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[摘 要]目前随着高等教育的大众化，大学毕业生数量急剧增加，大学生就业难的问题也日渐突出。究其主要原因就是大学生自身的素质能力无法达到企业的要求。为了培养大学生的素质能力，提高大学生的就业核心竞争力，必须有效的推行"大学生素质拓展计划"。
[关键词]大学生素质拓展训练就业核心竞争力
一、 素质拓展训练的来源及目的
拓展训练的质量是扩大传统培训一个进化，以独特的创造力和训练方法推广、培训对象的海员被扩展为军事、工业和商业组织和学生；从范围的英国发展世界各地；培训目标从简单的体能训练，生存训练延伸到心理训练，人格培训、管理培训。
所谓的质量发展培训，是一個主题的经验的训练方法，是基于"质量发展计划的大学学生"研究设计的特定的训练计划。它使用一个"寓学于行（Learning by doing ）"先行后知"（Doing before knowing）的形式的学习，放弃过去通过布道传授知识和经验模型，通过精心设计的特殊情况下，室内和户外活动形式允许学生进行多层次的实践经验，通过个人经验，情绪项目在丰富的哲学最后，通过反射来获得更多的清晰而深刻的认识，从而改变原来的思维习惯，改变固有的行为模式。与传统知识的培训和技能培训，更少的说教和教化，一些更多的运动经验和理解。帮助学生拓展训练刺激个人潜能，培养乐观的态度和坚强的意志，提高通信倡议和技能，建立相互合作，相互支持的团队精神，大大增强合作意识，从而达到提高学生的目的的心理素质。因此，训练成为学生学习生活的经历，经历社会教育，形成正确的个人，情感和社会价值观教育的一个重要方式素质教育的大学生，是不可或缺的。
二、 大学生就业核心竞争力的内涵
美国密歇根大学商学院教授普拉哈拉德和哈默尔伦敦商学院的教授在1990年首次出现在《哈佛商业评论》上发表了《公司的核心竞争力》在提出了核心竞争力概念，他们把"组织集体学习能力，特别是在如何协调多元化生产技能和整合各种技能"被定义为核心竞争力的企业。核心竞争力是经济学的观点，而是因为它有一个坚实的哲学基础，所以被引入经济、管理在几乎所有的领域，这个概念已经扩展到核心竞争力。事实上，形成企业的核心竞争力是不可分割的每个单独的核心竞争力。对大学生的就业核心竞争力，运用CK.普拉哈拉德和哈默尔更难定义，可以被理解为：指的是大学毕业生在大学已经内化通过集成的知识和技能，是大学毕业生在就业市场已经有价值的、独特的、竞争对手不能很容易地模仿和替代竞争能力，能够更有效地对用人单位获得工作很快就接受了他的能力，是相对于竞争对手的竞争优势。学院的学生可以通过优化知识结构、能力、综合素质培养方式，完全集成开发自己的核心竞争力的就业，创造性地满足用人单位的社会和需求的人才，找到一个合适的能带来就业、就业和实现自己的价值。就业核心竞争力的毕业生就业是一个可持续发展能力，是积累知识，技能水平的毕业生，质量发展达到一定水平，具有独立开发、可持续发展潜力。
核心竞争力的概念，使管理的商界和学术界的广泛而深入的讨论，并成为中国企业在经济全球化的浪潮以应对激烈的市场竞争，我们必须培养提高生存和发展的元素，和世界各地的企业竞争能力。核心竞争力是能力最核心、最基本的部分，它可以辐射表面上，角色在不同的其他能力，影响其他能力和效果。其特点可以归因于值、独特性和延性。
大学生就业竞争力应该包括以下几个方面：一是思想修养和个性。思想成就包括正确的政治方向，健康的思想情绪、勤奋的精神和站在坚实的地面工作作风和很强的社会责任。人格品质构成一个人的思想、情感和行为差异来自他人和稳定的心理素质，包括气质，人格、认知风格，和其他方面的自我监管。两个是一个专业的基础和实践能力。专业基础包括一个专业的基本理论、基本知识和基本技能，只有掌握这些知识，为了更好地学习和专业知识。基于就业的大学生中起着非常重要的作用，在未来的发展中，大学生将扮演一个重要的支持作用。应用程序领域中的许多看似复杂的技术在几年后将新技术或工具来取代，只有在基本知识的学习可以受用终生。如果不是奠定了良好的基础，学生也很难真正理解先进应用技术。打好专业基础的同时，我们也应该注意训练和实践能力训练。雇主对大学生的社会实践实习和兼职的价值，从另一个角度，企业操纵能力的候选人和经营能力的价值。三是一个自学能力和创新意识。教育家斯金纳曾说："如果我们将学习忘记清理完全，最后剩下的事情是教育的本质。"所谓的"仍然"，是一个自学能力。大学学生自学能力，能在竞争中获胜，踏实。创新能力是关键的新思想、新技术、新方法来获得竞争优势。创新为相对稳定的心理模型，继续显示出创新的意图和创新趋势，信心，毅力，习惯性的思维开放，坚强的意志，是企业核心能力的形成的心理因素，创新也是一个质量元素，是内部驱动力形成的创新能力。
三、拓展训练对提升大学生核心就业竞争力的心理学理论依据
1.拓展训练运用了心理学中认知发展理论--拓展训练中使学生得到了各自的认知，在体验后与大家分享，换位思考别人的认知与自己的差异，得到再次的学习。
2.拓展训练运用了心理学中实用主义学说--拓展训练在学习的过程中，适中围绕解决现存的问题进行体验和联系，从而得到一些改变，为大学生在未来的工作和生活中积累经验。
3.拓展训练运用了心理学中行为主义理论--拓展训练虽然以模拟情境让大学生感受，但在特意设计的情境下足以让学生获得较强刺激的体验，人的精力带来的体验可以促使人的行为改变。
4.拓展训练运用了心理学中建构主义理论--拓展训练中学生把现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学员从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验。体验式学习的知识来源正是通过这种“生长”获得，从而使大学生在既有的经验基础上获得更多更新的经验。
四、素质拓展在就业中的指导意义
（1）良好的道德心理品质良好的道德心理素质包括良好的道德品质，健康的心理素质，良好的职业道德、理性的价值取向，乐观的生活态度，积极向上的精神、坚忍不拔的永远不会屈服，尽管逆转，强烈的社会责任感。良好的道德和心理素质的大学生是重要的基石，是成功就业的大学毕业生的敲门砖。 （2）较强的学习创新能力强大的学习创新能力主要包括终身学习的概念、自主学习能力、知识集成能力，知识迁移能力，独立思考的能力，活跃的想象力，活跃的能力、自主创新能力、同化和顺应性能力，是各种各样的智力因素和非智力因素的结果。创新能力是知识、技能和能力的转化为现实的生产力，是可持续发展的核心的大学生。
（3）良好的社会适应能力良好的社会适应是指人类行为可以适应复杂的社会环境的变化，可供其他理解，为社会接受，行为符合社会身份与他人，以维持正常的关系。良好的社会适应能力，以适应社会和人际适应在两个维度，包括生命掌握知识和技能，正确的生活目标设立、社会规范遵从性、社会团体、社会角色，熊变成了社会生活的适应。良好的社会适应能力是衡量心理健康的标准，是决定的大学生能实现劳动者和制造业数据绑定，以匹配的重要因素。
在现代企业招聘过程中，我们可以看到，要求除了专业知识、基本技能以外的条件，包括有良好的沟通能力和较强的理解能力，有说服力，应变能力，有强烈的进取意识，勇气打开市场接受挑战，行动是强大的，有韧性；具有良好的协调和沟通能力，良好的人际关系，热情，责任心强，有群体意识；吃苦耐劳，责任心强，有独立完成工作能力和强大的执行和质量要求。这些品质往往会影响学生的职业生涯的成功。
专业知识和基本技能通过了考试结果，相关证书看学生们的同级，但质量性能通常只能在他们的面试面试官的经验和判断，而不是一个实质性的指数。在学校的就业指导开发质量扩展培训不仅能有效地提高学生的综合素质，同时也为企业提供一个参考指数，但也可以缩短招聘企业员工培训时间，节省雇佣成本。
五、 素质拓展在大学生核心就业中的竞争力
在21世纪，国际竞争，最重要的是人才的竞争，人力资源已成为社会发展的第一资源。在知识经济时代，大学生已成为主要的力量在社会经济的发展。拓展训练的质量的主要作用是人类的精神和身体的能力最优秀、最引人注目的部分升华可能会达到顶点，培养学生建立一个明确的职业目标，敢于挑战自我限制，有毅力克服困难，促进健康的心理素质和积极的人生态度，加强团结与合作的团队意识，对大自然的热爱，以及社会服务的精神。质量和能力是用人单位需要，如果学生有这些素质和能力、就业能力会得到晋升。
第一、扩大训练的质量是一种自主学习，帮助学生自我发现，自己，自己创造。
在训练的质量发展，研究该倡议由大学生自己完全掌握学生的学习能力，是一个全面推广他们不得不面对困难，接受挑战，通过自己的思考和行动来解决这个问题的过程中，解决问题，学生将会面临很多以前独立问题的大胆尝试在这个过程中，他们也会找到许多先前发现的能力。与传统填鸭式的教学方法、内容的教育是传授知识，拓展训练的质量是一种经验的启蒙与反思性教学，旨在探索思想本身是一件充满后，矿业类型；一个教授是知识，另一种启蒙是智慧和拓展训练的质量，教授是为了达到目的的倡议，独立设计步骤和传统教育教导如何遵循规定的订单，跟进的方式来完成任务，更多的倡议在无数的变化在现实社会，前者将有较强的适应能力，更容易获得成功。
第二、扩大训练的质量有助于提高学生能力培养的合作和个人。
首先，扩大训练的质量是强调团队合作意识训练的过程中，大学生应打破个人主义，这个想法的一盘国际象棋，从整体的角度思考和行动，可以通过培养大学生集体主义精神。同时，团队的形成，也叫做团队成员和照顾对方，原谅对方，相互信任，相互帮助，其次，扩大训练的质量的开放是一个多元化的人生观和价值追求的不是一个单一值的目标？？去解决问题；但对于大学生参与这个过程，继续贡献自己的能力和智慧和创造力，刺激创造性的火花再次，扩大训练的质量大学生意志力质量测试在扩大培训项目，学生面临的困难和挑战，不要轻易放弃，要求他们公司和顽强的毅力坚持。要克服这些困难，成功地完成了培训项目需求，学生可以感觉到从心脏的胜利和骄傲，得到一个人生难得的高峰体验。提高学生的勇气和信心有着重要意义。
第三、扩大训练的质量帮助指导大学生创新意识的建立，以培养创新精神，提高创新能力，培养创造性人格，创造性思维是创新和创造的来源。
拓展训练的质量的设计，以及在学生灌输的理念是：有勇气打破固定思维、大胆、勇敢的尝试这一想法帮助学生形成多维创造性的思维方式和创造性的想象力，创新和创造性能量人文心理学家马斯洛曾有这样一个判断："如果改变心脏，然后改变你的态度，态度改变，那么改变你的习惯，习惯改变，改变你的行为；行为改变，你的角色追随变化；改变性格的变化后，在你的生活中。"突破思维，鼓励创新，全面解放思想的启发学生的创新精神，提高大学生的创新能力，以培养大学生的创造性人格。
第四、拓展训练的质量可以帮助学生培养良好的态度和良好的心理素质。
现代社会的竞争，而"80""90"后，学生通常缺乏痛苦和挫折的经验，在面对压力和困难、缺乏良好的心理素质。和拓展训练的质量，学生需要克服心理障碍，以平和的心态，以满足压力、克服恐惧，挑战自己，克服自我在本课程中，学生将更加相信自己。同时，进一步提高他们的情绪调节和精神控制能力，这有助于采矿的可能性。
六、 素质拓展实践总结
作者在从教的几十年教育生涯中，在讲授公共关系学、公关礼仪、企业营销管理、营销心理学、成功学、思想道德修养与法律基础、旅游心理学、大学生心理健康教育等课程中广泛的采用了情景式，体验式的教学模式，成功运用了素质拓展体系。作者还运用传统教育与体验式教育相结合的教育方式，从做中学，体验中学，通过情景学习的理论思想，使学生通过参与实践与他人、环境等相互作用的过程中形成参与实践活动的能力，提高了社会化水平的过程。使学生在思想素质、知识素养、能力素质、身体素质都得到了训练与成长，对提升大学生就业核心竞争力起到了至关重要的作用。
大学生就业核心竞争力是对企业核心竞争力这一概念的借用，是指大学生能够在激烈的就业市场竞争中脱颖而出的最重要的能力。通过使用快速答题法、快速数扣法、实感问询法、问卷调查法、心率与肌力、数理统计分析法、心理量标评定法、生化检测法、生理检测法等方法进行检测，我们发现拓展训练对高校的大学生的动手能力、身心控制能力、受挫力、自我再认识、自我激励的能力、自我超越的能力、领导力、沟通力、承担责任、诚信、团队合作、包容心与爱心等方面都有很大的帮助，恰好提高大学生的就业竞争力，并且证明的就业核心竞争力不仅可以用人单位有一个可信的、独特的和有吸引力的，但也是学生在就业服务雇主职业发展可持续性。
据不完全统计，全国有300多家高校开展了拓展训练课程，部分高校在不同的专业领域内开设不同主题的拓展训练课程，比如：应用心理拓展训练课，管理拓展训练课，军事拓展训练课，领导力拓展训练课等。良好的综合能力与优秀品质的形成可以迁移到工作业务中，与用人单位的要求相契合，也是大学生日后成就事业的宝贵资本。我们有理由相信大学生具备了这些品质和能力，就业竞争力就会显著提升。
参考文献：
[1]钱永健（2012）.拓展训练.北京：企业管理出版社
[2]李慧波（2004）.团队精神——企业真正地核心竞争力.北京：新华出版社
[3]西韦尔（2003）.核心竞争力.北京：华夏出版社
[4]蒋超五（2011）.大学生就业与创业指导.上海：同济大学出版社
[5]Bacon，Stephen.The Conscious Use of Metaphor in Outward Bound（1993）.Denver：Colorado Outward Bound School
[6]劉研（2009）.开展素质拓展训练培育创新型人才.理论探索
[7]吴兆方&陈光曙（2010）.大学生素质拓展训练.上海：同济大学出版社
[8]张琼（2010）.大学生职业核心能力培养.上海：同济大学出版社
[9]蓝济华（2004）.潜能训练.湖北：武汉大学出版社
[关键词]大学生素质拓展训练就业核心竞争力
一、 素质拓展训练的来源及目的
拓展训练的质量是扩大传统培训一个进化，以独特的创造力和训练方法推广、培训对象的海员被扩展为军事、工业和商业组织和学生；从范围的英国发展世界各地；培训目标从简单的体能训练，生存训练延伸到心理训练，人格培训、管理培训。
所谓的质量发展培训，是一個主题的经验的训练方法，是基于"质量发展计划的大学学生"研究设计的特定的训练计划。它使用一个"寓学于行（Learning by doing ）"先行后知"（Doing before knowing）的形式的学习，放弃过去通过布道传授知识和经验模型，通过精心设计的特殊情况下，室内和户外活动形式允许学生进行多层次的实践经验，通过个人经验，情绪项目在丰富的哲学最后，通过反射来获得更多的清晰而深刻的认识，从而改变原来的思维习惯，改变固有的行为模式。与传统知识的培训和技能培训，更少的说教和教化，一些更多的运动经验和理解。帮助学生拓展训练刺激个人潜能，培养乐观的态度和坚强的意志，提高通信倡议和技能，建立相互合作，相互支持的团队精神，大大增强合作意识，从而达到提高学生的目的的心理素质。因此，训练成为学生学习生活的经历，经历社会教育，形成正确的个人，情感和社会价值观教育的一个重要方式素质教育的大学生，是不可或缺的。
二、 大学生就业核心竞争力的内涵
美国密歇根大学商学院教授普拉哈拉德和哈默尔伦敦商学院的教授在1990年首次出现在《哈佛商业评论》上发表了《公司的核心竞争力》在提出了核心竞争力概念，他们把"组织集体学习能力，特别是在如何协调多元化生产技能和整合各种技能"被定义为核心竞争力的企业。核心竞争力是经济学的观点，而是因为它有一个坚实的哲学基础，所以被引入经济、管理在几乎所有的领域，这个概念已经扩展到核心竞争力。事实上，形成企业的核心竞争力是不可分割的每个单独的核心竞争力。对大学生的就业核心竞争力，运用CK.普拉哈拉德和哈默尔更难定义，可以被理解为：指的是大学毕业生在大学已经内化通过集成的知识和技能，是大学毕业生在就业市场已经有价值的、独特的、竞争对手不能很容易地模仿和替代竞争能力，能够更有效地对用人单位获得工作很快就接受了他的能力，是相对于竞争对手的竞争优势。学院的学生可以通过优化知识结构、能力、综合素质培养方式，完全集成开发自己的核心竞争力的就业，创造性地满足用人单位的社会和需求的人才，找到一个合适的能带来就业、就业和实现自己的价值。就业核心竞争力的毕业生就业是一个可持续发展能力，是积累知识，技能水平的毕业生，质量发展达到一定水平，具有独立开发、可持续发展潜力。
核心竞争力的概念，使管理的商界和学术界的广泛而深入的讨论，并成为中国企业在经济全球化的浪潮以应对激烈的市场竞争，我们必须培养提高生存和发展的元素，和世界各地的企业竞争能力。核心竞争力是能力最核心、最基本的部分，它可以辐射表面上，角色在不同的其他能力，影响其他能力和效果。其特点可以归因于值、独特性和延性。
大学生就业竞争力应该包括以下几个方面：一是思想修养和个性。思想成就包括正确的政治方向，健康的思想情绪、勤奋的精神和站在坚实的地面工作作风和很强的社会责任。人格品质构成一个人的思想、情感和行为差异来自他人和稳定的心理素质，包括气质，人格、认知风格，和其他方面的自我监管。两个是一个专业的基础和实践能力。专业基础包括一个专业的基本理论、基本知识和基本技能，只有掌握这些知识，为了更好地学习和专业知识。基于就业的大学生中起着非常重要的作用，在未来的发展中，大学生将扮演一个重要的支持作用。应用程序领域中的许多看似复杂的技术在几年后将新技术或工具来取代，只有在基本知识的学习可以受用终生。如果不是奠定了良好的基础，学生也很难真正理解先进应用技术。打好专业基础的同时，我们也应该注意训练和实践能力训练。雇主对大学生的社会实践实习和兼职的价值，从另一个角度，企业操纵能力的候选人和经营能力的价值。三是一个自学能力和创新意识。教育家斯金纳曾说："如果我们将学习忘记清理完全，最后剩下的事情是教育的本质。"所谓的"仍然"，是一个自学能力。大学学生自学能力，能在竞争中获胜，踏实。创新能力是关键的新思想、新技术、新方法来获得竞争优势。创新为相对稳定的心理模型，继续显示出创新的意图和创新趋势，信心，毅力，习惯性的思维开放，坚强的意志，是企业核心能力的形成的心理因素，创新也是一个质量元素，是内部驱动力形成的创新能力。
三、拓展训练对提升大学生核心就业竞争力的心理学理论依据
1.拓展训练运用了心理学中认知发展理论--拓展训练中使学生得到了各自的认知，在体验后与大家分享，换位思考别人的认知与自己的差异，得到再次的学习。
2.拓展训练运用了心理学中实用主义学说--拓展训练在学习的过程中，适中围绕解决现存的问题进行体验和联系，从而得到一些改变，为大学生在未来的工作和生活中积累经验。
3.拓展训练运用了心理学中行为主义理论--拓展训练虽然以模拟情境让大学生感受，但在特意设计的情境下足以让学生获得较强刺激的体验，人的精力带来的体验可以促使人的行为改变。
4.拓展训练运用了心理学中建构主义理论--拓展训练中学生把现有的知识经验作为新知识的生长点，引导学员从原有的知识经验中"生长"出新的知识经验。体验式学习的知识来源正是通过这种“生长”获得，从而使大学生在既有的经验基础上获得更多更新的经验。
四、素质拓展在就业中的指导意义
（1）良好的道德心理品质良好的道德心理素质包括良好的道德品质，健康的心理素质，良好的职业道德、理性的价值取向，乐观的生活态度，积极向上的精神、坚忍不拔的永远不会屈服，尽管逆转，强烈的社会责任感。良好的道德和心理素质的大学生是重要的基石，是成功就业的大学毕业生的敲门砖。 （2）较强的学习创新能力强大的学习创新能力主要包括终身学习的概念、自主学习能力、知识集成能力，知识迁移能力，独立思考的能力，活跃的想象力，活跃的能力、自主创新能力、同化和顺应性能力，是各种各样的智力因素和非智力因素的结果。创新能力是知识、技能和能力的转化为现实的生产力，是可持续发展的核心的大学生。
（3）良好的社会适应能力良好的社会适应是指人类行为可以适应复杂的社会环境的变化，可供其他理解，为社会接受，行为符合社会身份与他人，以维持正常的关系。良好的社会适应能力，以适应社会和人际适应在两个维度，包括生命掌握知识和技能，正确的生活目标设立、社会规范遵从性、社会团体、社会角色，熊变成了社会生活的适应。良好的社会适应能力是衡量心理健康的标准，是决定的大学生能实现劳动者和制造业数据绑定，以匹配的重要因素。
在现代企业招聘过程中，我们可以看到，要求除了专业知识、基本技能以外的条件，包括有良好的沟通能力和较强的理解能力，有说服力，应变能力，有强烈的进取意识，勇气打开市场接受挑战，行动是强大的，有韧性；具有良好的协调和沟通能力，良好的人际关系，热情，责任心强，有群体意识；吃苦耐劳，责任心强，有独立完成工作能力和强大的执行和质量要求。这些品质往往会影响学生的职业生涯的成功。
专业知识和基本技能通过了考试结果，相关证书看学生们的同级，但质量性能通常只能在他们的面试面试官的经验和判断，而不是一个实质性的指数。在学校的就业指导开发质量扩展培训不仅能有效地提高学生的综合素质，同时也为企业提供一个参考指数，但也可以缩短招聘企业员工培训时间，节省雇佣成本。
五、 素质拓展在大学生核心就业中的竞争力
在21世纪，国际竞争，最重要的是人才的竞争，人力资源已成为社会发展的第一资源。在知识经济时代，大学生已成为主要的力量在社会经济的发展。拓展训练的质量的主要作用是人类的精神和身体的能力最优秀、最引人注目的部分升华可能会达到顶点，培养学生建立一个明确的职业目标，敢于挑战自我限制，有毅力克服困难，促进健康的心理素质和积极的人生态度，加强团结与合作的团队意识，对大自然的热爱，以及社会服务的精神。质量和能力是用人单位需要，如果学生有这些素质和能力、就业能力会得到晋升。
第一、扩大训练的质量是一种自主学习，帮助学生自我发现，自己，自己创造。
在训练的质量发展，研究该倡议由大学生自己完全掌握学生的学习能力，是一个全面推广他们不得不面对困难，接受挑战，通过自己的思考和行动来解决这个问题的过程中，解决问题，学生将会面临很多以前独立问题的大胆尝试在这个过程中，他们也会找到许多先前发现的能力。与传统填鸭式的教学方法、内容的教育是传授知识，拓展训练的质量是一种经验的启蒙与反思性教学，旨在探索思想本身是一件充满后，矿业类型；一个教授是知识，另一种启蒙是智慧和拓展训练的质量，教授是为了达到目的的倡议，独立设计步骤和传统教育教导如何遵循规定的订单，跟进的方式来完成任务，更多的倡议在无数的变化在现实社会，前者将有较强的适应能力，更容易获得成功。
第二、扩大训练的质量有助于提高学生能力培养的合作和个人。
首先，扩大训练的质量是强调团队合作意识训练的过程中，大学生应打破个人主义，这个想法的一盘国际象棋，从整体的角度思考和行动，可以通过培养大学生集体主义精神。同时，团队的形成，也叫做团队成员和照顾对方，原谅对方，相互信任，相互帮助，其次，扩大训练的质量的开放是一个多元化的人生观和价值追求的不是一个单一值的目标？？去解决问题；但对于大学生参与这个过程，继续贡献自己的能力和智慧和创造力，刺激创造性的火花再次，扩大训练的质量大学生意志力质量测试在扩大培训项目，学生面临的困难和挑战，不要轻易放弃，要求他们公司和顽强的毅力坚持。要克服这些困难，成功地完成了培训项目需求，学生可以感觉到从心脏的胜利和骄傲，得到一个人生难得的高峰体验。提高学生的勇气和信心有着重要意义。
第三、扩大训练的质量帮助指导大学生创新意识的建立，以培养创新精神，提高创新能力，培养创造性人格，创造性思维是创新和创造的来源。
拓展训练的质量的设计，以及在学生灌输的理念是：有勇气打破固定思维、大胆、勇敢的尝试这一想法帮助学生形成多维创造性的思维方式和创造性的想象力，创新和创造性能量人文心理学家马斯洛曾有这样一个判断："如果改变心脏，然后改变你的态度，态度改变，那么改变你的习惯，习惯改变，改变你的行为；行为改变，你的角色追随变化；改变性格的变化后，在你的生活中。"突破思维，鼓励创新，全面解放思想的启发学生的创新精神，提高大学生的创新能力，以培养大学生的创造性人格。
第四、拓展训练的质量可以帮助学生培养良好的态度和良好的心理素质。
现代社会的竞争，而"80""90"后，学生通常缺乏痛苦和挫折的经验，在面对压力和困难、缺乏良好的心理素质。和拓展训练的质量，学生需要克服心理障碍，以平和的心态，以满足压力、克服恐惧，挑战自己，克服自我在本课程中，学生将更加相信自己。同时，进一步提高他们的情绪调节和精神控制能力，这有助于采矿的可能性。
六、 素质拓展实践总结
作者在从教的几十年教育生涯中，在讲授公共关系学、公关礼仪、企业营销管理、营销心理学、成功学、思想道德修养与法律基础、旅游心理学、大学生心理健康教育等课程中广泛的采用了情景式，体验式的教学模式，成功运用了素质拓展体系。作者还运用传统教育与体验式教育相结合的教育方式，从做中学，体验中学，通过情景学习的理论思想，使学生通过参与实践与他人、环境等相互作用的过程中形成参与实践活动的能力，提高了社会化水平的过程。使学生在思想素质、知识素养、能力素质、身体素质都得到了训练与成长，对提升大学生就业核心竞争力起到了至关重要的作用。
大学生就业核心竞争力是对企业核心竞争力这一概念的借用，是指大学生能够在激烈的就业市场竞争中脱颖而出的最重要的能力。通过使用快速答题法、快速数扣法、实感问询法、问卷调查法、心率与肌力、数理统计分析法、心理量标评定法、生化检测法、生理检测法等方法进行检测，我们发现拓展训练对高校的大学生的动手能力、身心控制能力、受挫力、自我再认识、自我激励的能力、自我超越的能力、领导力、沟通力、承担责任、诚信、团队合作、包容心与爱心等方面都有很大的帮助，恰好提高大学生的就业竞争力，并且证明的就业核心竞争力不仅可以用人单位有一个可信的、独特的和有吸引力的，但也是学生在就业服务雇主职业发展可持续性。
据不完全统计，全国有300多家高校开展了拓展训练课程，部分高校在不同的专业领域内开设不同主题的拓展训练课程，比如：应用心理拓展训练课，管理拓展训练课，军事拓展训练课，领导力拓展训练课等。良好的综合能力与优秀品质的形成可以迁移到工作业务中，与用人单位的要求相契合，也是大学生日后成就事业的宝贵资本。我们有理由相信大学生具备了这些品质和能力，就业竞争力就会显著提升。
参考文献：
[1]钱永健（2012）.拓展训练.北京：企业管理出版社
[2]李慧波（2004）.团队精神——企业真正地核心竞争力.北京：新华出版社
[3]西韦尔（2003）.核心竞争力.北京：华夏出版社
[4]蒋超五（2011）.大学生就业与创业指导.上海：同济大学出版社
[5]Bacon，Stephen.The Conscious Use of Metaphor in Outward Bound（1993）.Denver：Colorado Outward Bound School
[6]劉研（2009）.开展素质拓展训练培育创新型人才.理论探索
[7]吴兆方&陈光曙（2010）.大学生素质拓展训练.上海：同济大学出版社
[8]张琼（2010）.大学生职业核心能力培养.上海：同济大学出版社
[9]蓝济华（2004）.潜能训练.湖北：武汉大学出版社