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多年以来，英语教育一直把学生的阅读能力放在首位，因为阅读是获取信息的一个极其重要的途径。在英语教学大纲中也有明确的规定，英语教育的目的是培养学生具有较强的阅读能力、初步的写和说的能力，使学生能以英语为工具获取专业所需的信息，并为进一步提高英语水平打下较好的基础。那么，英语学习者应该怎样提高英语阅读能力呢？对于这一点，我们可以从下面几个方面着手。
一、明确读什么
阅读能力的训练总是离不开阅读材料，如果在文章选材上不下工夫，所读内容干巴巴、思想陈旧、表达生硬不地道，会使读者阅读兴趣大减，甚至失去信心，达不到提高阅读能力的目的。因此，应该选择时代气息浓、难易适中的、可读性强的文章。
所谓时代气息浓的文章，就是文章信息丰富，题材多样，具有吸引力。例如：《给我三天光明》（Three Time to See）作家海伦？凯勒（Hellen Keller）是美国20世纪最著名的盲聋哑女作家、教育家和社会活动家，她通过文章表达了作为盲人是多么渴望看到其妙的世界，聋人是多么渴望听到美妙的声音，同时也揭示了不珍爱生命中的美好事物是件多么遗憾的事！文章读起来朗朗上口，句句都是作者心灵深处的声音，那种感人让人无法忘怀。再如，《中国入世》（Enter the WTO）是一篇时事论坛，文章讲了中国的入世标志着长达十五年的世贸谈判结束，中国终于可以摆脱种种限制，同其他国家在国际市场规则下公平竞争，中国入世给世贸带来了无限的生机，而且也是世界对中国的肯定。
所谓可读性强、难易适中的文章是指作者的遣词造句上不古板，使用了不同的修辞，是一些生动、形象、易懂的短文和文章。如《克林顿在桂林就环保问题所作的演说》（Remarks by President Clinton on Environment）中的句子Since Chinese civilization first began to express itself thousands of years ago， its poems and paintings have sung of the beauty of land， the air， the water. No place in China is more evocation of the beauty in your country than Guilin. 克林顿使用了“express” 和“sing”这两个非常简单的词汇，巧妙地表达了中国悠久的历史文化，使句型“No…more than…”展现了桂林的美丽景色和怡人的气候环境，浅显易懂。
二、明确怎样读
阅读的训练在提高阅读速度和阅读理解质量。然而，阅读速度和理解能力不是与生俱来，也不是一时半会就能提高的。
（一）注意精读与泛读的结合。
（1）做精读训练时，要注意培养理解能力和表达能力，注意对所学内容的理解和归纳，注意对语法知识的总结和积累；明确概括能力（尤其是逻辑思维能力）、背景知识以及加工策略（词汇、句型、语法知识和语篇分析理解能力）在阅读理解中的相互作用，逐步掌握如何抓住话题，利用自己已有知识对所读文章进行预测、推断、验证和修改。通过精读了解文章的结构特点、表达习惯，明确词汇、句型、语法等语言基础知识在形成阅读理解能力中所起的作用，为进行广泛和快速的阅读打下坚实的基础。
（2）泛读就是学生选择适当的材料进行大量的阅读。泛读是提高阅读速度、增强背景知识的有效途径。做泛读训练要逐步达到以下三级理解层次：①理解文章的字面意思。②理解文章的深层含义。通过分析、判断、推理等方法理解字里行间的言外之意——引申义，发展分析、综合和概括的能力。③通过阅读查阅读相关资料，扩展自己的知识面。这样在文章中出现而又没有阐述的人文知识，立刻会跃入你的脑海，使本来模糊的语句清晰无比，可谓如鱼得水。
（二）注重语言基础知识和语篇能力相结合。
所谓语篇能力是指学习和掌握所学语言的风格和表达习惯。词汇、句型、语法都是语篇衔接的重要手段。在学习语言基础知识的过程中，着眼培养和提高语言能力，同时注意在阅读、完形填空、短文改错、写作等语篇训练中激活、巩固、升华语言基础知识，才能促进知识与能力之间的转化和迁移。在做阅读训练时，如何将“知识”与“能力”相结合，提高英语阅读能力呢？（1）注意词汇在语篇中的衔接作用。在词汇的学习中除了要结合阅读语篇等来扩大词汇量外，还要养成归纳同义词、近义词、上下义词、反义词和固定搭配的好习惯，把词汇学习与语篇能力有机结合起来。
（2）注意语法和句式在语篇衔接中的作用。语法好似语言的编码系统，在语篇衔接中自然起着重要作用。如动词时态从时间和方式两方面描写事件的发展，是把握文脉的重要依据。比如：Iwas and is and will be a food student.句子通过三种不同时态衔接语篇，表达“我是一直是个好学生”之意。另外，句式在语篇衔接中也起着重要作用。阅读的实践告诉我们：人们在阅读中不可能，也没有必要读完每一个词才能理解文章。熟练的阅读者总是抓住句中的几个关键词来识别句式，然后迅速进行语言编码来理解句意。
（3）要注意关联词在语篇衔接中的作用。结合阅读训练归纳诸如时间、位置、因果、让步、转折、列举、阐述、总结等关系的关联词语。因为它们不仅是连句成文的逻辑符号，也是阅读理解的“路标”，借助于这些关联词可以顺利抵达理解的彼岸。
总之，在正确选材的前提下，坚持“精”、“泛”并举，悉心寻找“知识”与“能力”的结合点，加强训练的针对性，提高训练效率，就一定能达到提高英语阅读理解能力的目的。
一、明确读什么
阅读能力的训练总是离不开阅读材料，如果在文章选材上不下工夫，所读内容干巴巴、思想陈旧、表达生硬不地道，会使读者阅读兴趣大减，甚至失去信心，达不到提高阅读能力的目的。因此，应该选择时代气息浓、难易适中的、可读性强的文章。
所谓时代气息浓的文章，就是文章信息丰富，题材多样，具有吸引力。例如：《给我三天光明》（Three Time to See）作家海伦？凯勒（Hellen Keller）是美国20世纪最著名的盲聋哑女作家、教育家和社会活动家，她通过文章表达了作为盲人是多么渴望看到其妙的世界，聋人是多么渴望听到美妙的声音，同时也揭示了不珍爱生命中的美好事物是件多么遗憾的事！文章读起来朗朗上口，句句都是作者心灵深处的声音，那种感人让人无法忘怀。再如，《中国入世》（Enter the WTO）是一篇时事论坛，文章讲了中国的入世标志着长达十五年的世贸谈判结束，中国终于可以摆脱种种限制，同其他国家在国际市场规则下公平竞争，中国入世给世贸带来了无限的生机，而且也是世界对中国的肯定。
所谓可读性强、难易适中的文章是指作者的遣词造句上不古板，使用了不同的修辞，是一些生动、形象、易懂的短文和文章。如《克林顿在桂林就环保问题所作的演说》（Remarks by President Clinton on Environment）中的句子Since Chinese civilization first began to express itself thousands of years ago， its poems and paintings have sung of the beauty of land， the air， the water. No place in China is more evocation of the beauty in your country than Guilin. 克林顿使用了“express” 和“sing”这两个非常简单的词汇，巧妙地表达了中国悠久的历史文化，使句型“No…more than…”展现了桂林的美丽景色和怡人的气候环境，浅显易懂。
二、明确怎样读
阅读的训练在提高阅读速度和阅读理解质量。然而，阅读速度和理解能力不是与生俱来，也不是一时半会就能提高的。
（一）注意精读与泛读的结合。
（1）做精读训练时，要注意培养理解能力和表达能力，注意对所学内容的理解和归纳，注意对语法知识的总结和积累；明确概括能力（尤其是逻辑思维能力）、背景知识以及加工策略（词汇、句型、语法知识和语篇分析理解能力）在阅读理解中的相互作用，逐步掌握如何抓住话题，利用自己已有知识对所读文章进行预测、推断、验证和修改。通过精读了解文章的结构特点、表达习惯，明确词汇、句型、语法等语言基础知识在形成阅读理解能力中所起的作用，为进行广泛和快速的阅读打下坚实的基础。
（2）泛读就是学生选择适当的材料进行大量的阅读。泛读是提高阅读速度、增强背景知识的有效途径。做泛读训练要逐步达到以下三级理解层次：①理解文章的字面意思。②理解文章的深层含义。通过分析、判断、推理等方法理解字里行间的言外之意——引申义，发展分析、综合和概括的能力。③通过阅读查阅读相关资料，扩展自己的知识面。这样在文章中出现而又没有阐述的人文知识，立刻会跃入你的脑海，使本来模糊的语句清晰无比，可谓如鱼得水。
（二）注重语言基础知识和语篇能力相结合。
所谓语篇能力是指学习和掌握所学语言的风格和表达习惯。词汇、句型、语法都是语篇衔接的重要手段。在学习语言基础知识的过程中，着眼培养和提高语言能力，同时注意在阅读、完形填空、短文改错、写作等语篇训练中激活、巩固、升华语言基础知识，才能促进知识与能力之间的转化和迁移。在做阅读训练时，如何将“知识”与“能力”相结合，提高英语阅读能力呢？（1）注意词汇在语篇中的衔接作用。在词汇的学习中除了要结合阅读语篇等来扩大词汇量外，还要养成归纳同义词、近义词、上下义词、反义词和固定搭配的好习惯，把词汇学习与语篇能力有机结合起来。
（2）注意语法和句式在语篇衔接中的作用。语法好似语言的编码系统，在语篇衔接中自然起着重要作用。如动词时态从时间和方式两方面描写事件的发展，是把握文脉的重要依据。比如：Iwas and is and will be a food student.句子通过三种不同时态衔接语篇，表达“我是一直是个好学生”之意。另外，句式在语篇衔接中也起着重要作用。阅读的实践告诉我们：人们在阅读中不可能，也没有必要读完每一个词才能理解文章。熟练的阅读者总是抓住句中的几个关键词来识别句式，然后迅速进行语言编码来理解句意。
（3）要注意关联词在语篇衔接中的作用。结合阅读训练归纳诸如时间、位置、因果、让步、转折、列举、阐述、总结等关系的关联词语。因为它们不仅是连句成文的逻辑符号，也是阅读理解的“路标”，借助于这些关联词可以顺利抵达理解的彼岸。
总之，在正确选材的前提下，坚持“精”、“泛”并举，悉心寻找“知识”与“能力”的结合点，加强训练的针对性，提高训练效率，就一定能达到提高英语阅读理解能力的目的。