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摘要：在现代教育的发展趋势下，培养学生的自主学习能力已经成为了一项十分重要的课题，需要众多教育者不断优化自己的教学方案，选用符合学生需求、具有实效的新型教学模式来调动其学习的自主性和自觉性，进而促使他们在主观意识的引导下获得更加丰富的文化知识、形成良好的学习能力。对此，本文笔者立足于初中数学教师的角度，就如何在教学实践中培养和提升学生的自主学习能力展开了研究与分析。
关键词：初中数学;自主学习能力;培养研究
引言：
新的初中数学课程标准强调了培养学生数学综合能力的重要性，要求教师在指导学生学习理论知识时，以培养其自主学习能力为出发点来设计各种教学活动，从而进一步展现出课堂教学的趣味性和高效性，引导他们更加独立、自主的对所学内容进行探究和思考，最终实现其灵活思维和应用能力的同步提升。在此期间，数学教师必须要关注本班学生的身心发展特点，坚持实事求是的教育态度，根据实际的教学反馈来改良和调整授课的过程，以便让课堂真正起到连接学生、教师和知识的桥梁，促使课堂教学效率不断提高。
一、重视习惯培养，激发学生的学习主体意识
（一）督促学生自主预习、复习所学知识
在日常教学活动中，初中数学教师要有意识地培养学生预习新课、复习旧知的习惯，使其充分明确个人在学习中的主体地位，进而在此基础上更加顺利地对其自主学习能力进行培养。具体来讲，数学老师可以在每一次讲解新课之前为学生设计一份条理清晰且内容精简的导学案，用以指导他们按照流程预习将要学习的知识，提前了解个人对于新课内容的掌握程度及学习中存在的问题，为之后的听课活动做好准备。与此同时，数学老师也需要结合学生的实际情况来设计课后复习的任务，确保学生可以在主动参与、自觉探究中完成复习工作，不断巩固自身的知识基础。
（二）引导学生自觉积累错题、总结题型
初中数学教师在组织教学工作时，也要重视督促学生去积累和总结题型，使其在学习中养成反思、归纳的习惯，进而辅助他们构建更加完整的知识结构和解题思路，不断提升其自主学习、独立解题的能力。比如，教师可以将错题总结和题型归类作为一项常规的教学内容，要求学生准备错题本，将每一次学习活动中遇到的典型例题和易错题摘抄下来，然后定期针对这些错题进行考查，或是变换形式要求学生解答，由此使其真正将所学内容串联起来，在反复的记忆和训练中强化学生的数学素养，使其树立自主学习和积累的意识。
二、改良教学模式，为学生提供自主学习平台
（一）引进翻转课堂调动学生自主学习的意识
在组织正式的教学活动时，初中数学老师可以利用翻转课堂模式来培養学生的自主学习能力，使其充分发挥个人的主体作用来完成不同的学习任务并获得独特的体验，由此为之后的课堂讨论活动提供更多有利的依据，有利于推动教学质量的不断提高。如，数学老师可以根据教学目标和任务来为学生拟定课下学习的流程与方案，并在各个环节设置相应的问题帮助学生检验自身的自主学习成果，最后再让他们将个人学习所得整理成详细的知识点，然后到课上与教师和其他同学分享、交流，在开放式的学习环境中不断激发他们的主体意识，继而有效增强其自主学习的能力。
（二）开展合作学习增强学生自主学习的质量
在课堂教学过程中，数学老师可以选择任意的模块指导学生开展合作学习活动，使他们围绕相同的问题进行探究和分析，集众人之力完成课堂学习任务，并使其认识到自身在学习中扮演的重要角色，更加主动地参与到思考和学习中去，切实提高其自学的能力。通过合作，学生可以针对特定的问题交换想法，也会就不同的观点展开讨论和辩论，有助于开发其灵活思维，帮助他们更加快速地掌握和吸收所学数学知识的内涵，不断提高其自主学习的成效和质量。
（三）搭建自主提问的平台鼓励学生发散思维
结合学生的课堂学习效果和教学的进度，初中数学老师还可以为其搭建自主提问、质疑的平台，鼓励学生针对所学知识和个人的学习体会提出不同的问题，以此来实现其发散思维能力的发展和提升，并有效激发他们的自主学习、独立思考的意识。在此期间，教师要平等看待每个学生的问题，也要在学生提问之后给其他学生预留思考和解答的时间，使其在质疑、答疑中了解知识、应用知识，最终不断增强其自主学习的能力。
三、引进实践活动，强化学生的自主学习能力
受新课改理念的影响，初中数学老师还可以将实践活动引进课堂之中，为学生提供更多动手操作、亲身体验的机会，借此来强化他们自主探究和学习的能力。当然，数学老师所设计的实践活动应当贴近学生的生活实际，并与数学教学内容密切相关，只有这样才能达到培养学生数学素养和自主学习能力的目标。
四、结束语
可以说，初中数学教师有目的、有计划地培养学生的自主学习能力，既符合素质教育理念中“培养人、发展人”的根本要求，也有利于打破教学过程中面临的不同困境，使学生切实意识到自身的学习主体地位并发挥应有的作用来参与各种学习活动，最终和教师互相配合实现课堂教学质量的有效提升。当然，初中数学教师在日常教学活动中还应加强学习和探索，结合各种先进教育理论和教学实际来制定更加具有针对性的教学计划，继而使学生将自主学习当做一种固有习惯，最终不断增强他们的数学核心素养。
参考文献：
[1]潘苗苗.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.
[2]王玲.课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2017（04）.
[3]夏玉飞，郭宏霞，赵一丰，伍箴长，宋雪松.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究[A]，《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018.
关键词：初中数学;自主学习能力;培养研究
引言：
新的初中数学课程标准强调了培养学生数学综合能力的重要性，要求教师在指导学生学习理论知识时，以培养其自主学习能力为出发点来设计各种教学活动，从而进一步展现出课堂教学的趣味性和高效性，引导他们更加独立、自主的对所学内容进行探究和思考，最终实现其灵活思维和应用能力的同步提升。在此期间，数学教师必须要关注本班学生的身心发展特点，坚持实事求是的教育态度，根据实际的教学反馈来改良和调整授课的过程，以便让课堂真正起到连接学生、教师和知识的桥梁，促使课堂教学效率不断提高。
一、重视习惯培养，激发学生的学习主体意识
（一）督促学生自主预习、复习所学知识
在日常教学活动中，初中数学教师要有意识地培养学生预习新课、复习旧知的习惯，使其充分明确个人在学习中的主体地位，进而在此基础上更加顺利地对其自主学习能力进行培养。具体来讲，数学老师可以在每一次讲解新课之前为学生设计一份条理清晰且内容精简的导学案，用以指导他们按照流程预习将要学习的知识，提前了解个人对于新课内容的掌握程度及学习中存在的问题，为之后的听课活动做好准备。与此同时，数学老师也需要结合学生的实际情况来设计课后复习的任务，确保学生可以在主动参与、自觉探究中完成复习工作，不断巩固自身的知识基础。
（二）引导学生自觉积累错题、总结题型
初中数学教师在组织教学工作时，也要重视督促学生去积累和总结题型，使其在学习中养成反思、归纳的习惯，进而辅助他们构建更加完整的知识结构和解题思路，不断提升其自主学习、独立解题的能力。比如，教师可以将错题总结和题型归类作为一项常规的教学内容，要求学生准备错题本，将每一次学习活动中遇到的典型例题和易错题摘抄下来，然后定期针对这些错题进行考查，或是变换形式要求学生解答，由此使其真正将所学内容串联起来，在反复的记忆和训练中强化学生的数学素养，使其树立自主学习和积累的意识。
二、改良教学模式，为学生提供自主学习平台
（一）引进翻转课堂调动学生自主学习的意识
在组织正式的教学活动时，初中数学老师可以利用翻转课堂模式来培養学生的自主学习能力，使其充分发挥个人的主体作用来完成不同的学习任务并获得独特的体验，由此为之后的课堂讨论活动提供更多有利的依据，有利于推动教学质量的不断提高。如，数学老师可以根据教学目标和任务来为学生拟定课下学习的流程与方案，并在各个环节设置相应的问题帮助学生检验自身的自主学习成果，最后再让他们将个人学习所得整理成详细的知识点，然后到课上与教师和其他同学分享、交流，在开放式的学习环境中不断激发他们的主体意识，继而有效增强其自主学习的能力。
（二）开展合作学习增强学生自主学习的质量
在课堂教学过程中，数学老师可以选择任意的模块指导学生开展合作学习活动，使他们围绕相同的问题进行探究和分析，集众人之力完成课堂学习任务，并使其认识到自身在学习中扮演的重要角色，更加主动地参与到思考和学习中去，切实提高其自学的能力。通过合作，学生可以针对特定的问题交换想法，也会就不同的观点展开讨论和辩论，有助于开发其灵活思维，帮助他们更加快速地掌握和吸收所学数学知识的内涵，不断提高其自主学习的成效和质量。
（三）搭建自主提问的平台鼓励学生发散思维
结合学生的课堂学习效果和教学的进度，初中数学老师还可以为其搭建自主提问、质疑的平台，鼓励学生针对所学知识和个人的学习体会提出不同的问题，以此来实现其发散思维能力的发展和提升，并有效激发他们的自主学习、独立思考的意识。在此期间，教师要平等看待每个学生的问题，也要在学生提问之后给其他学生预留思考和解答的时间，使其在质疑、答疑中了解知识、应用知识，最终不断增强其自主学习的能力。
三、引进实践活动，强化学生的自主学习能力
受新课改理念的影响，初中数学老师还可以将实践活动引进课堂之中，为学生提供更多动手操作、亲身体验的机会，借此来强化他们自主探究和学习的能力。当然，数学老师所设计的实践活动应当贴近学生的生活实际，并与数学教学内容密切相关，只有这样才能达到培养学生数学素养和自主学习能力的目标。
四、结束语
可以说，初中数学教师有目的、有计划地培养学生的自主学习能力，既符合素质教育理念中“培养人、发展人”的根本要求，也有利于打破教学过程中面临的不同困境，使学生切实意识到自身的学习主体地位并发挥应有的作用来参与各种学习活动，最终和教师互相配合实现课堂教学质量的有效提升。当然，初中数学教师在日常教学活动中还应加强学习和探索，结合各种先进教育理论和教学实际来制定更加具有针对性的教学计划，继而使学生将自主学习当做一种固有习惯，最终不断增强他们的数学核心素养。
参考文献：
[1]潘苗苗.浅谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养[J].当代教育实践与教学研究，2015（05）.
[2]王玲.课堂教学中如何培养学生的自主学习能力[J].科学大众（科学教育），2017（04）.
[3]夏玉飞，郭宏霞，赵一丰，伍箴长，宋雪松.初中数学课堂教学中学生自主学习能力的培养研究[A]，《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C].2018.