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【摘 要】学生是教学的主体,小学低年级学生活泼好动、知识和生活经验都很少,各方面的能力都很差,要在教学中体现学生的学习主体地位,就要求我们广大教师必须在这方面多下功夫,认真研究学习,以真正实现学生。传统的学生观,正是忽视了学生的主体地位,从而导致教学过程中“满堂灌”的现象,直接导致学生的片面发展,个性不明显。因此,确立学生在课堂上的主体地位乃是当务之急。本文就如何在课堂教学中凸显学生的主体地位谈谈自己的一些做法。
【关键词】小学语文;主体地位;以人为本;民主
在新课改形势下,教师在语文教学中,如何突出学生的主体地位,如何充分调动学生学习的积极性呢?我们都知道,教师是教学过程中的组织者、引导者,起的是主导作用。学生是教师工作的对象,是学习的主人,是教学效果的体现者,是学习的真正主体。那么,在课堂中教师怎样才能突出学生的主体地位呢?
一、转变教育观念,体现学生的主体地位
在传统的课堂教学中,教师站在讲台高高在上,学生坐在座位上毕恭毕敬,师问生答,师讲生听。学生没有更多的时间与教师交流,并且不能主动地去学习知识。教师是居高临下的权威,控制着知识和信息的霸权,学生始终处于被动、压抑的地位。在教师心目中学生只是接受知识的容器,只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格,这使得学生在课堂上,不敢发问,什么都听老师的,老师说什么,就做什么,根本做不到自主、合作、探究地学习,也就无法实现学生的主体地位。在整个教育教学活动中充分发挥学生的主体作用,是重要的教育思想和教育原则,要充分发挥学生的主动性,确立学生的主体地位,这就要求教师要不断更新教育观念。首先教师要树立新的人才观。在教育教学中要根据社会需求培养一批胸怀宽广,知识丰富,智慧聪明,开拓进取,道德高尚,人格完善的人。其次要转变教师角色,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,做到教学的最佳结合,使学生爱学、能学、会学,养成良好的学习习惯。另外教师要注重对学生主体活动的引领。教师要重新认识师生关系,教师与学生之间应该相互尊重,建立民主、平等、和谐、良好的人际关系。无论在课内还是在课外,只有保证了师生关系的和谐,学生才能积极、主动地参与到教学中。
二、精心备好学情,落实主体地位
要想有效落实学生的主体地位,必须要精心备好每一节课,在备课过程中了解学生的“最近发展区”,思考引导学生自主学习、落实主体地位的环节。有了精心准备,才能做到有的放矢。正所谓“凡事预则立,不预则废”。
刘丽萍:要指导学生学会学习,这是落实学生主体地位的关键!我们以往在备课时,主要是要备教材、教法,但忽略的往往是备学生,站在学生的角度,根据学生的已有生活经验和知识水平,充分预想学生可能会出现的各种情况,去寻找相应的教学策略和教学方法。
要想真正让学生成为课堂的主人,首先应该备学生,了解学生的认知水平,在备课中深入思考,这篇课文,哪个地方学生能读懂,哪个地方读不懂,为什么读不懂,怎样能读懂,多做预设,才能真正在教学中有的放矢,收放自如。最后从学生的认知出发精心设计教案,采用多种手段激发学生的积极性,让学生想学,会学,乐学,进而在学习中引导学生思考,培养学生独立思考的能力,这样才能有效落实学生的主体地位。
要在课堂上真正确立学生的主体地位,备课时,就要研究学生的认知规律,深入地想一想,哪些内容学生学起来容易感到枯燥,学生在课上可能出现什么问题,课上怎么让每一个学生都有所发展,这就是从学生学情实际出发来钻研教材,然后精心设计教案,最后,生动地、深入浅出地引导学生突破学习的疑难之处。
三、实现学生为本,转变教学策略
苏霍姆林斯基所说,请记住:促进儿童学习,激发他们的学习兴趣,使他们刻苦顽强地用功学习的最强大的力量,是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候,你就是教育的能手,你就会受到儿童的敬重。而一旦这种不能以任何东西相比拟的精力力量的火花熄灭之时,你就变得无能为力了,即使有影响儿童心灵的最英明、最精细的手段,它们都会成为死的东西。所以一定要让学生成为课堂的主体。
要在语文课堂教学中,如何真正唤起学生的主体意识,落实学生的主体地位,教师首先要做到心里有学生,在心里把学生当做学习过程中和自己真正平等的一员。这是前提,内心里没有就很难在实践中把学生当做学习的主人,就不能唤起学生的主体意识,更别谈落实学生的主体地位了。但由于很多因素的影响,在教学过程中真正做到是需要教师付出艰辛努力的。
老师是课堂教学的“导演”,学生是课堂教学的“主角”。教师的主要任务是激励与引导学生,学生是课堂学习的主人,要充分发挥学生作为主体的作用,让学生主动参与教学过程。因此,教师要把学生作为一个个活生生的人来看待,承认学生在学习中的主观能动性及个性差异,诚心诚意把学生当作学习的主人。教师只有真正树立了为学生服务的思想,树立了学生是学习主人的观念,只有根据学生学习实际情况调整教学方案,在课堂上才能尊重学生的个性,关注学生的认知过程,才可能想方设法去激发学生的学习欲望,使语文教学的课堂真正成为充满生命活力的课堂,成为学生发展能力的课堂。
教师只有真正树立了学生是学习主人的观念,在备课中才能关注学生的实际情况,只有根据学生学习的实际情况调整教学方案,在课堂上才能尊重学生的个性,关注学生的认知过程,全身心地投入到教学之中,使教学的课堂真正成为学生发
因此,在语文教学中,教师要唤起学生的主体意识,突出学生的主体地位,应把教学重点放在学生的“学”上,从实际出发,采取多种行之有效的手段,让学生敢参与、想参与、会参与,使学生真正成为学习的主人,让语文课堂焕发出生命的活力。
【关键词】小学语文;主体地位;以人为本;民主
在新课改形势下,教师在语文教学中,如何突出学生的主体地位,如何充分调动学生学习的积极性呢?我们都知道,教师是教学过程中的组织者、引导者,起的是主导作用。学生是教师工作的对象,是学习的主人,是教学效果的体现者,是学习的真正主体。那么,在课堂中教师怎样才能突出学生的主体地位呢?
一、转变教育观念,体现学生的主体地位
在传统的课堂教学中,教师站在讲台高高在上,学生坐在座位上毕恭毕敬,师问生答,师讲生听。学生没有更多的时间与教师交流,并且不能主动地去学习知识。教师是居高临下的权威,控制着知识和信息的霸权,学生始终处于被动、压抑的地位。在教师心目中学生只是接受知识的容器,只有被动接受、死记硬背、机械训练的资格,这使得学生在课堂上,不敢发问,什么都听老师的,老师说什么,就做什么,根本做不到自主、合作、探究地学习,也就无法实现学生的主体地位。在整个教育教学活动中充分发挥学生的主体作用,是重要的教育思想和教育原则,要充分发挥学生的主动性,确立学生的主体地位,这就要求教师要不断更新教育观念。首先教师要树立新的人才观。在教育教学中要根据社会需求培养一批胸怀宽广,知识丰富,智慧聪明,开拓进取,道德高尚,人格完善的人。其次要转变教师角色,充分发挥教师在课堂教学中的主导作用,做到教学的最佳结合,使学生爱学、能学、会学,养成良好的学习习惯。另外教师要注重对学生主体活动的引领。教师要重新认识师生关系,教师与学生之间应该相互尊重,建立民主、平等、和谐、良好的人际关系。无论在课内还是在课外,只有保证了师生关系的和谐,学生才能积极、主动地参与到教学中。
二、精心备好学情,落实主体地位
要想有效落实学生的主体地位,必须要精心备好每一节课,在备课过程中了解学生的“最近发展区”,思考引导学生自主学习、落实主体地位的环节。有了精心准备,才能做到有的放矢。正所谓“凡事预则立,不预则废”。
刘丽萍:要指导学生学会学习,这是落实学生主体地位的关键!我们以往在备课时,主要是要备教材、教法,但忽略的往往是备学生,站在学生的角度,根据学生的已有生活经验和知识水平,充分预想学生可能会出现的各种情况,去寻找相应的教学策略和教学方法。
要想真正让学生成为课堂的主人,首先应该备学生,了解学生的认知水平,在备课中深入思考,这篇课文,哪个地方学生能读懂,哪个地方读不懂,为什么读不懂,怎样能读懂,多做预设,才能真正在教学中有的放矢,收放自如。最后从学生的认知出发精心设计教案,采用多种手段激发学生的积极性,让学生想学,会学,乐学,进而在学习中引导学生思考,培养学生独立思考的能力,这样才能有效落实学生的主体地位。
要在课堂上真正确立学生的主体地位,备课时,就要研究学生的认知规律,深入地想一想,哪些内容学生学起来容易感到枯燥,学生在课上可能出现什么问题,课上怎么让每一个学生都有所发展,这就是从学生学情实际出发来钻研教材,然后精心设计教案,最后,生动地、深入浅出地引导学生突破学习的疑难之处。
三、实现学生为本,转变教学策略
苏霍姆林斯基所说,请记住:促进儿童学习,激发他们的学习兴趣,使他们刻苦顽强地用功学习的最强大的力量,是对自己的信心和自尊感。当儿童心里有这股力量的时候,你就是教育的能手,你就会受到儿童的敬重。而一旦这种不能以任何东西相比拟的精力力量的火花熄灭之时,你就变得无能为力了,即使有影响儿童心灵的最英明、最精细的手段,它们都会成为死的东西。所以一定要让学生成为课堂的主体。
要在语文课堂教学中,如何真正唤起学生的主体意识,落实学生的主体地位,教师首先要做到心里有学生,在心里把学生当做学习过程中和自己真正平等的一员。这是前提,内心里没有就很难在实践中把学生当做学习的主人,就不能唤起学生的主体意识,更别谈落实学生的主体地位了。但由于很多因素的影响,在教学过程中真正做到是需要教师付出艰辛努力的。
老师是课堂教学的“导演”,学生是课堂教学的“主角”。教师的主要任务是激励与引导学生,学生是课堂学习的主人,要充分发挥学生作为主体的作用,让学生主动参与教学过程。因此,教师要把学生作为一个个活生生的人来看待,承认学生在学习中的主观能动性及个性差异,诚心诚意把学生当作学习的主人。教师只有真正树立了为学生服务的思想,树立了学生是学习主人的观念,只有根据学生学习实际情况调整教学方案,在课堂上才能尊重学生的个性,关注学生的认知过程,才可能想方设法去激发学生的学习欲望,使语文教学的课堂真正成为充满生命活力的课堂,成为学生发展能力的课堂。
教师只有真正树立了学生是学习主人的观念,在备课中才能关注学生的实际情况,只有根据学生学习的实际情况调整教学方案,在课堂上才能尊重学生的个性,关注学生的认知过程,全身心地投入到教学之中,使教学的课堂真正成为学生发
因此,在语文教学中,教师要唤起学生的主体意识,突出学生的主体地位,应把教学重点放在学生的“学”上,从实际出发,采取多种行之有效的手段,让学生敢参与、想参与、会参与,使学生真正成为学习的主人,让语文课堂焕发出生命的活力。