论文部分内容阅读
文本解读
本篇课文共6个自然段，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。第1自然段与最后一个自然段首尾呼应，既保证了文本的完整性，又能激发起学生对太空生活与相关知识的兴趣。其他四个自然段围绕着“有趣”这一核心词语，向我们展示了在宇宙飞船中睡觉、喝水、走路、洗澡等几件日常生活小事。
教学时可以引导学生紧紧围绕太空“趣”事展开，体现激趣—探趣—品趣—说趣—求趣的一个层层深入学习的过程。以多种方式的读，激发学生的阅读欲望和兴趣，用不同形式的读和说满足学生的成就感，在反复的朗读中感悟太空生活之趣。激发学生的想象力，内化“失重”的形象感知，让学生入情入境，设身处地地思考、体会，填补文字的空白，深刻品悟“趣”。运用多种形象直观的教学手段，运用多种多样的识字方法，发挥想象，学习自主识记生字。把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学、爱科学的热情。
教学设计
课前预习：
1.大声读文三次，上网搜集有关宇航员太空生活的资料。
2.制作生字、词语卡片。
教学目标：
1.认识“航、宇、宙”等15个生字，会写“宇、宙”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学过程：
一、引入课堂，质疑激“趣”
1.营造情境：欣赏宇航员在太空中生活的画面。
2.质疑：太空生活究竟有哪些有趣的事呢？
3.板书课题，读课题。
二、初步感知，自读求“趣”
1.自读课文，了解故事主要内容。
（1）要求标出自然段，边读边圈出本课的生字词。
（2）读准字音，读通句子。喜欢读的句子或段落可以读给旁边的同学听。
2.认读生字。
（1）不认识的字借助拼音多读几遍，有困难的地方可以请教同学或老师。
（2）课中游戏，利用字卡巩固
识字。
提示：自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
3.检查读文情况。
提示：采取指名读、小组分段读、轮读、接龙读等形式，引导学生把课文读正确、读流利。
4.指名分段朗读，引导发现：太空中究竟有什么趣事？
三、指导朗读，内化品“趣”
1.睡觉。
（1）认读识记：“航、宇宙”。
①依托文本，结合事物图片和名称，学习生词“航天员、宇宙”。
②读词语，扩词识记。宇 宇宙 宇宙飞船；航 航空 航空公司。
（2）指导书写：“宇、宙”。
①出示生字，指导观察字形，交流后引导。
一看结构：上下结构，找共同偏旁。
二看位置：上下宽度一致；所占位置上少下多。
三看关键笔画：“宇”的最后一笔、“宙”的第七笔在竖中线上。
提示：观察笔画的起笔、收笔位置，尤其要找准竖中线上的笔画。
②师范写，生练写。
③展示评价。
提示：教师按“正确”“美观”两方面进行评价。
（3）指导朗读：翻一个身就飘到别处去了。真有意思！想象一下，那是怎样的情境？
提示：想象情境，引导体验，再指导朗读。
2.喝水。
（1）认读识记：“稳、杯、饮”。
①联系生活，自主识记“杯”。
②做动作识记“饮、稳”。
（2）指导朗读：我们来做一做动作。斜过来，水倒不出来；再多倾斜一点，还是倒不出来，再倾斜，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。这真是没见过。
提示：先做动作体验，然后指导朗读。（指名读、齐读。）
3.走路。
（1）认读识记：“板、稍、舱”。
①联系生活，自主识记“板、稍、舱”。
②用“板”字扩词，用“稍”练习说话。
（2）指导朗读：注意看插图。（身体倾斜的宇航员及鞋底带钩的鞋子）
提示：看课件体验，再朗读。
4.洗澡。
（1）认读识记：“件、题、浴、室、密、固”。
①结合量词，识记“件”字，并能列举相关数量词：一件 。
②结合偏旁，引导学生用“加一加”的方式识记“题、浴、室、密、固”，并联系生活组词，结合文本了解词语意思。
（2）指导朗读：训练朗读，感受“奇特”。
四、细读表达，感悟说“趣”
1.细读感悟，了解“失重”。
（1）再读课文，从课文中找到一句话来说明喝水、洗澡都这么奇特的原因。（第3自然段中一句话：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。）
（2）无论睡觉、喝水、走路，还是洗澡，造成这些“奇特”现象的原因，其实就是“失重”。
（3）所以在睡觉、走路、洗澡这三段中，用了一个共同的动词来说明宇宙飞船上的事物是失重的。（“飘”）
（4）在生活中什么样的东西才会飘？（羽毛、气球等。）
（5）通过课前出示的自读资料《地球爷爷的手》，我们知道地球有地心引力，再能飘的羽毛、气球最后都得落到地上。但物体在太空中几乎没有地球引力，显得轻飘飘的，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重”。
2.训练表达，内化语言。
（1）引导句式训练：“因为在宇航飞船里，水失去了重量，所以________________。”
（2）学生用自己的话完整地拓展表达太空趣事。“因为在宇航飞船里，________失去了重量，所以________________。”
五、拓展延伸，互动求“趣”
1.拓展延伸，交流互动。
（1）“太空趣事交流发布会”：除了课文中提到的，同学们还知道哪些太空趣事呢？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（2）同桌互相介紹。
（3）全班交流汇报。
作业设计
1.阅读这篇课文。
2.说一说：根据你知道的太空生活，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事。
资料链接
1.《地球爷爷的手》（略）
2.《太空吃饭讲究多》（略）
本篇课文共6个自然段，用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识。第1自然段与最后一个自然段首尾呼应，既保证了文本的完整性，又能激发起学生对太空生活与相关知识的兴趣。其他四个自然段围绕着“有趣”这一核心词语，向我们展示了在宇宙飞船中睡觉、喝水、走路、洗澡等几件日常生活小事。
教学时可以引导学生紧紧围绕太空“趣”事展开，体现激趣—探趣—品趣—说趣—求趣的一个层层深入学习的过程。以多种方式的读，激发学生的阅读欲望和兴趣，用不同形式的读和说满足学生的成就感，在反复的朗读中感悟太空生活之趣。激发学生的想象力，内化“失重”的形象感知，让学生入情入境，设身处地地思考、体会，填补文字的空白，深刻品悟“趣”。运用多种形象直观的教学手段，运用多种多样的识字方法，发挥想象，学习自主识记生字。把课外搜集资料与课内学习文本结合起来，培养学生搜集处理信息的能力。通过交流互动，开阔学生的视野，培养学生的成就感和自信心。激发学生学科学、爱科学的热情。
教学设计
课前预习：
1.大声读文三次，上网搜集有关宇航员太空生活的资料。
2.制作生字、词语卡片。
教学目标：
1.认识“航、宇、宙”等15个生字，会写“宇、宙”2个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。
3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的兴趣。
教学过程：
一、引入课堂，质疑激“趣”
1.营造情境：欣赏宇航员在太空中生活的画面。
2.质疑：太空生活究竟有哪些有趣的事呢？
3.板书课题，读课题。
二、初步感知，自读求“趣”
1.自读课文，了解故事主要内容。
（1）要求标出自然段，边读边圈出本课的生字词。
（2）读准字音，读通句子。喜欢读的句子或段落可以读给旁边的同学听。
2.认读生字。
（1）不认识的字借助拼音多读几遍，有困难的地方可以请教同学或老师。
（2）课中游戏，利用字卡巩固
识字。
提示：自由读字卡、同桌互相指认、小组内识字比赛、全班开火车读。
3.检查读文情况。
提示：采取指名读、小组分段读、轮读、接龙读等形式，引导学生把课文读正确、读流利。
4.指名分段朗读，引导发现：太空中究竟有什么趣事？
三、指导朗读，内化品“趣”
1.睡觉。
（1）认读识记：“航、宇宙”。
①依托文本，结合事物图片和名称，学习生词“航天员、宇宙”。
②读词语，扩词识记。宇 宇宙 宇宙飞船；航 航空 航空公司。
（2）指导书写：“宇、宙”。
①出示生字，指导观察字形，交流后引导。
一看结构：上下结构，找共同偏旁。
二看位置：上下宽度一致；所占位置上少下多。
三看关键笔画：“宇”的最后一笔、“宙”的第七笔在竖中线上。
提示：观察笔画的起笔、收笔位置，尤其要找准竖中线上的笔画。
②师范写，生练写。
③展示评价。
提示：教师按“正确”“美观”两方面进行评价。
（3）指导朗读：翻一个身就飘到别处去了。真有意思！想象一下，那是怎样的情境？
提示：想象情境，引导体验，再指导朗读。
2.喝水。
（1）认读识记：“稳、杯、饮”。
①联系生活，自主识记“杯”。
②做动作识记“饮、稳”。
（2）指导朗读：我们来做一做动作。斜过来，水倒不出来；再多倾斜一点，还是倒不出来，再倾斜，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。这真是没见过。
提示：先做动作体验，然后指导朗读。（指名读、齐读。）
3.走路。
（1）认读识记：“板、稍、舱”。
①联系生活，自主识记“板、稍、舱”。
②用“板”字扩词，用“稍”练习说话。
（2）指导朗读：注意看插图。（身体倾斜的宇航员及鞋底带钩的鞋子）
提示：看课件体验，再朗读。
4.洗澡。
（1）认读识记：“件、题、浴、室、密、固”。
①结合量词，识记“件”字，并能列举相关数量词：一件 。
②结合偏旁，引导学生用“加一加”的方式识记“题、浴、室、密、固”，并联系生活组词，结合文本了解词语意思。
（2）指导朗读：训练朗读，感受“奇特”。
四、细读表达，感悟说“趣”
1.细读感悟，了解“失重”。
（1）再读课文，从课文中找到一句话来说明喝水、洗澡都这么奇特的原因。（第3自然段中一句话：因为在宇宙飞船里，水失去了重量。）
（2）无论睡觉、喝水、走路，还是洗澡，造成这些“奇特”现象的原因，其实就是“失重”。
（3）所以在睡觉、走路、洗澡这三段中，用了一个共同的动词来说明宇宙飞船上的事物是失重的。（“飘”）
（4）在生活中什么样的东西才会飘？（羽毛、气球等。）
（5）通过课前出示的自读资料《地球爷爷的手》，我们知道地球有地心引力，再能飘的羽毛、气球最后都得落到地上。但物体在太空中几乎没有地球引力，显得轻飘飘的，所以会发生这些有趣的事。这就是“失重”。
2.训练表达，内化语言。
（1）引导句式训练：“因为在宇航飞船里，水失去了重量，所以________________。”
（2）学生用自己的话完整地拓展表达太空趣事。“因为在宇航飞船里，________失去了重量，所以________________。”
五、拓展延伸，互动求“趣”
1.拓展延伸，交流互动。
（1）“太空趣事交流发布会”：除了课文中提到的，同学们还知道哪些太空趣事呢？是怎么知道的，谁来向大家介绍？
（2）同桌互相介紹。
（3）全班交流汇报。
作业设计
1.阅读这篇课文。
2.说一说：根据你知道的太空生活，展开合理的想象，假设自己在太空会发生什么趣事。
资料链接
1.《地球爷爷的手》（略）
2.《太空吃饭讲究多》（略）