随着教育事业逐渐成为推动国民经济发展的主要动力之一，使得各级校园环境建设和教师的待遇也迎来了一个阳光明媚的春天，然而就在这大好的形式下，我们体育教师却依然在一个尴尬境地无奈的挣扎着，成为教师群体中待遇问题的守望者，究其原因主要有以下两个方面：一方面是受大环境的影响，即现有的评价机制与考核体系，这属于上层建筑问题，且短时间内难以解决；而另一方面则关乎于体育教师本身，包括自己的理论水平、实践水平、业务能力以及个人的人格魅力和为人处事等方面，而这些都是一些主观方面的因素，是可以通过努力去突破的。我们永远也不必指望天上会掉馅饼，因此，从体育教师自身问题人手，才是当前形势下寻找解决方案的最佳人口。作为一所普通中学的体育教研组，我们也是通过许多体育教师前仆后继的不断摸索，反复尝试，才成功找到了一条适合我校发展的道路，现在我们体育教研组的工作不但得到了学校领导的充分肯定，而且还被校长指定为学校的示范性教研组，且每年的县级教育功臣评选活动都会保荐一位优秀的体育教师，体育教研组被校长誉为创办特色学校工作的一面旗帜并加以推广，而且不断有其他县市的学校领导来我校进行相关的学习和经验交流。下面就将我们的经验借《体育师友》这个平台和大家进行分享与交流，希望对处于同一战线上的同仁有所帮助。
　　
　　一、透析当前教育环境，把握机遇，适时崛起
　　
　　对于一所普通中学的发展来说，如何分析和把握当前教育形势，以便及时调整发展战略是解决问题的关键。由于当前我国正处于一个教育改革的摸索发展时期，短时间内还无法彻底消除应试教育所带来的影响，其具体表现为：一方面，高考升学率依然作为学校间或学校内部评价的重要指标，同样也是各学校生存与发展之根本。由于体育课不属于升学考试科目，再加上体育教师的劳动成果无法在短时间内得以有效的体现，因此导致学校领导的不重视，使得体育教师在争取待遇时失去了与其他教师公平竞争的筹码；另一方面，随着其他省级示范性学校规模的不断扩大，造成普通中学生源质量和数量急剧下滑，单凭纯文化考生已经无法保障学校升学率，使得普通中学逐渐失去了相应的公平竞争机会与生存环境，最终导致普通中学教师的待遇陷入尴尬的境地，尤其是被边缘化的体育教师，似乎已经是陷入了绝境。
　　俗话说得好，“天无绝人之路”，这就要看我们是悲观的接受现实，还是静下心来积极反思，去寻找或及时把握机会了!纵观当前情形，虽然我们体育教师现在已经身陷困境，却也让我们懂得更加珍惜黎明前的那一线曙光。我之所以认为现在正是我们体育教师强势崛起的最佳时期，是因为在现有的教育环境与生源基础上，特色小专业是普通中学目前形势下最好的发展战略，通过我们体育教师的努力可以让体育高考专业考生成为补充学校升学率的主力军，而且这个专业还有以下几个优点：第一，它对考生的文化素质的要求没有纯文化考生那么高，现有的生源质量完全可以满足；第二，发展这个专业不需要很大的宣传力度，因为它可以帮助很多学生实现原本不可能的大学梦；第三，它可以作为学校创新发展的一大特色，从另一方面提高学校的竞争力。第四，它与其他艺术类小专业(比如说音乐，美术等)相比，给学生带来的负担尤其是经济方面的负担要小的多，绝大多数学生与家庭都能承受。
　　
　　二、立足校情，努力加强自身素质建设，为实现成功“突围”蓄积强大师资力量
　　
　　机会永远只青睐于有准备的人，那么拥有强大的师资队伍，就成了体育教师和体育小专业崛起的基础，而加强师资队伍建设首先必须立足于学校本质，因此切实了解校情，依据校情合理发展，就成为解决问题的第一步。生源数量有限、文化素质基础差、学生缺乏学习动力与目标、教师工作积极性不高、学校发展举步为艰等这些都是作为普通中学所共有的基本校情，那么如何在学生现有的文化素质前提条件下，帮助学生重新树立奋斗目标，激发学生的学习兴趣，成为了解决问题的第二步。而教师的自身素质的水平将直接影响到第二步发展的效率，因此接下来我们要做的就是如何在有限的条件下加强体育教师自身素质的建设，从而有效地把握机遇，顺利地推动体育小专业的发展，进而成功实施体育教师地位与待遇的“突围”。
　　据调查，目前普通中学体育教师的素质建设仍然是制约学校体育事业发展的主要问题，很多学校还有客串体育教师的存在，有的即便是专职的体育教师，但自从走出大学校门以后，就再也很难得到继续学习和深造的机会，使得我们现有的教学思维严重滞后于现实的教学理念，最终导致我们体育教师在很多时候都不够“出众”，在教师待遇问题上被进一步边缘化。而想要学校拿出本来就紧张的经费来供我们这些“边缘人”进行业务学习与交流的几率很小，那么，如何化解这些矛盾呢?在现有情形下，“卧薪尝胆”对于我们未必不是一件好事，只要我们有心，就不难发现，其实我们身边就有很多的学习机会的：
　　首先，本校间的教师可以相互学习与交流，其中拜师就是一个不错的方法，这样可以取长补短，完善自我，也是对于加强自身素质建设最简便，最直接的途径之一；
　　其次，巧用互联网，通过它，你可以向全国乃至世界各地的教育专家、一线体育教师进行更高、更深层次的交流，这是对于扩大知识面，全面提高自我最好的途径；
　　再次，就是积极争取，甚至尽可能地自筹经费去参加校内外教学经验交流活动的机会，这是对提高自身素质最直接，也是效率最高的途径。
　　
　　三、注重整体，构建和谐的体育教师团队，把小专业做成适合学校发展的大专业
　　
　　数量是质量的基础，要想利用现在的大好时机，把我们体育小专业做大做强，成为提高学校升学率的一支奇兵，最后变为我们体育教师争取待遇的有利筹码，就必须保障并继续扩大这只队伍的规模，因此也会引出一系列新的矛盾，首当其冲的就是场地与器材的分配使用问题，由于每个教师都会拥有一支相对独立的体育高考专业队伍，如何在有限的场地上协调各队伍之间的训练，成为关键性的矛盾；其次，和谐是促进体育专业稳步发展的前提，而竞争则是推动体育专业发展动力之本，因此如何调节两者之间的关系成为体育教师要解决的第二个主要问题。
　　其实只要我们把握住一个关键点，以上矛盾就能迎刃而解了，即：如何把握整体与个人利益的关系?我们知道个人利益是促使个人积极工作的最有效的动力来源，而整体利益既是个人利益的基础与保障，又是事物发展的水平的重要标志，只有在确保了整体利益的前提下，才能够进一步确保我们的个人利益不会受损。我们体育教师的核心利益是通过努力工作争取提高我们的待遇，而要实现这一目标，光靠个人的力量是无法完成的，必须依靠团队的力量，这就要求我们体育教师在日常的工作中必须时刻保持和谐竞争的意识。在实际操作中我们可以从以下几个方面人手：
　　第一，严格加强教研组管理。由教研组长带头主持工作，严格制定教研组工作制度以及相关条例，积极探讨教研组今后工作发展方向，及时总结经验教训，进一步完善工作制度，并要求每一位教师都必须认真贯彻执行。
　　第二，合理分配教师资源。以年级为基础形成第二团队，每个年级的教师最好都是老中青混合搭配，这样有利于形成传、帮、带的作用，促进年轻教师的快速成长，鼓励青年教师虚心学习，勇挑重担。
　　第三，优化训练场地与器材的配置。由于各教师每人都有自己相对独立的高考专业队伍，为避免因场地、器材有限而相互间产生冲突，甚至激化矛盾，因此要明确规定，必须无条件的接受低年级的工作服务于高年级的工作(或者近期有专业考试与比赛的训练队优先)，这样就可以确保每个教师都有优先使用场地与器材的机会，避免造成训练的混乱场面，有效地防止学生伤害事故的发生，也有利于促进专业队的发展壮大；
　　第四，各教师间形成和谐竞争的良性氛围。为保证团队的战斗力，全教研组必须是一盘棋，无论是哪个年级，谁带的队，一旦遇到困难，教研组其他所有教师都有责任和义务协助其解决；同时，为了提高整个团队的工作效率和促进队伍的发展，鼓励各教师在确保团队协作的前提下，相互竞争，互相比拼，形成你追我赶的工作热情。