特殊教育是义务教育不可分割的组成部分，聋哑儿童由于生理的缺陷，他们自身自卑感强烈，缺乏信心，甚至由于性格所致会造成一些过激行为，因此做好在校聋哑学生思想品德教育是特殊教育学校教育的重中之重，长期以来，道德教育被误解为可以通过记忆，背诵来完成，忽略了良好的品行形成，需要内化的过程，对于聋哑学生来说；对其品德教育更应该要教师研究和总结，我们应该牢记，“一个人的道德是感染而成的，绝对不是教来的”，“一个社会是否和谐，一个国家能否实现长治久安，很大程度上取决于社会成员的思想道德，没有共同的理想信念，没有良好的，道德风范是无法实现社会和谐的，由于聋哑儿童无法用语言跟外界交往，不能熔融正常的社会生活，形成了特殊的生活方式，认为偷窃来钱快。因此，他们不愿做别的事情，面对现实作为聋哑学校的教师更应该真诚的关心和帮助他们，而不是讨厌和遗弃他们。培养他们自我教育的方法，提高自食其力的能力，树立正确的学习态度，我想应该从以下几个方面谈谈自己的粗浅认识。
　　一、聋生儿童的思想道德状况
　　当“千手观音”感动全国之时，另外一个现实却让人们感到心痛，许多聋哑儿童，没有带给人们认何感动，而是选择了另外一条黑色道路，成为游离在各大中城市的“职业扒手”犯罪手段由单一走向多样化，影响恶劣，越来越成为较严重的社会问题，正常人也对聋哑人心存戒备，认为他们不近情理，不可救药，而聋哑人对社会对健全人也心存怀疑，与周围的人不合群，有时候连父母都不知道他想干什么，这使他们与正常人之间产生很大的隔阂，存在逆反心理，而都是聋哑人之间则容易互相理解，所以自以形成团体，在他们的团体中却存在一种认同感，有种计划组织的感觉。总认为外面的世界很精彩，别人的成功都是不劳而获轻而易举的，对自己没有正确的认识，没有远大的目标，所以聋生的存在任性倔强，自以为是的性格，有的还为父母、老师的批评教育就顶撞老师和家长，离家离校出走。
　　二、影响聋哑学生思想道德的因素
　　一个人的道德素质主要是在一定社会环境中，家庭和学校教育等多方面因素影响下形成的，当我们看到聋哑儿童的一些不良思想品德道德行为时应从多方面去找原因，而不应该先归罪于他本人。
　　1.家庭教育对聋哑儿童的影响
　　（1）家庭过分宠爱。许多聋生的家庭认为孩子本身就有残疾所以就对其百般宠爱，百依百顺，孩子想要什么就给他们，对于孩子的要求，从来不说一个不字，这样就造成聋哑儿童骄傲自满，目中无人，狂妄任性的性格，因此，就形成了这些残疾孩子偏激个性，常常表现为当不能满足他们要求时就会大吼大叫，对老师的管理不服，情绪常常失控，这些表现对于这些聋哑儿童成长极为不利，使他们难以融入社会，和他人交往困难，导致他们以后的生活举步维艰。
　　（2）另一种家庭忽视和冷漠，与上面的家庭相反，家长认为自己的孩子有残疾，使得整个家庭在旁人面前抬不起头，给家长的心理蒙上了阴影，随着聋哑儿童的成长，这样的家庭无法对现实有清醒的认识和理智的分析，虽然这些家庭表现上没有遗弃孩子，其心里上已经遗弃了，家长把这些聋儿放在有可有无的位置，有的家长把爱和希望放在了正常孩子的身上，这样就影响了聋哑儿童的心里正常发展。
　　（3）不闻不问，简单粗暴，这种类型的家长认为让他们有吃有穿，有书念就很不错了，对他们不管不顾，孩子的思想变化，家长根本不去关注，致使孩子产生扭曲的心理，导致学校教育与家庭教育的脱节，同理因为无法和聋儿进行沟通，耐心不够，往往会用简单粗暴的方式来教育聋儿，从而对孩子的心灵上产生不良影响。
　　（4）聋哑儿童自身因素的影响，由于聋生自卑的心理缺陷，他们是丧失了听力的特殊群体，和正常学生相比，聋哑学生缺少了一种重要的认知技能----自然语言，使得他们很难在没有良好的教育环境和正确的教育引导下养成良好的品德习惯，从而形成正确的人生观，价值观，世界观。
　　三、加强聋哑儿童思想道德教育应坚持以下基本要求
　　1.低年级聋哑儿童养成习惯的教育，聋哑学生因自身的生理条件的限制，获取信息量少，更容易表现出辨别是非的能力差，由于学生年龄小，缺少同龄的伙伴，往往唯我独尊，我行我素，因此加强聋哑儿童心理的培养，人际交往的教育，这样可以形成良好的心里意识，愉快地接受教育，使聋哑儿童的个性得到充分的发展。
　　2.中高年级聋哑学生的意识的培养，中高年级都是十多岁的孩子，他们缺乏正确的自我意识，自信心弱，由于自卑困扰着大部分聋哑学生，总认为自己不如其他的人，所以对聋哑学生的心里造成不良影响，因此良好的自我意识是一个人健康成长的保证，只要我们在思想品德中帮助聋哑学生树立自信心，自尊心，学会正确地评价自己，就能够克服自卑感，养成良好的自我发展途径。
　　3.加强聋哑儿童思想教育的重点，应该以英雄为榜样，培养学生积极向上的情感，以“五爱”为基础，结合“两史一情”进行教育，使他们慢慢懂得今日生活来之不易，激发他们为祖国刻苦学习。
　　4.制定管理制度，从而对学生进行约束，还必须让学生认识，了解这些制度，利用班会，队会，思品课让学生明确这些制度的意义，同时还要加强发挥聋哑学生的主人公作用，培养他们独立的学习兴趣，和自学能力，在生活方面培养他们敢于和不良习惯，坏人坏事作斗争的勇气，根据聋哑学生的实际情况，尽量让他们都有锻炼的机会，总而言之，就是要让这些聋哑学生自己管理自己，自己教育自己。
　　四、加强聋哑儿童的教育要通过学校，家庭和社会的共同教育
　　我们都知道家庭是社会的基本单位，家庭关系是社会关系的缩影，坚持家庭教育与社会教育相结合，引导孩子积极主动接触社会，认识社会，了解社会，引导聋哑儿童积极参加社会实践活动，学校是专门的教育机构，在三者中，教育占主导地位，家庭和社会也要做相关的辅助性工作。
　　总之，教育工作应该是特殊教育学校工作的重要之重，它无处不在，无时不有，只有高度重视和切实加强聋生的思想品德教育，同时作为聋校的老师还必须认识到聋生的思想道德教育工作具有复杂性，长期性，这一项长期的，艰巨的任务，只于勤于研究，善于创新，以发展的眼光来看待聋生的思想变化和品德形成，采取灵活的方式与方法开展教育工作，才能真正做好聋哑儿童的思想教育，从而开展聋校教育工作的新局面。