【内容提要】教师要创造性地教。首先要强化培养创新精神的目标意识。目标的确定，除知识、思想品德目标外，要兼顾能力发展目标，尤其要突出培养创新精神目标。其次要优化培养创新精神的教学方法。注重情感，激发创新的兴趣。重视学生差异，发挥各自的潜能。解决问题时，时时鼓励创新。
　　【关键词】小学数学培养创新精神
　　培养具有创新精神、创新思维的人才是知识经济时代赋予教育的责任，而“教育具有开发创造精神和窒息创造精神的双重力量”（《学会生存》），小学数学教学如何才能大面积的、科学地培养学生的创新精神，开发其创造潜能呢？
　　教师要创造性地教。从创新的高度深化课堂教学改革，使学生从小受到创造性教育环境的熏陶。
　　一、强化培养创新精神的目标意识
　　目标是人们的出发点和归宿。儿童的创新精神要靠教师有意识地培养，所以当代教师要摆脱传统教育思想的束缚，认真钻研新时期的教育理论，把培养学生的创新精神作为自己教学活动甚至人生追求的始终不渝的重要目标。
　　课堂教学目标决定着课堂教学效果的实现。目标的确定，除知识、思想品德目标外，要兼顾能力发展目标，尤其要突出培养创新精神目标。教学中要积极地挖掘出每一节课中能培养学生创新精神的知识点，以此确立培养创新精神的教学目标，精心设计教学过程。如教学“轴对称图形”一节时，课尾组织学生参加剪不同轴对称图形的竞赛活动，这样不仅巩固了所学概念，提高了审美能力，还激发了学生的创新意识。
　　二、优化培养创新精神的教学方法
　　1、注重情感，激发兴趣。情感是人对客观现实的一种特殊的反映形式，具有调节行为的功能，和谐的师生情感交融是教学成功的重要条件。教师要善于用自己幽默优美的语言、坦荡宽容的胸怀、丰富渊博的知识、强大持久的魅力在师生之间架起一座情感之“桥”，让学生“亲其师而信其道”，从而生动活泼地学。
　　乌申斯基指出“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”鉴于此，教师在教学中要充分调动学生学习的积极情感——兴趣。一个人只有当他对某种事物发生兴趣时，才会积极地探索，创新精神才可能在这探索过程中萌芽、生长。比如教学两位数乘以11的速算时，教师说：“同学们随便报一个这样的算式，老师都能说出正确的结果。”一试，果真如此，同学们觉得特别奇怪，急于弄个明白，产生了强烈的兴趣，从而主动地去探究。
　　2、重视差异，发挥潜能。现代教育理论认为人人都有创新的潜能。教师有义务开发每个学生的创新潜能，但作为独立的认知个体——学生存在着智力、原有知识水平和认知方式的差异，教师要承认并尊重这些差异，实施真正意义上的平等教育，让每个学生都得到不同程度地发展意义上的潜能发挥。如解“一列火车以每小时60千米的速度从甲地驶往乙地。开出了3／4小时行了全程的10%，到乙地还要几小时？”这道题。A：60×3／4÷10%÷60-3／4，B：3／4÷10%-3／4，C：3／4×9。
　　这几种解法体现了学生认知上的差异性。有的解法看似普通，但对某个同学来说可能是自己的创新行为，教师应视具体情况做出有弹性的评价。
　　3、解决问题，鼓励创新。鼓励创新，即鼓励学生不满足于现状，不因循守旧，敢于打破常规，这样才能营造出富于创造性的学习氛围。如“一袋米，第一周吃了40%，第二周吃了12千克，还剩6千克，这袋米原来有多少千克？”这题，一般的解法是（12+6）÷（1-40%），而有的学生敢于“冒天下之大不韪”，根据线段图，利用份数列式：6×5（份）求得，实在难能可贵。
　　新世纪需要的是大批富有创新精神和创新能力的人才，小学教师只有转变教育教学观念，深化教学改革，切实培养出学生的创新精神，使未来学生的创新潜能得以充分的开发，才能不负时代的众望。