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【摘 要】 随着教育改革的不断推进，我国对初中音乐教学提出了新的要求，传统的音乐教学主要以教师的言传身教展开，但主导者只有教师一人，因而课堂充满枯燥的气氛，使得艺术教学丢失了吸引力，致使学生不能很好地掌握音乐节奏。而音乐节奏对于学生的乐感和鉴赏能力有着极大的帮助，因此，本文将针对当前的音乐教学，就初中音乐课堂中的节奏训练进行创新，以多元化的手段开展实施，进而实现提高学生音乐节奏的目标。
【关键词】 初中音乐 节奏训练 课堂教学 策略研究
现阶段，国家对于学生综合素养的要求不断提高，这也造就了艺术类课程的重要地位。音乐教育作为初中生接触到的艺术课程之一，不仅能提升学生的乐感，还能够促进学生艺术素养培养，让学生掌握相应的音乐基础知识，进而在不断学习训练中感受音乐的真正魅力。而节奏训练作为初中音乐教学期间十分重要的环节，教师首先要认识到节奏训练对学生音乐知识学习的重要性。为此，需要教师结合自己的教学经验和学生的学习心理，采用科学合理的训练方法，强化音乐课堂的节奏训练，让学生主动地参与到音乐教学中，实现音乐教学水平的提升。
一、结合音乐课本开展节奏训练，有效提升音乐素养
新课程改革使得音乐课本内容也发生着极大的改变，其中的乐曲选择和章节安排更加符合学生们的学习需求。作为音乐教师需要深入的研究课本内容，不仅仅是对乐曲的了解，更是对歌曲背景的深入理解，这样在教学中可以为学生营造真实的学习环境，让学生全身心的沉浸在音乐的世界中，从而帮助学生有效地把握音乐节奏与音乐情感，接着从实际情况出发，更好地引导学生掌握歌曲节奏。
例如，在教学《中国人民解放军进行曲》时，在教学前可以利用信息技术向学生展示该曲目的创作背景以及创作内涵，在学生进行观看的过程中不禁感受到歌曲中的磅礴气势，更是在内容介绍中了解其所要想要表达的内涵。同时在观看完背景介紹后还可以引导学生进行讨论研究，深入的感悟其中蕴含的气势。在学生掌握歌曲背景后，就会对解放军这一职业具备深入理解以及认识，从而理解歌曲中的节奏为何如此热烈。接着，在课堂上通过多媒体设备为学生播放歌曲，然后反复的进行播放，让学生跟随乐曲的节奏在腿面上和桌面上进行相应的打击，深入感悟这种气势磅礴的节奏感。除此之外，教师还可以组织学生在学习乐曲的期间自主创作，结合自己的肢体动作所发出的声音配合乐曲的歌唱，营造出另类的音乐学习氛围。这样的课堂设计本就很好地吸引了学生们的注意，加之教师巧妙地课堂设计恰到好处的影响了学生对于音乐的感触。
二、结合自然声音开展节奏训练，有效提升音乐素养
俗话说：“艺术来源于生活且高于生活”，从中可感知生活是艺术创作的源泉，尤其是音乐这门艺术，它对生活的依赖远高于其他课程，不论是歌词内容还是乐曲创作都融合了作者对生活中的感悟，让人们在欣赏时情不自禁地融入作者创造的意境之中。因此，初中音乐教师在进行节奏训练期间，应该注意与日常生活的紧密衔接，同时就音乐作品进行有趣表达，提升学生对音乐课堂的参与兴趣。
例如，在学习《雨打芭蕉》时，教师可以在课堂上准备一些芭蕉叶，然后分发给学生，并将学生分成若干小组，由小组长负责进行自主创作，想办法模拟雨打芭蕉的声音，同时改变打的角度和速度，感悟其中的艺术美。在学生们热情的参与过程中，学生对于节奏感的掌握更加的深刻，同时在脑海中形成自己的节奏感。经过学生们的相互协作了解结合教师为学生播放真正的雨打芭蕉的乐曲，让学生们闭上眼睛细细的体会其中的异同。另外，教师还可以鼓励学生在乐曲播放的过程中进行打击模仿，寻找乐曲中的节奏，对于表现突出的学生可以让其在课堂上进行演绎，即激发了学生们的好胜心，也让音乐课堂充满趣味性。
三、结合乐器演奏开展节奏训练，有效提升音乐素养
乐曲的展示离不开乐器的辅助，二者相辅相成，在乐器的辅助下乐曲仿若有了生命般，学生们在欣赏的过程中会有更加深刻的感悟。为此，教师可以在音乐课堂上设置实践课程，将一些常见的乐器带到课堂上，结合课本中的乐曲进行教学，让学生在学习乐器的过程中了解音乐中的节奏。
例如，在教学《非洲鼓乐》时，在课堂上教师为学生展示非洲的乐器“鼓”，同时在课堂上为学生演绎非洲的民乐，让学生感受鼓乐带来的魅力，每个学生都表现出极大的热情和积极性，接着，教师为学生详细地讲解鼓乐的特点和打击方式，讲的过程中配合鼓乐打击吸引学生的注意。然后将时间交给学生，让学生们尝试训练，并创造自己喜欢的鼓乐。这样的课堂设计符合学生们的心理需求，伴随着鼓乐的不断尝试打击，学生对于节奏感的掌握和理解有了更加充实的积累，这对于学生的节奏训练有着直观的影响。同时实践课程的创设也符合初中生的心理，促进了学生的主动融入，也加深了其对音乐作品的正确理解。
总而言之，音乐基础知识的学习对于学生综合素养的提升有着十分重要的影响，而良好的音乐节奏训练能够帮助学生更好地感悟乐曲的乐理，让学生融入到音乐课堂教学中。为此，需要教师主动的尝试和改变，从学生的角度出发，结合课本中的乐曲知识以及先进的教学资源对课堂进行多元化的设计，不断地加强音乐节奏训练，不仅可以锻炼学生音乐欣赏水平，也能提升学生自身的艺术气息。
参考文献
[1] 李炳璇. 初中音乐教学中节奏训练的应用研究[J]. 明日， 2019（22）：0189-0189.
【关键词】 初中音乐 节奏训练 课堂教学 策略研究
现阶段，国家对于学生综合素养的要求不断提高，这也造就了艺术类课程的重要地位。音乐教育作为初中生接触到的艺术课程之一，不仅能提升学生的乐感，还能够促进学生艺术素养培养，让学生掌握相应的音乐基础知识，进而在不断学习训练中感受音乐的真正魅力。而节奏训练作为初中音乐教学期间十分重要的环节，教师首先要认识到节奏训练对学生音乐知识学习的重要性。为此，需要教师结合自己的教学经验和学生的学习心理，采用科学合理的训练方法，强化音乐课堂的节奏训练，让学生主动地参与到音乐教学中，实现音乐教学水平的提升。
一、结合音乐课本开展节奏训练，有效提升音乐素养
新课程改革使得音乐课本内容也发生着极大的改变，其中的乐曲选择和章节安排更加符合学生们的学习需求。作为音乐教师需要深入的研究课本内容，不仅仅是对乐曲的了解，更是对歌曲背景的深入理解，这样在教学中可以为学生营造真实的学习环境，让学生全身心的沉浸在音乐的世界中，从而帮助学生有效地把握音乐节奏与音乐情感，接着从实际情况出发，更好地引导学生掌握歌曲节奏。
例如，在教学《中国人民解放军进行曲》时，在教学前可以利用信息技术向学生展示该曲目的创作背景以及创作内涵，在学生进行观看的过程中不禁感受到歌曲中的磅礴气势，更是在内容介绍中了解其所要想要表达的内涵。同时在观看完背景介紹后还可以引导学生进行讨论研究，深入的感悟其中蕴含的气势。在学生掌握歌曲背景后，就会对解放军这一职业具备深入理解以及认识，从而理解歌曲中的节奏为何如此热烈。接着，在课堂上通过多媒体设备为学生播放歌曲，然后反复的进行播放，让学生跟随乐曲的节奏在腿面上和桌面上进行相应的打击，深入感悟这种气势磅礴的节奏感。除此之外，教师还可以组织学生在学习乐曲的期间自主创作，结合自己的肢体动作所发出的声音配合乐曲的歌唱，营造出另类的音乐学习氛围。这样的课堂设计本就很好地吸引了学生们的注意，加之教师巧妙地课堂设计恰到好处的影响了学生对于音乐的感触。
二、结合自然声音开展节奏训练，有效提升音乐素养
俗话说：“艺术来源于生活且高于生活”，从中可感知生活是艺术创作的源泉，尤其是音乐这门艺术，它对生活的依赖远高于其他课程，不论是歌词内容还是乐曲创作都融合了作者对生活中的感悟，让人们在欣赏时情不自禁地融入作者创造的意境之中。因此，初中音乐教师在进行节奏训练期间，应该注意与日常生活的紧密衔接，同时就音乐作品进行有趣表达，提升学生对音乐课堂的参与兴趣。
例如，在学习《雨打芭蕉》时，教师可以在课堂上准备一些芭蕉叶，然后分发给学生，并将学生分成若干小组，由小组长负责进行自主创作，想办法模拟雨打芭蕉的声音，同时改变打的角度和速度，感悟其中的艺术美。在学生们热情的参与过程中，学生对于节奏感的掌握更加的深刻，同时在脑海中形成自己的节奏感。经过学生们的相互协作了解结合教师为学生播放真正的雨打芭蕉的乐曲，让学生们闭上眼睛细细的体会其中的异同。另外，教师还可以鼓励学生在乐曲播放的过程中进行打击模仿，寻找乐曲中的节奏，对于表现突出的学生可以让其在课堂上进行演绎，即激发了学生们的好胜心，也让音乐课堂充满趣味性。
三、结合乐器演奏开展节奏训练，有效提升音乐素养
乐曲的展示离不开乐器的辅助，二者相辅相成，在乐器的辅助下乐曲仿若有了生命般，学生们在欣赏的过程中会有更加深刻的感悟。为此，教师可以在音乐课堂上设置实践课程，将一些常见的乐器带到课堂上，结合课本中的乐曲进行教学，让学生在学习乐器的过程中了解音乐中的节奏。
例如，在教学《非洲鼓乐》时，在课堂上教师为学生展示非洲的乐器“鼓”，同时在课堂上为学生演绎非洲的民乐，让学生感受鼓乐带来的魅力，每个学生都表现出极大的热情和积极性，接着，教师为学生详细地讲解鼓乐的特点和打击方式，讲的过程中配合鼓乐打击吸引学生的注意。然后将时间交给学生，让学生们尝试训练，并创造自己喜欢的鼓乐。这样的课堂设计符合学生们的心理需求，伴随着鼓乐的不断尝试打击，学生对于节奏感的掌握和理解有了更加充实的积累，这对于学生的节奏训练有着直观的影响。同时实践课程的创设也符合初中生的心理，促进了学生的主动融入，也加深了其对音乐作品的正确理解。
总而言之，音乐基础知识的学习对于学生综合素养的提升有着十分重要的影响，而良好的音乐节奏训练能够帮助学生更好地感悟乐曲的乐理，让学生融入到音乐课堂教学中。为此，需要教师主动的尝试和改变，从学生的角度出发，结合课本中的乐曲知识以及先进的教学资源对课堂进行多元化的设计，不断地加强音乐节奏训练，不仅可以锻炼学生音乐欣赏水平，也能提升学生自身的艺术气息。
参考文献
[1] 李炳璇. 初中音乐教学中节奏训练的应用研究[J]. 明日， 2019（22）：0189-0189.