肾病型慢性肾小球肾炎发生慢性肾衰的因素

来源 :国外医学(内科学分册) | 被引量 : 0次 | 上传用户:carpplolo
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
慢性肾小球肾炎(GN)发生慢性肾衰的期限很广,由1~2至30~40年。作者研究肾病型慢性 GN发生慢性肾衰的因素。观察 GN 病人43例,男24例,女19例。单纯性肾病综合征31例,合并高血压12例。发病年龄2~53(平均26.7±4.8)岁,观察2~22(平均5.9±4.8)年。都经肾穿刺活检确诊,血管系膜增生性 GN 24例,膜性 GN 7例,病灶性节段性肾小球透明变性/硬化7例,微小病变4例,系膜毛细管 GN 1例。在不同阶段都得到针对发病机理的治疗,26例曾使用免疫抑制剂和抗凝血剂。 Chronic glomerulonephritis (GN) chronic renal failure occurs in a very wide period, from 1 to 2 to 30 to 40 years. The authors study the factors that contribute to chronic renal failure in chronic kidney disease. 43 cases of GN patients observed, 24 males and 19 females. Simple nephrotic syndrome in 31 cases, with hypertension in 12 cases. The age of onset ranged from 2 to 53 (mean, 26.7 ± 4.8) years and ranged from 2 to 22 (mean, 5.9 ± 4.8) years. All of them were diagnosed by renal biopsy. Among them, 24 cases were mesangial proliferative GN, 7 membranous GN, 7 cases were focal segmental glomerular degeneration / sclerosis, 4 cases were minor lesion and 1 case was mesangial capillary GN. Therapies were targeted at different stages of the pathogenesis and 26 had used immunosuppressive agents and anticoagulants.
其他文献
自"复旦共识"以来,围绕新工科主题的理论与实践研究已成为工程教育领域甚至是多类交叉学科关注的重点和热点,大量研究一方面强调传统工科的转型升级,另一方面则强调诸如"大数
小明想在两种灯中选购一种 ,其中一种是 11瓦 (即 0 .0 11千瓦 )的节能灯 ,售价为 60元 ;另一种是 60瓦 (即 0 .0 6千瓦 )的白炽灯 ,售价 3元 .两种灯的照明效果一样 ,使用寿
黄颡鱼属底栖杂食性优质鱼类,农村利用稻田推广黄颡鱼养殖有着广阔的前景。 1、稻田的选择:要求进排水方便,水源充足,水质良好,保水性强,交通方便,便于进出物质,面积一般为8
(2016年11月22日)2016年11月22日,中国工程院第五届教育委员会第五次全体会议在工程院316会议室召开。会议由副院长、教育委员会主任田红旗主持,委员会顾问徐匡迪、朱高峰,院长
作为产教融合主体之一,企业参与校企合作的态度及程度对工程师的培养质量有很大影响,而企业参与积极性不高是目前我国高等教育发展面对的重要问题。本文通过调查,在分析校企
中国特色社会主义已进入了新时代,这是我国发展新的历史方位,也对我国高等职业教育的改革和发展提出新要求。在新时代背景下,高职教育发展进入提升质量的关键期,面临新经济蓬
英国智库对教育研究成果转化并运用到政策领域发挥着重要的桥梁作用。基于访谈调研并运用知识运用经典模式理论分析发现:英国教育智库在解决问题模式中,擅长抓住研究转化为政
尿路感染的诊断主要依靠实验室检查,本文介绍近年来对细菌尿、白细胞尿、尿的化学检查及尿路感染定位诊断等方面的进展。 The diagnosis of urinary tract infections mainl
辽宁工科优势高校形成了依托校企联盟、围绕"卓越工程师教育培养计划"、根植重点学科专业和立足创新创业教育活动等校企协同育人四种模式。校企协同育人存在长效性不足,企业
本文从工程教育专业认证OBE理念出发,围绕课程教学目标定位、教学策略与方案设计、教学条件与资源建设、教学策略与方案实施、教学产出数据的获得、教学质量与效果评价等六大