【摘要】多年以来，我国高校辅导员一直处在一种非专业化、非职业化的状态。这种状态与当前高等教育的快速发展不相匹配，严重地影响到了高校学生工作建设的有效开展。本文从辅导员队伍专业化、职业化建设当前面临的问题与困难着手，阐述了高校辅导员专业化、职业化建设的几项举措与实施该举措的重要性。
　　【关键词】高校辅导员 专业化 职业化
　　【中图分类号】G451.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）39-0188-02
　　随着社会经济的飞速发展，人民物质生活水平逐步提高，同时对精神层次的追求也逐步提高，各高校相继扩大招生规模，大学生思想向多元化趋势发展。辅导员作为开展大学生思想政治教育与管理工作的骨干力量，是大学生思想政治教育和管理工作的知心朋友、人生导师、组织者、实施者和指导者[1]。在高校辅导员队伍建设逐步取得重大发展成绩的基础上，我们更需要进一步系统的思考、科学的设计新形势下高校辅导员队伍专业化、职业化建设的举措。
　　一、辅导员专业化、职业化建设面临的问题与挑战
　　高校辅导员队伍专业化、职业化的问题，在一定程度上反应了传统意义层面上的高校思想政治教育工作与当代大学制度之间的冲击。面对学生成长、成才道路上所面临的困惑与质疑，迫切需要高校培养一批在思想政治教育和学生管理领域都具有较强专业实践能力和研究能力的专家型辅导员。整体看来，目前我国高校辅导员队伍的专业化、职业化建设已步入相应的发展轨道，但与此同时也面临着一些问题与挑战。
　　1.辅导员专业归属感需进一步明确
　　同其他职业类型一样，辅导员职业也应该有明确的专业归属，由于目前各大高校管理学生的工作没有清晰的界限，导致辅导员频繁接受多个部门发指派，事务繁忙冗重，找不到重点突破方向，学生教育活动各色各样，对学生影响作用不大，辅导员工作经常处于杂乱无章的状态，以至于辅导员承载的压力与责任被无限放大，在行业内外辅导员被称为“闲杂工”、“管理员”、“大保姆”的角色[2]。进而导致辅导员工作范畴与岗位职责相对丰富，涉及各个学科、各个领域，因此专业化、职业化发展究竟是应该依托已走过30多年发展历程的思想政治教育专业，还是应该依托学生事务管理专业，亦或是融合大学思想政治教育和大学生事务管理而衍生成的某一新兴专业等等，还需要教育界和学术界深入探讨、明确界定。由于专业归属感不明朗，由此造成当前辅导员培训向简单化、碎片化发展。培训内容不够系统，过程缺乏延展性，影响了辅导员队伍向专业化、职业化建设的发展程。
　　2.职业文化建设有待更进一步加强
　　辅导员职业文化是辅导员日积月累在大学生思想政治教育的过程中所形成的特立独行的职业文化，内容包括：职业定位、职业生涯规划、择业决策、自我认知、职业道德培训和事业发展等领域[3]。一方面来说，积极向上的职业文化是增强辅导员职业认同感和价值感的重要载体；从另一方面来说，凝结在辅导员职业文化中的敬业精神、思想品质、职业情操和专业能力是辅导员队伍专业化、职业化发展的根本途径。良好的沟通交流机制是辅导员职业文化建设中不可或缺的重要条件。当前，我国高校辅导员职业文化内涵有待进一步凝练，辅导员定期开展学习交流的工作机制有待进一步完善，辅导员互助成长、培养感情的沟通平台有待进一步拓展，辅导员的职业文化自觉性和自信有待进一步提升。
　　二、推进高校辅导员队伍专业化、职业化建设进程的几项举措
　　我国高校特色大学生管理模式科学发展的必然要求是实现辅导员队伍专业化、职业化的进程。实现辅导员队伍专业化、职业化发展是培养社会主义建设者和接班人的正确选择。目前我国高校辅导员队伍建设已朝着专业化、职业化的发展方向前进。但是，下一阶段希望更多辅导员实现从被动专业化到主动专业化的突破，通过明确标准引领更多辅导员完成从基础专业化过渡到高等专业化，同时通过进一步加强培训制度激励更多辅导员达成从阶段性专业化到常态专业化的转变，推动高校辅导员队伍专业化、职业化建设朝着更高层次发展。
　　1. 增强辅导员的职业认同感和归属感
　　对于任何一个在职场上打拼的人来说，职业认同感和归属感都是非常重要的。只有从内心深处认同和喜欢自己所从事的工作并且以此为荣，才能全身心投入做好自己的本职工作。辅导员长期处在高校教育学生工作的第一线，承载着教书育人、管理育人的职责，同时是学生在校期间接触频率最多的老师，对学校的稳定运作和学生的健康成长负有直接的责任，大学、社会、家长皆对其寄予厚望。所以要做好这项工作，不仅仅需要相对应的专业知识、技能、修养、素质和经验，且需要较高的工作激情、较强的社会责任感与无私奉献精神。从而就需要辅导员转变已有的观念，从思想、心理上认识到辅导员的职业是一项崇高的事业。然后辅导员还要有学习的观念，做终身学习型人才，积极参加学生工作相关的培训，取得相应的职业资格证书，增强自身的业务水平能力，努力成长为科研型与专家型的辅导员。成为大学生思想问题的解惑者、事业发展的指路人、专业学习的指导者和生活上的关怀者。
　　2.完善辅导员培训机制，提高辅导员自身素质
　　辅导员在进行思想政治教育的时候要引导大学生学习先进的理论知识，培养高尚的道德情操，多为社会做贡献，辅导员良好的政治素养必不可少[4]。高校应重视辅导员业务水平和学术研究能力的培养，特别对新聘任的辅导员要进行岗前培训，包括系统学习政治理论、职业道德、思想政治教育、学生发展指导、事务管理等方面的相关知识。每年有计划地对在岗辅导员进行培训。培训形式主要包含以下几个方面：定期培训、政策理论学习、专题讲座培训、业务进修、学术交流、国内外考察等。形成浓厚的学习氛围，按一定的专业方向提高自己、发展自己、完善自己，成为学生工作的專家，完善培训制度是实现高校辅导员队伍朝向职业化、专业化建设的重要保障。
　　3.健全辅导员专业化、职业化的管理工作体制 　　当前，在高校辅导员队伍专业化、职业化建设过程中，依然面临一些如在管理机构运行上、管理制度设计上、管理功效发挥上等的实际问题，这都需要各高校加强管理机制的专业化、职业化，对辅导员的职能进行明确分工，建立与辅导员身份地位相匹配的工作职责和工作体制，进而实现辅导员从广泛的思想政治教育向更科学化的思想政治教育回归。面对高校的不断扩招，学生素质变的参差不齐，辅导员也不可能像过去那样对所有学生进行全方位、全过程细致入微的管理，而是应在全社会范围内，逐步建立一个协调一致、多层次的学生工作系统。伴随着高校后勤集团管理与社会化发展，面向学生的“心理咨询”、“就业指导”等咨询服务机构充分发展，大量的学生生活管理与服务工作、学生个性化的思想沟通工作都可以从辅导员的职能中解放出去。辅导员可以摆脱长期从管理工作的状态回归到对学生政治、思想状态的分析、研究和引导的工作重心上来，实现辅导员工作的专业化、职业化发展。
　　4.健全辅导员考核、考评、激励制度
　　完善辅导员工作制度，改善辅导员工作环境，通过规范的交流沟通来提高工作效率，通过合理的考核考评和晋升机制来激发辅导员的工作成就感，进而激发工作热情和内在潜力，使从业人员更好地开展工作[5]。高校辅导员工作有其独特性，许多工作难以做到量化。因此，在考核考评辅导员工作业绩时，应与其他专职教师工作量的考核考评体系区分，制定专门性的、定量与定性相结合客观公正的辅导员工作考核考评体系。同时，应将考核结果纳入到激励体系中，作为高校辅导员职务聘任、晋级和各类奖惩的依据。健全的考核和激励体系可以促进辅导员工作的专业化、职业化、和规范化发展。
　　三、结论
　　通过对高校辅导员队伍建设存在的问题分析，强调辅导员队伍走专业化、职业化的建设道路。并且对专业化、职业化建设途径提出了一些可行性的举措。从当前形势发展、从满足当代大学生各方面健康成长的需求出发，辅导员队伍专业化、职业化建设是高校辅导员高素质队伍建设的必经之路。对这支队伍建设进行科学合理的规划，建立健全完善的考核考评管理制度，构建和谐有效的队伍建设，坚定不移地大力推进辅导员队伍专业化、职业化建设發展道路，对辅导员个人成长和高等教育事业的快速发展都具有划时代的重要意义。
　　参考文献：
　　[1] 戴锐，肖楚杰. 职业社会学视角下高校辅导员的角色定位再研究[J].思想政治教育研究.2016（8）：105-112.第三卷第四期
　　[2] 欧成学.高校辅导员的角色定位与职责界定[J].教育与职业.2013（11）：75-76
　　[3] 李朵.高校辅导员队伍职业化、专业化建设研究[D].武汉：武汉理工大学，2009.
　　[4]黄志婕.新时期高校辅导员的工作职责及出现的问题研究[J].教育教法探讨与实践.2016（7）：169
　　[5]余志科.浅析独立学院转型发展中辅导员的角色定位[J].学校管理.2015（10）：215-216
　　作者简介：赵玲玲（1983-）女，河南新乡人，硕士学位。主要研究方向为思想政治教育。