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摘
初中历史与社会问题化学习探析
【摘 要】
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摘 要：问题化学习是通过教师创设问题情境，启发学习者对问题有层次、系统性、可扩展的发现与提炼，整合相关知识贯穿持续性的学习过程，促进问题的自主解决，不断地获得结构化知识、综合性方法和学科性思想，实现育人的目标。在初中历史与社会学科中进行问题化学习的实践，提炼和聚焦基础性、探究性、拓展性问题， 可以促进师生精准地梳理知识结构、主动参与学习流程，实现教学相长。 关键词：问题化学习;课程结构;学习流
【出 处】
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教学月刊中学版·政治教学
【发表日期】
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2019年8期
其他文献
摘 要：大单元教学，以“单元”为单位，克服了传统的“小框题”教学小规模、低效率等弊端，更注重的是教学的整体性、结构性和序列性。教学中教师是设计者、引导者，学生是参与者、践行者。强调基于学生的立场，从学生的实际出发来组织教学，让学生学会能动地选择学习方法，独立地管理学习行为，最终实现学科核心素养的顺利“软着陆”。 关键词：思政课;大单元教学;核心素养;整体性原则 根据传统的习惯，思想政治课的教
摘 要：2018年高考文综全国I卷政治试题把鲜明的时代特征、正确的价值导向和独有的学科特色融合在一起，坚守育人初心，牢记学科使命，突出学科的能力思维，加强了对学科核心素养的考查。整份试卷着眼于学生综合素质的培养，试题设置科学合理，能够客观、公平、科学地评价学生的学科知识，实现了高考的选拔功能。 关键词：高考政治；全国I卷；特点评析；教学建议 2018年高考文综全国I卷（以下简称“全国I卷”）政
初中美术欣赏课教学是为了提高学生审美能力，让学生体会到优秀的艺术作品，不仅存在于形式上的美，更重要的是作品所表现的深刻含义。作为美术教师要充分运用好教材，引导学生，让他们学会分辨美丑，逐渐提高审美能力，通过作品的欣赏让他们感悟美、享受美。 一、抓住教学重点，突破传统教学思想 面对纷繁浩瀚的艺术作品，怎样使学生始终保持求知的欲望？增加欣赏内容的趣味性，充实课堂内容是切实可行的方法。因此，教师一
1.含變量的恒等式：是指无论变量在已知范围内取何值，均可使等式成立.所以通常可对变量赋予特殊值得到一些特殊的等式或性质. 2.二项式展开式与原二项式呈恒等关系，所以可通过对变量赋特殊值得到有关系数（或二项式系数）的等式. 3.常用赋值举例：
摘要:古人云:“达师之教也,使弟子安焉,乐焉,休焉,游焉,严焉,肃焉。”劝学应顺之人情,“人之情不能乐其所不安,不能得于其所不乐”。能快乐地学习,不肖者也能参与,若是痛苦地学习,即使是贤者也不能持久。“项目教学法”正是从人情之“安”与“乐”的角度出发,顺应学生的猎奇心理,将知识条块整合为一个个相对完整的项目,然后指导学生运用相应的知识储备,辅之以画龙点睛的点拨,让学生独立地完成,使之获得清晰、完整
摘 要：课堂活动可以开发学生的多元智能。“家的意味”一课通过巧设“悟‘家’之意”“品‘家’之味” “尽‘家’之孝”三个活动，让学生在活动中感悟新知，在活动中明理践行，在活动中培育素养。开展好这些活动，可以实现学生知识的内化和情感的升华，让道德与法治课堂灵动起来。 关键词：道德与法治；家的意味；巧设活动；培育素养 “家的意味”是人教版《道德与法治》七年级上册第七课第二框内容。该框共两目，第一目“
【摘 要】 以高校思政教育视角作为前提，探討思想教育理念在学生公寓庭院景观空间的体现，同时使思想政治教育文化与校园文化结合互动，在学生公寓庭院景观空间中逐渐实现育德和育心结合。 【关键词】 学生思政教育;校园文化;景观设计;庭院空间 中图分类号：TB21 文献识别码：A 文章编号：2096-1073（2020）12-0054-55 [Abstract] From t
一、委婉语 委婉语，顾名思义，不直言其事，故意把话说得含蓄、婉转一些。关于委婉语有两种比较流行的说法：1.“用一种不明说的，能使人感到愉快的含糊说法，代替具有令人不悦的含义不够尊重的表达方法。”（《语言与语言学词典》斯托克和哈特蔓等编）。2.“委婉语就是用婉转或温和的方式来表达某些事实或思想，以减轻其粗俗的程度。”（《语言学词典》法文版）。换言之，出于忌讳，回避不快之事；出于礼貌，回避不雅之事，
Unit 3 Ⅰ. 根据首字母或汉语提示，寫出该单词的适当形式 1. In March 2011， a d earthquake struck northeast Japan， making thousands of people lost their lives. 2. This is a p， which means you cant buy at the chemists withou