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学生上课"听懂了"却"不会用"已不是教育界的新鲜话题,许多经验丰富的教师已试图从课前预习、教学设计、课后反思等不从角度分析这一棘手的问题.在这里笔者尝试以椭圆教学为载体从青少年心理学上分析这一问题.
从心理学角度探析“懂”而不会——以椭圆教学为例
【摘 要】
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学生上课"听懂了"却"不会用"已不是教育界的新鲜话题,许多经验丰富的教师已试图从课前预习、教学设计、课后反思等不从角度分析这一棘手的问题.在这里笔者尝试以椭圆教学为载
【机 构】
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贵州师范大学
【出 处】
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数学学习与研究
【发表日期】
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2013年19期
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