【摘 要】
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2022年新版义务教育课程方案明确提出“教-学-评”一致性要求，从有助于教师更好地落实课程标准的角度给出合理释义。将“教-学-评”一致性分为三维度六要素进行分析，即“学-教”一致性分为“教与学”一致性和“学与教”一致性，“教-评”一致性分为“教与评”一致性和“评与教”一致性，“评-学”一致性分为“评与学”一致性和“学与评”一致性。在全面解读的基础上，进一步提出教师有效落实“教-学-评”一致性的策略
【基金项目】
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安徽省哲学社会科学规划青年项目（编号AHSKQ2018D26）；
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2022年新版义务教育课程方案明确提出“教-学-评”一致性要求，从有助于教师更好地落实课程标准的角度给出合理释义。将“教-学-评”一致性分为三维度六要素进行分析，即“学-教”一致性分为“教与学”一致性和“学与教”一致性，“教-评”一致性分为“教与评”一致性和“评与教”一致性，“评-学”一致性分为“评与学”一致性和“学与评”一致性。在全面解读的基础上，进一步提出教师有效落实“教-学-评”一致性的策略建议：依据课标、教材和学生科学精准制定教学目标，关注教与学起点、过程与终点的一致性设计，构建实现“教-评”一致性的多态评价，灵活设计随学而定的评价，在动态调整中实现“教-学-评”一致性。
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