摘要：扬州旅游商贸学校在探索职业学校德育途径与方法的实践中逐步构建了以“文化潜能养德，行为潜能铸德，劳动潜能砺德，活动潜能育德”为内容的“潜能德育”体系。在班级管理中融入行为铸德，通过行为训练能督促学生养成良好的行为习惯，有效提高学生的道德修养。
　　关键词：行为习惯 潜能德育
　　中图分类号：G6351文献标识码：A文章编号：1009-5349（2016）11-0117-01
　　自我校实施潜能德育以来，学校将实现“人人礼貌待人，仪表朴实大方，宿舍整洁优雅，用餐文明友好，跑操天天励志，卫生劳动有序，早读充满激情，上课认真专注，自习紧张安静，考试诚实守信，实习刻苦钻研，竞赛争创佳绩，创业有所作为”作为德育培养目标。明确提出了行为铸德：通过对学生仪表、礼貌、晨练、做操、舍务、用餐、劳动、学习等行为进行训练，可以塑造人的品德，这是一种“由表及里”的培养方式，势必能够大幅提升绝大多数学生的道德修养。
　　因为现在绝大部分中职生学习能力较低、行为习惯较差，其中有部分中职生甚至缺少基本的文明礼貌，公民道德意识薄弱，大多以自我为中心，待人冷漠，自私自利。所以，如何让中职生养成良好的行为习惯、拥有高尚的思想品德，已成为中职教育工作的重点。
　　如何在班级管理中融入行为铸德，我主要从以下几点进行了尝试：
　　一、榜样示范，引导学生参照学习行为习惯：
　　“以身作则”向来是最好的教育方式。教师在各方面都要保持好的行为习惯，严于律已，己正方可正人。
　　有很多职业学校的学生对于早读从来就不放在心上，漫不经心，于是高一的时候我也拿着他们的早读课本，坐在讲台上，与同学们一起早读，尤其碰到读英语的时候，都是我在领读。我在讲台前坐得笔直，声音洪亮，基本班上所有同学都能听到。在一个学生的周记中曾经提到，以为班主任只是偶尔为之，没想到高一整个学年我都陪着他们这样一起早读。慢慢的，早读课上每个同学都能坐得笔直，放开声音，真正实现了激情早读。
　　职业学校的学生很多时候并不知道哪些事情应该做、哪些事情怎么做，有了好的榜样，有了学习的对象，有了这样的氛围，自然也会这样去做，从而成为习惯。
　　二、活动教育，引导学生主动矫正行为习惯：
　　枯燥空洞的理论说教往往缺乏说服力，于是我经常利用主题班会来教育学生。高一时主要围绕“保持进步，榜样引领，实践体验，学会自律”；高二时主要围绕“完善自我、主动发展、合作互助、懂得责任”；高三时主要围绕“接受挑战、健康身心、感恩奉献、乐观进取”。
　　三、交流评议，正确舆论引导学生养成良好行为习惯
　　正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在班内要注意培养正确的集体舆论，引导学生对一些传统美德缺失的现象进行讨论、评价，组织开展类似《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上经过讨论肯定了“善必为、恶不为”，还针对社会上“做善事被讹”这一现象讨论了对策。有了正确的舆论，就会无形地指引着集体形成良好的班风，这是一种潜移默化的教育力量。
　　依据《中学生守则》《中学生日常行为规范》，同学们出谋划策，讨论、交流，制定了我班的一系列管理规章制度。通过4A量化考核评比，鼓励先进，鞭策落后，使全班同学逐步养成良好的行为习惯，从而提升个人道德素养。
　　四、规范约束，教育训练学生养成良好行为习惯
　　俗话说：“没有规矩，不成方圆”。有了《班级4A考评细则》，高一进校就对每一项常规项目进行规范要求并训练，利用一切时间加强对学生行为习惯的培养。比如训练学生正确的读写姿势，读书时要求全班同学都拿起书，椅子只能坐三分之二，腰部挺直，不允许靠着椅背。只要做作业，身体坐直，绝不允许趴下来等不良姿势。一个月下来学生在课堂上读写的正确姿势逐步养成，精神面貌有所改善，课堂秩序也有了明显好转。
　　其中，不乏有自制力较差、不愿配合的学生，对待这样的学生首先要做到尊重并信任他，不打击多鼓励，以朋友的姿态陪他一起训练，有进步及时肯定。同时，也要多与家长沟通，一起为该生良好行为习惯的养成出策出力。
　　美国成功学大师拿破仑·希尔说：“习惯能够成就一个人，也能够摧毁一个人。”我们的学生正处在十六七岁人生成长的“黄金时期”，这个年龄阶段的青少年学生正处在世界观、人生观、价值观、审美观逐步形成的初级阶段，可塑性很大，所以特别需要正确的教育和引导，尤其是行为习惯的养成教育。良好的行为习惯能铸就美好品德，让学生受益终身。
　　参考文献：
　　[1]葛柏炎.构建积极德育体系践行育人为本思想[J].江苏教育·职业教育，2013，03.
　　[2]陈庆雯.发掘德育潜能提升人文素养[J].中小学德育·实践探索，2011，05.
　　责任编辑：孙瑶