公平意识等。
二、渗透德育因素
在挖掘了德育因素之后，教师还要回归球类项目的教学活动，采取多样的方式对其进行渗透，以此使学生在掌握知识和技能的过程中，潜移默化地受到良好道德的熏陶，从而促进其道德品质的发展。一般情况下，我在组织棋类教学活动的时候，会采取以下几种方式对学生进行德育渗透。
（一）鼓励法
在体育项目是具有高强度的，其开展会磨炼学生的身体和意志。在当前的球类教学活动开展中，我们时不时地会听到学生的抱怨，或者说训练太苦了，或者说自己太累了，坚持不下去了。在身心俱疲的情况下，一些学生逃避体育训练，由此导致其体育技能发展受到限制。学生是球类教学活动的参与主体，在训练活动开展中，如果缺少学生的踪影，教学效果可想而知。面对此情况，我在组织球类教学活动的时候，会采取鼓励法，在学生感到疲惫，或想要放弃的时候，对其给予鼓励，以此继续坚持，在日积月累中形成坚强的意志品质。以“排球双手垫球”为例，在训练活动参与中，学生反复地操练双手垫球此技能，其在一遍遍的垫球过程中，感到很疲惫，甚至一些学生的手会感到很痛。在这样的情况下，不少学生向我请假，想要休息一下。此时，我则在学生操练的过程中，不是地为学生加油打气，立足学生的进步之处，对其进行鼓励，以此使其在我的肯定下继续坚持。有时候，我还会利用多媒体向学生直观地播放中国女排运动员朱婷等人的训练视频，使学生在观看的过程中，受到鼓舞，进而自主坚持，慢慢地形成坚强的意志品质。除此之外，我还善于发现学生榜样，以此对其进行鼓励，使其他学生受到激励，进而继续坚持。
（二）竞赛法
体育本身就是一项具有竞技性的活动。各项目的实施离不开竞赛。在当前的小学体育教学活动开展中，受教学时间的限制，大部分教师在完成繁重的教学任务的情况下，很少组织竞赛活动，觉得讲完了知识就可以了。在这样的情况下，学生是难以获得体验机会的，也难以在竞赛中树立良好的道德品质。对此，我在组织球类教学活动的时候，会以知识、技能教学为主，在讲授了一系列内容之后，利用一节课的时间组织竞赛活动，使学生在参与中，就所学的知识、技能等进行灵活运用。以篮球教学为例，在基础知识讲解之后，我组织了篮球竞赛游戏。在此次游戏中，我将男生和女生分开，并将其各自划分为两组。先开展女生之间的篮球比赛。在比赛活动开展之前，女生们需要在小组中，合作商量战术，以此制定作战方案。如此合作商量的过程，其实就是学生树立合作意识的过程。在比赛活动参与中，各小组成员为了替本组取得好成绩，其奋力拼搏，以此树立集体意识和拼搏意识。男生组亦是如此。
总之，在小学体育球类教学活动开展中，教师要在立德树人的指导下，善于挖掘体育项目中的德育因素，并借助多样的方式将其展现在学生面前，使学生在掌握知识、技能等过程中，树立顽强的意志，养成合作意识等，促进其道德品质的发展。
参考文献：
[1]袁云良.浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透[J].学周刊，2018（03）：150-151.
[2]王晨静.小学体育教育中值得注意的德育问题[J].学周刊，2017（34）：150-151.
关键词：小学体育;球类教学;德育渗透;渗透对策
素质教育的提出要求教师在教育教学活动开展中，将学生培养成为德智体美劳全面发展的人。其中，德置于首要位置。因此，在教学活动开展中，教师要将德育摆在首要位置，挖掘教学中的德育资源，以多样的方式将其渗透到知识中，使学生自然而然地受到良好道德的熏陶，进而提升道德品质。众所周知，球类是小学体育的重要项目，在教学活动开展中，教师需要挖掘该项目中的德育因素，借助多样方式对学生进行熏陶。
一、挖掘德育因素
德育因素的挖掘是教师在球类教学活动开展中，有效实施德育渗透的前提。纵观王勇、王磊等人所编著的《学校体育与健康》这本书，其中指出，篮球是一项极具集体性和对抗性的活动，在教学活动参与中，学生可以在掌握篮球知识和技能的过程中，树立合作意识，养成顽强奋斗的意志品质。足球同样是一项集体活动，其可以使学生在参与中堅强无畏的精神品质。由此分析可以看出，球类项目中蕴含着丰富的德育因素。所以，在组织教学活动的时候，教师要善于透过体育项目，挖掘其中德育因素。在对球类项目的分析中，我发现，不同的体育项目包含着不同的德育因素。如在“原地足球射门”教学活动开展中，我们可以对学生进行责任感、竞争意识等培养。在“足球踢准比赛”中，我们可以组织学生沟通交流，培养其合作意识和规则意识。在“足球变相运动”中，我们则可以引导学生树立集体意识、公平意识等。
二、渗透德育因素
在挖掘了德育因素之后，教师还要回归球类项目的教学活动，采取多样的方式对其进行渗透，以此使学生在掌握知识和技能的过程中，潜移默化地受到良好道德的熏陶，从而促进其道德品质的发展。一般情况下，我在组织棋类教学活动的时候，会采取以下几种方式对学生进行德育渗透。
（一）鼓励法
在体育项目是具有高强度的，其开展会磨炼学生的身体和意志。在当前的球类教学活动开展中，我们时不时地会听到学生的抱怨，或者说训练太苦了，或者说自己太累了，坚持不下去了。在身心俱疲的情况下，一些学生逃避体育训练，由此导致其体育技能发展受到限制。学生是球类教学活动的参与主体，在训练活动开展中，如果缺少学生的踪影，教学效果可想而知。面对此情况，我在组织球类教学活动的时候，会采取鼓励法，在学生感到疲惫，或想要放弃的时候，对其给予鼓励，以此继续坚持，在日积月累中形成坚强的意志品质。以“排球双手垫球”为例，在训练活动参与中，学生反复地操练双手垫球此技能，其在一遍遍的垫球过程中，感到很疲惫，甚至一些学生的手会感到很痛。在这样的情况下，不少学生向我请假，想要休息一下。此时，我则在学生操练的过程中，不是地为学生加油打气，立足学生的进步之处，对其进行鼓励，以此使其在我的肯定下继续坚持。有时候，我还会利用多媒体向学生直观地播放中国女排运动员朱婷等人的训练视频，使学生在观看的过程中，受到鼓舞，进而自主坚持，慢慢地形成坚强的意志品质。除此之外，我还善于发现学生榜样，以此对其进行鼓励，使其他学生受到激励，进而继续坚持。
（二）竞赛法
体育本身就是一项具有竞技性的活动。各项目的实施离不开竞赛。在当前的小学体育教学活动开展中，受教学时间的限制，大部分教师在完成繁重的教学任务的情况下，很少组织竞赛活动，觉得讲完了知识就可以了。在这样的情况下，学生是难以获得体验机会的，也难以在竞赛中树立良好的道德品质。对此，我在组织球类教学活动的时候，会以知识、技能教学为主，在讲授了一系列内容之后，利用一节课的时间组织竞赛活动，使学生在参与中，就所学的知识、技能等进行灵活运用。以篮球教学为例，在基础知识讲解之后，我组织了篮球竞赛游戏。在此次游戏中，我将男生和女生分开，并将其各自划分为两组。先开展女生之间的篮球比赛。在比赛活动开展之前，女生们需要在小组中，合作商量战术，以此制定作战方案。如此合作商量的过程，其实就是学生树立合作意识的过程。在比赛活动参与中，各小组成员为了替本组取得好成绩，其奋力拼搏，以此树立集体意识和拼搏意识。男生组亦是如此。
总之，在小学体育球类教学活动开展中，教师要在立德树人的指导下，善于挖掘体育项目中的德育因素，并借助多样的方式将其展现在学生面前，使学生在掌握知识、技能等过程中，树立顽强的意志，养成合作意识等，促进其道德品质的发展。
参考文献：
[1]袁云良.浅谈小学体育教学中德育教育重要性与渗透[J].学周刊，2018（03）：150-151.
[2]王晨静.小学体育教育中值得注意的德育问题[J].学周刊，2017（34）：150-151.