【摘 要】
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古典诗词教学中，由于诗词本身含蓄凝练，部分教学模式僵化，课堂缺乏吸引力，学生学习缺少内驱力。“大语文教育”主张将生活与教学有机结合，全面提高学生素质。“情境教学”主张创设场景，以调动学生的学习兴趣，唤起学生的情感体验，从而达到更好的学习效果，是实践“大语文教育”理念的方法之一。在课堂中教师可通过恰当的情境教学，使学生更有效地学习古典诗词。文章结合《渡荆门送别》的教学案例尝试了具体的实践路径。
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古典诗词教学中，由于诗词本身含蓄凝练，部分教学模式僵化，课堂缺乏吸引力，学生学习缺少内驱力。“大语文教育”主张将生活与教学有机结合，全面提高学生素质。“情境教学”主张创设场景，以调动学生的学习兴趣，唤起学生的情感体验，从而达到更好的学习效果，是实践“大语文教育”理念的方法之一。在课堂中教师可通过恰当的情境教学，使学生更有效地学习古典诗词。文章结合《渡荆门送别》的教学案例尝试了具体的实践路径。
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