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计算在生活生产劳动中运用最为广泛。在小学，计算更是贯穿于数学教学的全过程。《新课程标准》也提出了关于“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则计算，对于其中一些基本的计算，要达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法合理、灵活”的教学要求。加强计算教学，有效地提高计算的正确率是小学数学教学的一个非常重要方面。而高速度高准确度的计算，更是开启孩子智慧大门的金钥匙，可以引导孩子们养成具体问题具体分析的良好习惯，培养学生从整体考虑问题的全局观念，开发学生脑潜能，最后达到思维的敏捷性、灵活性和创造性。怎样才能让孩子跳出题海战术，时间战术，获取快速计算这把金钥匙呢？我觉得可以从以下几方面进行培养孩子的速算能力：
一、牢记加减乘除的常用算式及数值，提高计算速度
速算要从“算得快”入手，而要想算得快，高效记忆是不可缺少的帮手。在我们传统教学中，每个年级的计算教学都是教给孩子们计算方法，再让孩子们通过练习，达到熟练计算的能力。如“2+3=？”“8+9=？”之类的一大批简单算式都是分别当做一个算式来“运算”，又如，简单自然数的平方数，圆周律的近似值3.14与1到20各数的乘积，100的因数这些数值，还有一些简单小数和分数的相互转化等等。其实，训练速算时，把“2+3=？”“16×3.14=？”之类的一大批算式都当做一个特殊的“字符”来看待，在口算训练时，总把这些“字符”当做一个“字”来“认”，而不是去“算”，学生一旦突破了“算算式”的概念，而能进行“认算式”，速度和准确度就大大提高了。但要达到这样的速度，要求老师要先与孩子们共同归纳整理出有规律的算式和常用数值，再让孩子们在规定时间内读熟记熟，教师更是要不定期进行检查，才能确保孩子们计算的正确性。
二、掌握速算方法，提高计算速度
速算方法好比智慧面包，尝一尝，体验聪明，经常吃，智如泉涌。为什么有的孩子数学成绩差，不是因为做题数量少，而是因为思维跟不上，计算速度太慢，不会灵活思考，没有科学有效的速算方法。速算方法要在练习中不断积累，小学阶段运算主要是加减乘除，在加法中“凑整”速算练习，可以根据加法交换律，结合律，把加数适当交换位置并分组结合使运算简便，都可以让孩子们应用在计算当中，获取快速计算的乐趣。
三、进一步培养数感，提高计算速度
许多孩子在计算时注意力不集中，在做题时出现抄错数字或漏写的情况，其实这都是因为对数字的敏感度不够，那么如何提高孩子们对数字的敏感度呢，我认为可以通过一些练习来训练孩子对数字的注意力和观察力。使学生提高观察力，思维能力，对数字的敏感度就高了，不容易在计算时出现写错抄错等粗心的毛病，从而提高计算的速度和正确率。培养数感还要重视培养孩子们的估算意识。学生的良好数感不仅表现在对数据的提取和加工上，同时还表现在“能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释”。
四、把计算当做游戏来“玩”，提高计算兴趣
对学生来说，被迫做“无趣”的事情，就像受罚一样痛苦，所以许多厌倦学习的学生认为学习是一件痛苦的事情，而医治这种怨学情绪的妙方就是把学习变成有意识的游戏，去掉学习上的厌烦感，使其变得有意思。在学习中，计算题更是显得枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等“玩”的形式融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。例如在教学20以内的加减法时，可以要求学生制作1-20的数字卡片，并统一涂上各种颜色，教师出算式“9-6”的卡片，学生就举起黄色的“3”卡片作答，还可以要求学生根据黑板上出示的一些算式，找出相应的数字卡片，然后请找得又对又快的学生把数字卡片贴在相应算式上。这样的计算练习形式可以大大提高学生的学习兴趣。又例如根据孩子们年好幼胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，举行各种数学竞赛，如：夺红旗、数学接力计算、抢答等。“夺红旗”比赛，就是将山画在黑板上，山上有3条路，每条路上有6道算式题，抽出18位“登山队员”，分成3组，每组一人算一道，最先完成且全对的一组为赢，可夺得一面小红旗。这样，让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。“数学接力计算”比赛，分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第一个计算，接着交给第二、第三……，直到做完为止，看哪一组算得又对又快。这样的竞赛不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，而且在比赛中得到计算的方法和技巧，从而达到算得准，算得巧的目的，提高学习兴趣。
总之，掌握快速计算，对学生来说，意味着终生减负，速算这项基本的学习技能的提高，具有长期减负增效的作用，可以大大提高学习效率。教师应在教学中应根据实际情况选择适当教学方法，有意识地渗透速算教学，让学生在练习中不斷积累速算方法，获得速算带来的成功体验，培养他们对数学运算的兴趣，不断提高学生的数学素养。
（作者单位：福建龙岩市东肖中心小学）
（责任编校：蓉莞）
一、牢记加减乘除的常用算式及数值，提高计算速度
速算要从“算得快”入手，而要想算得快，高效记忆是不可缺少的帮手。在我们传统教学中，每个年级的计算教学都是教给孩子们计算方法，再让孩子们通过练习，达到熟练计算的能力。如“2+3=？”“8+9=？”之类的一大批简单算式都是分别当做一个算式来“运算”，又如，简单自然数的平方数，圆周律的近似值3.14与1到20各数的乘积，100的因数这些数值，还有一些简单小数和分数的相互转化等等。其实，训练速算时，把“2+3=？”“16×3.14=？”之类的一大批算式都当做一个特殊的“字符”来看待，在口算训练时，总把这些“字符”当做一个“字”来“认”，而不是去“算”，学生一旦突破了“算算式”的概念，而能进行“认算式”，速度和准确度就大大提高了。但要达到这样的速度，要求老师要先与孩子们共同归纳整理出有规律的算式和常用数值，再让孩子们在规定时间内读熟记熟，教师更是要不定期进行检查，才能确保孩子们计算的正确性。
二、掌握速算方法，提高计算速度
速算方法好比智慧面包，尝一尝，体验聪明，经常吃，智如泉涌。为什么有的孩子数学成绩差，不是因为做题数量少，而是因为思维跟不上，计算速度太慢，不会灵活思考，没有科学有效的速算方法。速算方法要在练习中不断积累，小学阶段运算主要是加减乘除，在加法中“凑整”速算练习，可以根据加法交换律，结合律，把加数适当交换位置并分组结合使运算简便，都可以让孩子们应用在计算当中，获取快速计算的乐趣。
三、进一步培养数感，提高计算速度
许多孩子在计算时注意力不集中，在做题时出现抄错数字或漏写的情况，其实这都是因为对数字的敏感度不够，那么如何提高孩子们对数字的敏感度呢，我认为可以通过一些练习来训练孩子对数字的注意力和观察力。使学生提高观察力，思维能力，对数字的敏感度就高了，不容易在计算时出现写错抄错等粗心的毛病，从而提高计算的速度和正确率。培养数感还要重视培养孩子们的估算意识。学生的良好数感不仅表现在对数据的提取和加工上，同时还表现在“能估计运算的结果，并对结果的合理性做出解释”。
四、把计算当做游戏来“玩”，提高计算兴趣
对学生来说，被迫做“无趣”的事情，就像受罚一样痛苦，所以许多厌倦学习的学生认为学习是一件痛苦的事情，而医治这种怨学情绪的妙方就是把学习变成有意识的游戏，去掉学习上的厌烦感，使其变得有意思。在学习中，计算题更是显得枯燥无味，因此，教学时要根据小学生的心理特点，将童话、游戏、比赛等“玩”的形式融入课堂教学中，同时要注意题目的灵活性、注意练习形式的多样性，从而激发小学生的计算兴趣，提高计算能力。例如在教学20以内的加减法时，可以要求学生制作1-20的数字卡片，并统一涂上各种颜色，教师出算式“9-6”的卡片，学生就举起黄色的“3”卡片作答，还可以要求学生根据黑板上出示的一些算式，找出相应的数字卡片，然后请找得又对又快的学生把数字卡片贴在相应算式上。这样的计算练习形式可以大大提高学生的学习兴趣。又例如根据孩子们年好幼胜、不甘落后、喜欢表扬的年龄特点，举行各种数学竞赛，如：夺红旗、数学接力计算、抢答等。“夺红旗”比赛，就是将山画在黑板上，山上有3条路，每条路上有6道算式题，抽出18位“登山队员”，分成3组，每组一人算一道，最先完成且全对的一组为赢，可夺得一面小红旗。这样，让学生在“玩”中练，既能达到复习旧知提高计算能力的目的，又能培养学生集体主义观念。“数学接力计算”比赛，分组进行，每组人数相等，各组竞赛题相同，开始各组由第一个计算，接着交给第二、第三……，直到做完为止，看哪一组算得又对又快。这样的竞赛不仅调动了学生学习的积极性、主动性和创造性，而且在比赛中得到计算的方法和技巧，从而达到算得准，算得巧的目的，提高学习兴趣。
总之，掌握快速计算，对学生来说，意味着终生减负，速算这项基本的学习技能的提高，具有长期减负增效的作用，可以大大提高学习效率。教师应在教学中应根据实际情况选择适当教学方法，有意识地渗透速算教学，让学生在练习中不斷积累速算方法，获得速算带来的成功体验，培养他们对数学运算的兴趣，不断提高学生的数学素养。
（作者单位：福建龙岩市东肖中心小学）
（责任编校：蓉莞）