论文部分内容阅读
英语是一门国际性语言，为了适应日益发展的社会需要，我们必须加强对学生语言交际能力的培养。笔者在教学中采取多种多样的教学方法和教学手段，创设交际活动情景，让学生克服怕羞畏难的心理障碍，积极参与语言实践活动，提高其英语交际能力。
一、培养学生的学习兴趣
中学生天真活泼，爱说爱动，但注意力往往不集中，所以课堂上单纯地教师讲，学生听，会使学生觉得枯燥无味，进而失去学习兴趣。所以教师上课时必须要精神愉快，幽默风趣，以感染学生。同时要精心设计各种教学方案，如对话表演、游戏、竞赛、猜谜等学生乐于接受的形式，寓教于乐。如教现在进行时态时，在黑板上画幅简笔画，让学生随意猜测，What's he doing now?学生自由回答：He is reading a book. He is playing computer games.等等。这样，不但调动了学生开口说英语的积极性，活跃了课堂气氛，更主要的是培养了学生用英语进行思维和交际的能力，同时还激发了学生学英语的兴趣。
二、重视英语基础，夯实学生功底
在英语教学中，首先应让学生扎实地掌握课堂上所学的词语、句型等基础知识，再让学生联系语境进行口头交际。单词、短语、句型都要反复地读，直到能背下来，这是学英语很重要的一步。不下工夫，没有语言的初步积累，任何人都不会说出流利的口语来。听过李阳先生演讲的人都知道：一句话即使比较长或比较难，只要跟他大声读几遍、几十遍之后就读熟了，记住了。所以，我在教学中注意引导学生课内外运用类似的方法来训练学生的口语表达能力。经过一段时间的练习，原来怕羞、声音小的同学也敢大声读了。
三、教学和实际相结合
要培养学生的交际能力，教师的教学活动要和学生的交际活动结合起来，努力做到课堂教学交际化。课本中有很多活泼生动的口语对话，可以让学生分角色进行表演，并模拟日常生活中的情境交际，自由表达思想感情。另一方面，教师在整个教学过程中要尽量多地用英语组织教学，用英语解释英语，并通过各种手势语、图画、实物等直观教具进行释义，让学生更多地接触英语。教师在讲解课文时，要注意在句子中解释单词，在情境中完成对话，在语境中解释课文，使学生在运用语言过程中获得语感，达到语言表达的流畅性。
四、讲英语时不要过分追求“完美无缺”
英语学习者在开口说英语时总存在一种心理——追求“完美无缺”。在这种情况下，学生总是不敢轻易开口，生怕犯语法错误，以至于说英语时吞吞吐吐，过于死板。要知道口语不可能像书面语那么严谨，而应干脆流畅，因此，学生在说英语时不要追求“完美无缺”，而要尽量做到“自然流畅”，教师对于出错的学生也不要“有错必纠”，这样不仅会打断学生谈话，造成学生情绪紧张，更会使他们感到徒劳无功，不敢也不愿再讲英语了。所以，我们要引导学生自己发现错误，保护他们的自尊心。
五、开展丰富多采的课外活动
英语课外活动要寓教于乐、形式多种多样、富有吸引力，切忌把课外活动当作课堂教学的延续，或变相的课外补课。可以根据学生的实际英语水平，向学生推荐一些活动方式：如听英语广播、读英语杂志、听英文歌曲、讲故事比赛、单词竞赛等，在活动中调动学生潜在的积极性，使不同层次的学生都能得到锻炼的机会。
六、多使用多媒体教学
多媒体电脑能做到图、文、声、像并茂，音、形、义有机结合，使学生有身临其境之感。例如，在讲“A Basketball Game”时，我事先准备好了几幅画面，随着一声问话：What's your favorite basketball player?学生边看画面边齐声回答： My favorite basketball player is YaoMing. 然后悦耳的音乐响起，生动的画面呈现在学生面前：姚明高大的身影，精彩的投篮，以及其他队员们的欢呼雀跃声……学生们被动感的画面和优美的语音语调吸引了，他们情不自禁地模拟对话，教学效果非常好。
总之，培养学生的语言交际能力是英语教学中的一项重要内容。教师在教学中要采取灵活多样的教学方式，充分调动学生的积极性，课内课外相结合，培养学生在现实生活中运用所学英语进行交际的能力。
一、培养学生的学习兴趣
中学生天真活泼，爱说爱动，但注意力往往不集中，所以课堂上单纯地教师讲，学生听，会使学生觉得枯燥无味，进而失去学习兴趣。所以教师上课时必须要精神愉快，幽默风趣，以感染学生。同时要精心设计各种教学方案，如对话表演、游戏、竞赛、猜谜等学生乐于接受的形式，寓教于乐。如教现在进行时态时，在黑板上画幅简笔画，让学生随意猜测，What's he doing now?学生自由回答：He is reading a book. He is playing computer games.等等。这样，不但调动了学生开口说英语的积极性，活跃了课堂气氛，更主要的是培养了学生用英语进行思维和交际的能力，同时还激发了学生学英语的兴趣。
二、重视英语基础，夯实学生功底
在英语教学中，首先应让学生扎实地掌握课堂上所学的词语、句型等基础知识，再让学生联系语境进行口头交际。单词、短语、句型都要反复地读，直到能背下来，这是学英语很重要的一步。不下工夫，没有语言的初步积累，任何人都不会说出流利的口语来。听过李阳先生演讲的人都知道：一句话即使比较长或比较难，只要跟他大声读几遍、几十遍之后就读熟了，记住了。所以，我在教学中注意引导学生课内外运用类似的方法来训练学生的口语表达能力。经过一段时间的练习，原来怕羞、声音小的同学也敢大声读了。
三、教学和实际相结合
要培养学生的交际能力，教师的教学活动要和学生的交际活动结合起来，努力做到课堂教学交际化。课本中有很多活泼生动的口语对话，可以让学生分角色进行表演，并模拟日常生活中的情境交际，自由表达思想感情。另一方面，教师在整个教学过程中要尽量多地用英语组织教学，用英语解释英语，并通过各种手势语、图画、实物等直观教具进行释义，让学生更多地接触英语。教师在讲解课文时，要注意在句子中解释单词，在情境中完成对话，在语境中解释课文，使学生在运用语言过程中获得语感，达到语言表达的流畅性。
四、讲英语时不要过分追求“完美无缺”
英语学习者在开口说英语时总存在一种心理——追求“完美无缺”。在这种情况下，学生总是不敢轻易开口，生怕犯语法错误，以至于说英语时吞吞吐吐，过于死板。要知道口语不可能像书面语那么严谨，而应干脆流畅，因此，学生在说英语时不要追求“完美无缺”，而要尽量做到“自然流畅”，教师对于出错的学生也不要“有错必纠”，这样不仅会打断学生谈话，造成学生情绪紧张，更会使他们感到徒劳无功，不敢也不愿再讲英语了。所以，我们要引导学生自己发现错误，保护他们的自尊心。
五、开展丰富多采的课外活动
英语课外活动要寓教于乐、形式多种多样、富有吸引力，切忌把课外活动当作课堂教学的延续，或变相的课外补课。可以根据学生的实际英语水平，向学生推荐一些活动方式：如听英语广播、读英语杂志、听英文歌曲、讲故事比赛、单词竞赛等，在活动中调动学生潜在的积极性，使不同层次的学生都能得到锻炼的机会。
六、多使用多媒体教学
多媒体电脑能做到图、文、声、像并茂，音、形、义有机结合，使学生有身临其境之感。例如，在讲“A Basketball Game”时，我事先准备好了几幅画面，随着一声问话：What's your favorite basketball player?学生边看画面边齐声回答： My favorite basketball player is YaoMing. 然后悦耳的音乐响起，生动的画面呈现在学生面前：姚明高大的身影，精彩的投篮，以及其他队员们的欢呼雀跃声……学生们被动感的画面和优美的语音语调吸引了，他们情不自禁地模拟对话，教学效果非常好。
总之，培养学生的语言交际能力是英语教学中的一项重要内容。教师在教学中要采取灵活多样的教学方式，充分调动学生的积极性，课内课外相结合，培养学生在现实生活中运用所学英语进行交际的能力。