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【摘要】随着社会的不断发展，各行各业已经悄然进入新形势，在新形势下，教育行业迎来新的机遇和挑战，传统的教学模式难以满足时代的发展趋势，教学方式方法的创新发展悄然开展。本文简单阐述中学教育教学方式创新发展的必要陛，并提出相关的创新策略，以供参考。
【关键字】中学教育 教学方式 创新改革
【中图分类号】G632.4
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-002-01
前言
近年来，国民经济得到充分发展，国家建设规模得到进一步扩大。教育领域也迎来新的发展。在中学领域，开展教学活动的目的在于为国家和社会培养具有高等素质的优秀人才，中学的教育质量与教育教学方式方法有着密不可分的关系。国内教育体制面临着社会上的各种质疑和反思，催生了教育教学方式方法的创新改革，在国家发展创新战略的指引之下，中学教育教学方法创新改革成为必然趋势。中学教师采取科学有效的教学模式，可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，从而培养学生良好的学习习惯和知识素养。
一、新形势下中学教育教学方式方法创新的必要性
在新形势之下，中学教学方式方法创新发展已经成为必然趋势，也成为实现教学目标，完成教学任务的关键。大多数中学课堂内，受到传统教育模式的影响过大，导致教学方式仍然较为传统，在实际授课过程中，教师通常只需要一块黑板、一本教材和一支笔，教学活动较为单调，缺乏创新。甚至某些教师只是自我满足和封闭，并不想打破传统的教学理念，主动去学习探索适应时代发展的新型教学理念。教学重点只是放在学生的知识被动吸收之上，并没主动的引导学生学习，难以激发学生的学习兴趣。在中学课堂内，大多数学生都是被动学习，缺乏自主学习的动力。中学教育重心主要放在专业课之上，但是学生学习重心放在技能学习方面，希望以后可以为社会实践奠定基础。开展中学教育教学方式方法创新发展工作，可以有效提高学生的学习主动性，激发起学习兴趣，培养良好的知识素养。所以，为了适应时代的发展趋势，帮助中学教育教学方式方法实现创新发展，是每一个中学教师共同面对的问题。
二、新形势下中学教育教学方式方法的创新策略
中学教学方式的改革创新需要结合教学内容和教学特点人手，紧紧围绕学生的专业技能培养的就业导向为教学重点，充分体现出中学特色教学的“个性”。中学教师需要从“授之以鱼”转型为“授之以渔”，发挥教师职责，正确引导学生从“要我学”转变为“我要学”，为了实现这一教学目的，需要从多方位开展教学方式方法的创新和改革。
（一）翻转课堂教学方式的应用
（1）教师角色的翻转
应用翻转课程教学模式首先需要做的就是将教师的角色进行翻转，实际上翻转课堂的教学模式就是学生在课下利用视频完成对知识的学习和了解，课堂上在通过相应的活动对所学的知识进行消化和掌握。而在这个过程中教师应该积极主动的承担其教学的设计者、指导者以及促进者的角色，逐渐转变成学生自主学习的“辅助器材”。
（2）教学形式翻转
应用翻转课堂第二件要做的事情就是翻转课堂上的教学形式，将知识的讲授安排在课堂之外，课堂时间则用来巩固掌握知识，如此一来，讲授的时间减少了，学生的自主学习时间就增多了。
（3）學生作为课堂主体
翻转课堂最大的优势就是将课堂主体交还给学生。课下完成了对课堂知识的学习，课上学生则可以带着自己的问题来寻求教师的帮助和指导，这样能够帮助学生掌握自己的学习状态，也更加容易提高学生在学习方面的兴趣，成为课堂真正的主角。
（二）采用微课的教学方法
（1）微课的优势是短小精悍，能够在课前预习中发挥出全部的作用。预习是学习当中尤为重要的一个环节，同时也是学生们最薄弱的环节，由于课前预习是教学过程中非常重要的一个环节，所以可以利用微课的方式来为学生布置预习任务，教师选取相对重要的知识点设计出5-10分钟左右的课程，让学生能够在课下或者在家自由的观看，而后带着疑问上课，与同学和教师共同解答自己的疑问，从而形成“先学后教、以学定教”的方法。不仅提高了课堂上的师生互动，同时也为学生提供了相对充足的时间进行自主学习和思考。
（2）利用微课提高教学效率
课堂是开展教学的主要场所，并且课堂的45分钟是提高教学效率和质量的关键。微课可以帮互助教师找到正确的方向，也在一定程度上丰富了课堂教学的内容与形式，不仅提高了学生的学习兴趣同时也促进课堂教学的效率。
（三）实施分层次教学方法
教师可以结合学生学习特点，开展分层次教学模式，多方面鼓励学生主动学习探索。由于每一个学生的情况不同，文化素质参差不一。所以，在实际教学过程中，教师不可以采用一刀切的教师方式，不能侧向教学，对另一侧的学生进行忽视。所以，中学教师在教学中开展分层次教学模式具有非常重要的作用。开展教学是建立在学生方法态度、智力因素、文化基础等方面存在差异的基础上，根据学生学习情况划分教学群体，可以有效的提高学习水平和教学质量，很大程度的避免了学生的不平衡心理。并且可以要求学生利用不同的学生方式完成相同的学习内容，也可以为不同教学群体安排不同的教学目标。
结论
总而言之，教学的主体是学生，教师和学校都需要做好本职工作，结合科学合理的教学方式全面培养学生的综合素质，为国家和社会培养优秀人才。作为中学教师，需要与时代结构，顺应时代的发展趋势，不断地完善优化教育教学方式方法，正确引导学生开展教学活动，激发学生的学习主动性和积极性，全面提高教学质量，促进国家教育事业繁荣发展。
[参考文献]
[1]兰英.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].产业与科技论坛，2016，v.15（10）：151-152.
[2]高福贵，新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].现代职业教育，2016（35）：70-70
[3]廖艳红，新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].语文天地，2016（31）：89-90.
【关键字】中学教育 教学方式 创新改革
【中图分类号】G632.4
【文献标识码】A
【文章编号】1992-7711（ 2020） 06-002-01
前言
近年来，国民经济得到充分发展，国家建设规模得到进一步扩大。教育领域也迎来新的发展。在中学领域，开展教学活动的目的在于为国家和社会培养具有高等素质的优秀人才，中学的教育质量与教育教学方式方法有着密不可分的关系。国内教育体制面临着社会上的各种质疑和反思，催生了教育教学方式方法的创新改革，在国家发展创新战略的指引之下，中学教育教学方法创新改革成为必然趋势。中学教师采取科学有效的教学模式，可以充分激发学生的学习兴趣，提高学生的积极性和主动性，从而培养学生良好的学习习惯和知识素养。
一、新形势下中学教育教学方式方法创新的必要性
在新形势之下，中学教学方式方法创新发展已经成为必然趋势，也成为实现教学目标，完成教学任务的关键。大多数中学课堂内，受到传统教育模式的影响过大，导致教学方式仍然较为传统，在实际授课过程中，教师通常只需要一块黑板、一本教材和一支笔，教学活动较为单调，缺乏创新。甚至某些教师只是自我满足和封闭，并不想打破传统的教学理念，主动去学习探索适应时代发展的新型教学理念。教学重点只是放在学生的知识被动吸收之上，并没主动的引导学生学习，难以激发学生的学习兴趣。在中学课堂内，大多数学生都是被动学习，缺乏自主学习的动力。中学教育重心主要放在专业课之上，但是学生学习重心放在技能学习方面，希望以后可以为社会实践奠定基础。开展中学教育教学方式方法创新发展工作，可以有效提高学生的学习主动性，激发起学习兴趣，培养良好的知识素养。所以，为了适应时代的发展趋势，帮助中学教育教学方式方法实现创新发展，是每一个中学教师共同面对的问题。
二、新形势下中学教育教学方式方法的创新策略
中学教学方式的改革创新需要结合教学内容和教学特点人手，紧紧围绕学生的专业技能培养的就业导向为教学重点，充分体现出中学特色教学的“个性”。中学教师需要从“授之以鱼”转型为“授之以渔”，发挥教师职责，正确引导学生从“要我学”转变为“我要学”，为了实现这一教学目的，需要从多方位开展教学方式方法的创新和改革。
（一）翻转课堂教学方式的应用
（1）教师角色的翻转
应用翻转课程教学模式首先需要做的就是将教师的角色进行翻转，实际上翻转课堂的教学模式就是学生在课下利用视频完成对知识的学习和了解，课堂上在通过相应的活动对所学的知识进行消化和掌握。而在这个过程中教师应该积极主动的承担其教学的设计者、指导者以及促进者的角色，逐渐转变成学生自主学习的“辅助器材”。
（2）教学形式翻转
应用翻转课堂第二件要做的事情就是翻转课堂上的教学形式，将知识的讲授安排在课堂之外，课堂时间则用来巩固掌握知识，如此一来，讲授的时间减少了，学生的自主学习时间就增多了。
（3）學生作为课堂主体
翻转课堂最大的优势就是将课堂主体交还给学生。课下完成了对课堂知识的学习，课上学生则可以带着自己的问题来寻求教师的帮助和指导，这样能够帮助学生掌握自己的学习状态，也更加容易提高学生在学习方面的兴趣，成为课堂真正的主角。
（二）采用微课的教学方法
（1）微课的优势是短小精悍，能够在课前预习中发挥出全部的作用。预习是学习当中尤为重要的一个环节，同时也是学生们最薄弱的环节，由于课前预习是教学过程中非常重要的一个环节，所以可以利用微课的方式来为学生布置预习任务，教师选取相对重要的知识点设计出5-10分钟左右的课程，让学生能够在课下或者在家自由的观看，而后带着疑问上课，与同学和教师共同解答自己的疑问，从而形成“先学后教、以学定教”的方法。不仅提高了课堂上的师生互动，同时也为学生提供了相对充足的时间进行自主学习和思考。
（2）利用微课提高教学效率
课堂是开展教学的主要场所，并且课堂的45分钟是提高教学效率和质量的关键。微课可以帮互助教师找到正确的方向，也在一定程度上丰富了课堂教学的内容与形式，不仅提高了学生的学习兴趣同时也促进课堂教学的效率。
（三）实施分层次教学方法
教师可以结合学生学习特点，开展分层次教学模式，多方面鼓励学生主动学习探索。由于每一个学生的情况不同，文化素质参差不一。所以，在实际教学过程中，教师不可以采用一刀切的教师方式，不能侧向教学，对另一侧的学生进行忽视。所以，中学教师在教学中开展分层次教学模式具有非常重要的作用。开展教学是建立在学生方法态度、智力因素、文化基础等方面存在差异的基础上，根据学生学习情况划分教学群体，可以有效的提高学习水平和教学质量，很大程度的避免了学生的不平衡心理。并且可以要求学生利用不同的学生方式完成相同的学习内容，也可以为不同教学群体安排不同的教学目标。
结论
总而言之，教学的主体是学生，教师和学校都需要做好本职工作，结合科学合理的教学方式全面培养学生的综合素质，为国家和社会培养优秀人才。作为中学教师，需要与时代结构，顺应时代的发展趋势，不断地完善优化教育教学方式方法，正确引导学生开展教学活动，激发学生的学习主动性和积极性，全面提高教学质量，促进国家教育事业繁荣发展。
[参考文献]
[1]兰英.新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].产业与科技论坛，2016，v.15（10）：151-152.
[2]高福贵，新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].现代职业教育，2016（35）：70-70
[3]廖艳红，新形势下中职语文教学方法的改革与创新[J].语文天地，2016（31）：89-90.