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摘 要：大数据时代的到来对我国教育行业产生深远的影响，在这种背景下，为了能进一步推动我国教育行业发展，就必须要认识大数据时代的影响。本文重点研究了大数据时代高职公共英语教师专业发展的相关内容，先阐述了大数据时代背景下高职公共英语教学的基本内容，再对高职公共英语教师专业发展路径提出建议。
关键词：大数据时代；高职公共英语；教师专业发展路径
一、 前言
目前，大数据时代的到来已经对社会的各方面造成影响，更对高职公共英语教师专业化提出了新的要求，在大数据时代下如何更加科学的培养高素质人才成为教师工作的重点。在新的时代背景下，高职英语教师应该积极面对大数据时代所产生的影响，充分利用大数据时代的优势，不断提高自身职业技能，实现专业化发展。
二、 大数据时代对高职公共英语教师专业发展的影响
（一） 大数据时代下高职公共英语教师专业发展的要求
教师专业化主要是指教师在整个从教生涯中，通过终身学习的方法不断提高自身专业技能，表现出极高的专业道德，并不断提高自身综合素质，让自己成为一个良好教育工作者的专业性成长过程。当前，教师专业化已经成为提高教师综合素质的关键。在大数据时代下，海量信息传递对教师专业发展路径产生深远的影响，各种英语教师专业信息的传递方式变得更加丰富多样。因此，在新的历史时期，高职公共英语教师需要积极应对大数据时代下数据信息传播的影响，在掌握大数据时代基本特征的基础上，利用信息传播与数据交流优势，拓展自身学习渠道，不断提高综合素质，探究英语教学的新途径，确保能为社会发展提供稳定的人才支撑。
（二） 大数据时代高职公共英语教师专业发展面临的挑战
由于大数据时代的降臨对高职英语教育工作提出了新的要求，教师在整个专业发展过程中，必须要面对多方面的冲击，才能全面提高自身素质。本文认为，大数据时代对高职英语教师专业发展的挑战主要表现在以下几方面：
1. 大数据时代下，新课程设计与混合式教学的发展越来越密切，在当前高职英语教学中，“90后”“95后”成为主要学生群体，他们时刻接受网络思想的影响，对新教学方法的需求较大。针对这种情况教师应该改变传统教学方法，开展“英语APP教学”“高职英语精品课程链接”等，会在未来英语教学中发挥重要作用。因此，在未来专业发展中，英语教师必须要正确认识上述问题，并进行研究、探讨。
2. 在大数据高职公共英语教学中，教师不再是英语知识的占有者，而是传播者、引导者。因此在整个教学过程中，教师必须要认识到学生获取知识速度加快的现状，努力引导学生，最终提高学生综合素质。
三、 大数据时代高职公共英语教师专业发展的思路研究
（一） 提高自身数据素养
大数据时代带来了信息传递与数据交流的改变，因此教师必须要提高自身数据素养，努力为学生创造更好的英语学习环境。
本文所提出的数据素养，主要指教师在数据采集、组织、管理、分析等方面的创新能力，以及教师在数据管理、发布过程中的道德行为。在基于大数据时代的高职公共英语教学中，学生在学习过程中会留下一连串的数字碎片（主要指学习痕迹等），因此教师在授课过程中，必须善于收集能反映学生学习情况的数据，了解学生的日常学习情况，要求学生在学习中能详细记录课堂笔记，并定期向教师做反馈。同时，在大数据时代下，高职公共英语教学更倾向于项目型教学，教师会通过实战演练的方式测试学生的学习情况，并对学生的实战演练结果进行评价，并根据评价结果对教学进行反思。
针对上述要求，教师专业发展过程中，需要不断提高自身数据素养，努力强化自身数据采集能力，能基于数据分析结果选择教学策略。例如，如果实战演练结果发现学生的口语水平不达标，日后在教学中，教师可以采用小组学习法，将本班级学生划分为多个小组，并要求小组成员之间通过英语进行对话，达到锻炼口语的目的。
（二） 确定专业发展的基本路径与方法
结合高职公共英语教学的基本内容，本文提出以下几点发展路径：
1. 习得与研讨的发展路径
习得发展路径主要指英语教师能根据自身职业的心理特点，按照具体的教学要求参加各种优质的英语培训工作，最终提高自身素质。例如，在大数据时代下，在习得发展路径中，可以构建教师论坛与博客，通过论坛讨论、博客讲解等方法，详细分析当前高职公共英语教学中存在的问题；同时，所有参与学习的教师都能通过博客撰写自己对有关英语教学的认识，分析实际案例，有助于进一步加深教师的影响。
2. 行动研究发展路径
对高职英语教师而言，成为专业化教师的关键，就是要成为一个研究者，能对自身与学生日常学习、生活中的行为进行系统的研究，摒弃传统教学与专业发展中存在的“被教育”“被发展”思想，让自己与学生都能成为学习活动的主动参与者，能愿意自我加压，追求每一节课都是成功的。例如，教师要深入学习“网络研修共同体”，以平等、友好的形式与其他教师讨论专业领域的相关问题。在教学过程中，教师可以通过微课堂、云班课等形式拓展英语教学内容，让学生能通过多种形式展开学习。
四、 结论
本文主要分析了大数据时代下高职公共英语教师专业发展路径的相关问题。总体而言，大数据时代对高职公共英语教师专业发展产生了深远影响，教师必须要正确认识到大数据时代对专业发展的影响，注重夯实教学基本功，最终更有效地推动专业发展路程。
参考文献：
[1]周路.高职公共英语教师自主专业发展的实证研究[J].济南职业学院学报，2012，（01）：94-97，109.
[2]李慧.大数据时代的技校英语教师专业发展[J].英语广场，2016，（11）：144-146.
[3]曹冬梅，张青莲，李霓.高职公共英语教学改革中教师专业化发展探讨[J].职教论坛，2013，（11）：78-81.
[4]冯健高.现代职教体系下高职英语教师发展路径解析[J].职教通讯，2015，（14）：67-69.
关键词：大数据时代；高职公共英语；教师专业发展路径
一、 前言
目前，大数据时代的到来已经对社会的各方面造成影响，更对高职公共英语教师专业化提出了新的要求，在大数据时代下如何更加科学的培养高素质人才成为教师工作的重点。在新的时代背景下，高职英语教师应该积极面对大数据时代所产生的影响，充分利用大数据时代的优势，不断提高自身职业技能，实现专业化发展。
二、 大数据时代对高职公共英语教师专业发展的影响
（一） 大数据时代下高职公共英语教师专业发展的要求
教师专业化主要是指教师在整个从教生涯中，通过终身学习的方法不断提高自身专业技能，表现出极高的专业道德，并不断提高自身综合素质，让自己成为一个良好教育工作者的专业性成长过程。当前，教师专业化已经成为提高教师综合素质的关键。在大数据时代下，海量信息传递对教师专业发展路径产生深远的影响，各种英语教师专业信息的传递方式变得更加丰富多样。因此，在新的历史时期，高职公共英语教师需要积极应对大数据时代下数据信息传播的影响，在掌握大数据时代基本特征的基础上，利用信息传播与数据交流优势，拓展自身学习渠道，不断提高综合素质，探究英语教学的新途径，确保能为社会发展提供稳定的人才支撑。
（二） 大数据时代高职公共英语教师专业发展面临的挑战
由于大数据时代的降臨对高职英语教育工作提出了新的要求，教师在整个专业发展过程中，必须要面对多方面的冲击，才能全面提高自身素质。本文认为，大数据时代对高职英语教师专业发展的挑战主要表现在以下几方面：
1. 大数据时代下，新课程设计与混合式教学的发展越来越密切，在当前高职英语教学中，“90后”“95后”成为主要学生群体，他们时刻接受网络思想的影响，对新教学方法的需求较大。针对这种情况教师应该改变传统教学方法，开展“英语APP教学”“高职英语精品课程链接”等，会在未来英语教学中发挥重要作用。因此，在未来专业发展中，英语教师必须要正确认识上述问题，并进行研究、探讨。
2. 在大数据高职公共英语教学中，教师不再是英语知识的占有者，而是传播者、引导者。因此在整个教学过程中，教师必须要认识到学生获取知识速度加快的现状，努力引导学生，最终提高学生综合素质。
三、 大数据时代高职公共英语教师专业发展的思路研究
（一） 提高自身数据素养
大数据时代带来了信息传递与数据交流的改变，因此教师必须要提高自身数据素养，努力为学生创造更好的英语学习环境。
本文所提出的数据素养，主要指教师在数据采集、组织、管理、分析等方面的创新能力，以及教师在数据管理、发布过程中的道德行为。在基于大数据时代的高职公共英语教学中，学生在学习过程中会留下一连串的数字碎片（主要指学习痕迹等），因此教师在授课过程中，必须善于收集能反映学生学习情况的数据，了解学生的日常学习情况，要求学生在学习中能详细记录课堂笔记，并定期向教师做反馈。同时，在大数据时代下，高职公共英语教学更倾向于项目型教学，教师会通过实战演练的方式测试学生的学习情况，并对学生的实战演练结果进行评价，并根据评价结果对教学进行反思。
针对上述要求，教师专业发展过程中，需要不断提高自身数据素养，努力强化自身数据采集能力，能基于数据分析结果选择教学策略。例如，如果实战演练结果发现学生的口语水平不达标，日后在教学中，教师可以采用小组学习法，将本班级学生划分为多个小组，并要求小组成员之间通过英语进行对话，达到锻炼口语的目的。
（二） 确定专业发展的基本路径与方法
结合高职公共英语教学的基本内容，本文提出以下几点发展路径：
1. 习得与研讨的发展路径
习得发展路径主要指英语教师能根据自身职业的心理特点，按照具体的教学要求参加各种优质的英语培训工作，最终提高自身素质。例如，在大数据时代下，在习得发展路径中，可以构建教师论坛与博客，通过论坛讨论、博客讲解等方法，详细分析当前高职公共英语教学中存在的问题；同时，所有参与学习的教师都能通过博客撰写自己对有关英语教学的认识，分析实际案例，有助于进一步加深教师的影响。
2. 行动研究发展路径
对高职英语教师而言，成为专业化教师的关键，就是要成为一个研究者，能对自身与学生日常学习、生活中的行为进行系统的研究，摒弃传统教学与专业发展中存在的“被教育”“被发展”思想，让自己与学生都能成为学习活动的主动参与者，能愿意自我加压，追求每一节课都是成功的。例如，教师要深入学习“网络研修共同体”，以平等、友好的形式与其他教师讨论专业领域的相关问题。在教学过程中，教师可以通过微课堂、云班课等形式拓展英语教学内容，让学生能通过多种形式展开学习。
四、 结论
本文主要分析了大数据时代下高职公共英语教师专业发展路径的相关问题。总体而言，大数据时代对高职公共英语教师专业发展产生了深远影响，教师必须要正确认识到大数据时代对专业发展的影响，注重夯实教学基本功，最终更有效地推动专业发展路程。
参考文献：
[1]周路.高职公共英语教师自主专业发展的实证研究[J].济南职业学院学报，2012，（01）：94-97，109.
[2]李慧.大数据时代的技校英语教师专业发展[J].英语广场，2016，（11）：144-146.
[3]曹冬梅，张青莲，李霓.高职公共英语教学改革中教师专业化发展探讨[J].职教论坛，2013，（11）：78-81.
[4]冯健高.现代职教体系下高职英语教师发展路径解析[J].职教通讯，2015，（14）：67-69.