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摘要：校园文化是潜在的课程，它以内含的形式给师生以潜移默化的影响。校园精神是校园文化的集中体现，建设校园文化，应以弘扬校园精神为着力点。
关键词：校园文化；育人功能；校园精神
中图分类号：G40-058文献标识码：A
文章编号：1009-010X(2008)03-0017-02
校园文化是学校办学思想、校风、学风、教风以及管理风格等的综合体现，具有创造性、鲜明性的校园文化，是学校发展壮大的基石。健康向上的校园文化，催人奋发，会对人的思想和精神产生深远的影响。
一、什么是校园文化
校园文化有广义和狭义之分，广义是指学校校园生活存在的总和。狭义是指学校教学过程以外的师生的校园存在方式。它是一种精神环境和文化氛围，主要反映在学校的第二课堂或社团活动中，它涉及文学、艺术、哲学、道德等各个方面，形成并影响师生的思想、生活、行为方式乃至整个精神面貌。狭义的校园文化就内容来说，大致如下：
一是师生的各种具体的校园现象。如文化社团、文艺会演、体育竞赛等。二是通过上述具体校园生活现象所反映出来的文化观念。三是支配着上述观念的思想意识、文化涵养、心理素质、思维方式和价值取向等。四是校园内的文化设施、文化组织、文化制度等。
前三者是校园文化的“软件”，体现出三个层次，即生活——思维——素质。后者，则是校园文化的“硬件”。校园文化处于社会文化的较高层次，具有超前性。它伴随着师生的生活而产生，又为满足师生的生活而存在。它是精神情境，是潜在的课程，它以内含的形式给师生以潜移默化的影响，陶冶着师生的情操、理想和精神生活。它是精神文化资源，通过一定的物质文化手段，为师生提供文化产品。校园文化取决于师生的素质，以及从事文化生产的师生数量和质量。校园文化的发展，可进一步推动校园文化生活和师生素质的全面提高，从而使精神文化资源的开发和利用向着深度和广度发展。
二、校园文化与思想政治工作的关系
校园文化建设与学校思想政治工作，两者虽都是把关心人尊重人作为出发点，都是以充分调动师生员工的积极性、主动性和创造性，塑造师生员工良好行为规范，促进学校各项工作健康顺利开展为目标，但两者既有联系，又有区别。一方面，校园文化主要是通过创造某种文化来影响人的思想和制约人的行为，孕育新思想、新观念；学校思想政治工作则是通过宣传、教育、谈心、疏导、激励等方式来影响人的思想和行为。另一方面，校园文化作为一种软管理，是把管理工作从物质层面上升到文化层面，从着眼于人的文化素质这一角度来研究校园管理；学校思想政治工作虽也是一种软管理，但它是从如何提高师生员工的思想觉悟和道德水平这一角度来研究思想政治管理。第三，校园文化建设的内容包括文化设施建设、师资队伍建设、社团活动建设等；学校思想政治工作的日常性内容主要包括进行形势教育、党的路线方针政策教育、职业道德教育，增强师生敬业服务和竞争意识等。
校园文化建设和思想政治工作又是相辅相成的。一方面，校园文化建设过程中，师生员工价值观念的优化、英雄模范人物的塑造、理想目标的确立、校园精神的培养、文化仪式的构造等，离不开深入细致、行之有效的思想政治工作；另一方面，学校思想政治工作，必须借鉴校园文化建设的思路。只有把两者有机结合起来，才能开创学校工作的新局面。
三、校园文化的育人功能
良好的校园文化会对师生的优良品质形成产生影响，具有较强的育人功能。
1、校园文化的弥散性。校园文化对师生施加教育不是硬性灌输，它所营造的是一个无形的潜移默化的氛围，是一个有助于求知、上进和做人的“磁场”，它的影响弥散于师生中，无时不在，无处不有，使师生自觉不自觉地接受这种校园文化的熏陶、感染和鞭策。优良的校园文化可帮助师生树立正确的人生观、价值观、道德观，从而养成良好的文明行为和严谨、刻苦的治学习惯。
2、校园文化的导向性。校园文化形成后，会有明确的导向作用。它通过其文化因素的暗示，渗透于学校师生的心理，就像一双看不见的手，去规范师生的行为，对师生实施隐性管理。比如，一个原来行为习惯和道德素质较差的同学，转入到一所校园文化氛围很好的学校后，学校高尚的师德、优良的管理风格、良好的师生关系、优良的育人环境等，都会对其产生影响。即使不对他施加特殊的教育措施，他的行为也会逐渐收敛，渐渐修正自己的行为。这就是环境育人的功能。
3、校园文化的选择性。校园文化作为开放的文化系统，在向社会传播文化成果的同时，又受到来自社会形态的影响。但校园文化的育人特性决定了它必然依据教育目的对各种文化的优劣进行甄别和取舍，取其精华，弃其糟粕，从而保持校园文化的先进性，使师生接受新的符合社会进步要求的价值观念与道德规则的同时，免受社会不良文化的影响。正因为具有这种选择功能，学校才能经常保持一种文明氛围，从而达到育人的效果。
4、校园文化的激励性。在“人人受到重视，个个受到尊重”的文化氛围中，能及时得到教师的青睐、领导的赞誉等，学生是非常高兴的。这就是校园文化的激励作用。积极的校园文化可对学生进行全方位、多层次的系统激励和教育，使学生思想、心理、性格、行为、情感和能力都得到改善和提高。
可见，有计划的建设校园文化，创造具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化认同意识及个性，并通过它来熏陶影响学生，无疑是培养现代人才的一种有效途径。
四、努力构建校园文化
校园精神是校园文化的集中体现，加强校园文化建设，应以弘扬校园精神为着力点。
1、实现师生社会化是校园文化建设的核心内容。师生社会化的主要内容是：师生的社会责任不是索取，而是奉献，要把人生责任与所处社会的历史使命联系起来，把时代要求内化为自我意识。一是要把全心全意为人民服务和爱国主义教育作为校园文化的主旋律，向学生阐述党的宗旨，讲述爱国主义及中华儿女为国家为民族而进行的可歌可泣的史实，使学生爱国爱民思想和高尚的价值观、人生观、世界观达到高度的统一。二是要培养师生良好的道德品质，使其行为规范社会化，学习社会行为规范，学会正确选择行为方式，并逐步形成崇高的信念和良好的习惯。向师生进行道德品质教育，教育学生怎样做人，如何做人。对教师进行师德教育，敬业爱岗，忠于职守，教书育人。三是要教育师生学习社会化的知识技能，根据社会经济发展需要，学习、掌握先进的知识技能，调整智能结构，学以致用。
2、树立良好的校风是无形的校园文化。校风，是学校领导的工作作风、教师的教风、行政人员的服务作风和学生的学风的综合体现。校风展示着一所学校的校园文化层次，体现着一所学校师生员工的文化素质和思想修养。它是一种无形的力量，对师生心理素质的健康发展起着深刻的影响。建设好校风，应该全校上下共同努力。此外，开展喜闻乐见、内容健康、展示时代风貌的文体活动，融思想性、知识性及娱乐性于一体，可以冶炼学生意志，增长学生才干，抵制社会消极因素的渗透，形成文明向上的校风。
3、开展社会活动是校园文化建设的有效途径。学校党、团、学生等组织，对校园文化建设起着领导、组织作用，应当更广泛地开展内容丰富的活动，吸引广大师生参与，使校园文化生机勃勃。
4、完善文化设施是校园文化的保障。人是环境的产物，但人可以利用环境，改善环境，环境对人的思想、情感、情绪有着重要的影响和作用。校园芳草碧翠，鲜花争艳，会使人心旷神怡，清爽幽雅。在完善文化设施时，应注意思想性、知识性、艺术性、实用性和特色性的统一。
5、加强管理是建设校园文化的有效途径。建设校园文化，管理极为重要。校园文化管理应抓好以下环节：一是开展对校园文化的研究和探讨；二是有正确的指导思想，坚持党的教育方针，培养“四有新人”；三是有鲜明的个性和独有的特色；四是有明确的管理目标，有专职的人员组织和落实规划；五是有检查考核的措施与教育教改同步进行，同申报“文明校园”评比、办学评估等活动结合起来，形成合力，推动校园文化的健康发展。
[责任编辑 韩四清]
关键词：校园文化；育人功能；校园精神
中图分类号：G40-058文献标识码：A
文章编号：1009-010X(2008)03-0017-02
校园文化是学校办学思想、校风、学风、教风以及管理风格等的综合体现，具有创造性、鲜明性的校园文化，是学校发展壮大的基石。健康向上的校园文化，催人奋发，会对人的思想和精神产生深远的影响。
一、什么是校园文化
校园文化有广义和狭义之分，广义是指学校校园生活存在的总和。狭义是指学校教学过程以外的师生的校园存在方式。它是一种精神环境和文化氛围，主要反映在学校的第二课堂或社团活动中，它涉及文学、艺术、哲学、道德等各个方面，形成并影响师生的思想、生活、行为方式乃至整个精神面貌。狭义的校园文化就内容来说，大致如下：
一是师生的各种具体的校园现象。如文化社团、文艺会演、体育竞赛等。二是通过上述具体校园生活现象所反映出来的文化观念。三是支配着上述观念的思想意识、文化涵养、心理素质、思维方式和价值取向等。四是校园内的文化设施、文化组织、文化制度等。
前三者是校园文化的“软件”，体现出三个层次，即生活——思维——素质。后者，则是校园文化的“硬件”。校园文化处于社会文化的较高层次，具有超前性。它伴随着师生的生活而产生，又为满足师生的生活而存在。它是精神情境，是潜在的课程，它以内含的形式给师生以潜移默化的影响，陶冶着师生的情操、理想和精神生活。它是精神文化资源，通过一定的物质文化手段，为师生提供文化产品。校园文化取决于师生的素质，以及从事文化生产的师生数量和质量。校园文化的发展，可进一步推动校园文化生活和师生素质的全面提高，从而使精神文化资源的开发和利用向着深度和广度发展。
二、校园文化与思想政治工作的关系
校园文化建设与学校思想政治工作，两者虽都是把关心人尊重人作为出发点，都是以充分调动师生员工的积极性、主动性和创造性，塑造师生员工良好行为规范，促进学校各项工作健康顺利开展为目标，但两者既有联系，又有区别。一方面，校园文化主要是通过创造某种文化来影响人的思想和制约人的行为，孕育新思想、新观念；学校思想政治工作则是通过宣传、教育、谈心、疏导、激励等方式来影响人的思想和行为。另一方面，校园文化作为一种软管理，是把管理工作从物质层面上升到文化层面，从着眼于人的文化素质这一角度来研究校园管理；学校思想政治工作虽也是一种软管理，但它是从如何提高师生员工的思想觉悟和道德水平这一角度来研究思想政治管理。第三，校园文化建设的内容包括文化设施建设、师资队伍建设、社团活动建设等；学校思想政治工作的日常性内容主要包括进行形势教育、党的路线方针政策教育、职业道德教育，增强师生敬业服务和竞争意识等。
校园文化建设和思想政治工作又是相辅相成的。一方面，校园文化建设过程中，师生员工价值观念的优化、英雄模范人物的塑造、理想目标的确立、校园精神的培养、文化仪式的构造等，离不开深入细致、行之有效的思想政治工作；另一方面，学校思想政治工作，必须借鉴校园文化建设的思路。只有把两者有机结合起来，才能开创学校工作的新局面。
三、校园文化的育人功能
良好的校园文化会对师生的优良品质形成产生影响，具有较强的育人功能。
1、校园文化的弥散性。校园文化对师生施加教育不是硬性灌输，它所营造的是一个无形的潜移默化的氛围，是一个有助于求知、上进和做人的“磁场”，它的影响弥散于师生中，无时不在，无处不有，使师生自觉不自觉地接受这种校园文化的熏陶、感染和鞭策。优良的校园文化可帮助师生树立正确的人生观、价值观、道德观，从而养成良好的文明行为和严谨、刻苦的治学习惯。
2、校园文化的导向性。校园文化形成后，会有明确的导向作用。它通过其文化因素的暗示，渗透于学校师生的心理，就像一双看不见的手，去规范师生的行为，对师生实施隐性管理。比如，一个原来行为习惯和道德素质较差的同学，转入到一所校园文化氛围很好的学校后，学校高尚的师德、优良的管理风格、良好的师生关系、优良的育人环境等，都会对其产生影响。即使不对他施加特殊的教育措施，他的行为也会逐渐收敛，渐渐修正自己的行为。这就是环境育人的功能。
3、校园文化的选择性。校园文化作为开放的文化系统，在向社会传播文化成果的同时，又受到来自社会形态的影响。但校园文化的育人特性决定了它必然依据教育目的对各种文化的优劣进行甄别和取舍，取其精华，弃其糟粕，从而保持校园文化的先进性，使师生接受新的符合社会进步要求的价值观念与道德规则的同时，免受社会不良文化的影响。正因为具有这种选择功能，学校才能经常保持一种文明氛围，从而达到育人的效果。
4、校园文化的激励性。在“人人受到重视，个个受到尊重”的文化氛围中，能及时得到教师的青睐、领导的赞誉等，学生是非常高兴的。这就是校园文化的激励作用。积极的校园文化可对学生进行全方位、多层次的系统激励和教育，使学生思想、心理、性格、行为、情感和能力都得到改善和提高。
可见，有计划的建设校园文化，创造具有凝聚力和约束力的区域性文化氛围，形成自己的文化认同意识及个性，并通过它来熏陶影响学生，无疑是培养现代人才的一种有效途径。
四、努力构建校园文化
校园精神是校园文化的集中体现，加强校园文化建设，应以弘扬校园精神为着力点。
1、实现师生社会化是校园文化建设的核心内容。师生社会化的主要内容是：师生的社会责任不是索取，而是奉献，要把人生责任与所处社会的历史使命联系起来，把时代要求内化为自我意识。一是要把全心全意为人民服务和爱国主义教育作为校园文化的主旋律，向学生阐述党的宗旨，讲述爱国主义及中华儿女为国家为民族而进行的可歌可泣的史实，使学生爱国爱民思想和高尚的价值观、人生观、世界观达到高度的统一。二是要培养师生良好的道德品质，使其行为规范社会化，学习社会行为规范，学会正确选择行为方式，并逐步形成崇高的信念和良好的习惯。向师生进行道德品质教育，教育学生怎样做人，如何做人。对教师进行师德教育，敬业爱岗，忠于职守，教书育人。三是要教育师生学习社会化的知识技能，根据社会经济发展需要，学习、掌握先进的知识技能，调整智能结构，学以致用。
2、树立良好的校风是无形的校园文化。校风，是学校领导的工作作风、教师的教风、行政人员的服务作风和学生的学风的综合体现。校风展示着一所学校的校园文化层次，体现着一所学校师生员工的文化素质和思想修养。它是一种无形的力量，对师生心理素质的健康发展起着深刻的影响。建设好校风，应该全校上下共同努力。此外，开展喜闻乐见、内容健康、展示时代风貌的文体活动，融思想性、知识性及娱乐性于一体，可以冶炼学生意志，增长学生才干，抵制社会消极因素的渗透，形成文明向上的校风。
3、开展社会活动是校园文化建设的有效途径。学校党、团、学生等组织，对校园文化建设起着领导、组织作用，应当更广泛地开展内容丰富的活动，吸引广大师生参与，使校园文化生机勃勃。
4、完善文化设施是校园文化的保障。人是环境的产物，但人可以利用环境，改善环境，环境对人的思想、情感、情绪有着重要的影响和作用。校园芳草碧翠，鲜花争艳，会使人心旷神怡，清爽幽雅。在完善文化设施时，应注意思想性、知识性、艺术性、实用性和特色性的统一。
5、加强管理是建设校园文化的有效途径。建设校园文化，管理极为重要。校园文化管理应抓好以下环节：一是开展对校园文化的研究和探讨；二是有正确的指导思想，坚持党的教育方针，培养“四有新人”；三是有鲜明的个性和独有的特色；四是有明确的管理目标，有专职的人员组织和落实规划；五是有检查考核的措施与教育教改同步进行，同申报“文明校园”评比、办学评估等活动结合起来，形成合力，推动校园文化的健康发展。
[责任编辑 韩四清]