【摘 要】
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青少年偷窃行为对青少年自身和社会具有严重危害性,因此,对青少年偷窃行为应加以重视。将青少年犯罪的类型化分析与心理学有关偷窃的解释理论相结合,有利于加强对青少年偷窃
【基金项目】
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广东省哲学社会科学规划项目“学校对于学生的偏好机制研究”项目成果,项目编号:GD10YJY02
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青少年偷窃行为对青少年自身和社会具有严重危害性,因此,对青少年偷窃行为应加以重视。将青少年犯罪的类型化分析与心理学有关偷窃的解释理论相结合,有利于加强对青少年偷窃行为的研究。对3个案例的研究发现:精神满足低导致孩子的不良行为,同时物质满足低导致学生的偷窃行为;影响孩子精神满足的客观因素是家长职业时间,在大城市影响学生物质满足的因素则是家长主观上的教育方式。在孩子因客观制约而无法获得精神满足时,给与孩子较多的物质满足是更优策略;应对孩子的偷窃与其他不良行为,教师的精神关怀比批评与惩罚更有效。
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