【摘 要】
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当前学界对思政课教师素质的研究主要集中于三个层面。一是思政课教师素质存在的突出问题。学者们普遍认为,部分思政课教师存在理论功底与专业素养不足、政治信仰不坚定、态
【机 构】
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贵州师范大学马克思主义学院,贵州中医药大学马克思主义学院
【基金项目】
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贵州省双一流建设项目“中国近现代史纲要一流课程建设”(黔教办高[2017]86号),贵州省大学生思想政治理论课优秀教学科研团队项目“思想政治理论课微视频资源建设研究”(黔教社发[2017]59号)
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当前学界对思政课教师素质的研究主要集中于三个层面。一是思政课教师素质存在的突出问题。学者们普遍认为,部分思政课教师存在理论功底与专业素养不足、政治信仰不坚定、态度与责任心不强等素质问题。二是思政课教师应当具备的素质。学者们普遍认为应当把思想政治素质摆在首位,突出思政课教师的业务能力,强调思政课教师的道德品质。三是思政课教师素质提升的措施。学者们分别从思想政治素质、业务素质和道德素质等方面提出了相应的对策。当前学界的研究虽然取得了不少积极的成果,但也存在研究较笼统、不够深入细化、对策针对性不明显等问题,为下
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