【摘 要】
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梳理百年初中语文课纲变迁的三个阶段可知,课纲的框架结构由粗到细再到整合;课程性质逐渐达成基本共识,目标从单一实用、功利变为全面发展;课程内容呈现出从笼统到强化再到弱
【基金项目】
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广东省中小学教学研究“十二五”规划重点课题“中小学语文课程教材改革与发展研究”(J13-002);惠州学院校级高等教育教学改革项目“实践取向的‘语文课程与教学论’开发研究”(JG2013014)
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梳理百年初中语文课纲变迁的三个阶段可知,课纲的框架结构由粗到细再到整合;课程性质逐渐达成基本共识,目标从单一实用、功利变为全面发展;课程内容呈现出从笼统到强化再到弱化的曲折发展;课程实施由简单粗浅变得具体深入。这些变迁特点启示今后初中语文课程标准的制订要推动框架结构的合理性,语言表述力求简明严谨;完善语文课程性质的认识,加强目标之间的有机衔接;实践与知识兼顾,促进课程内容的确定性;课程实施定性与定量互补协调,增进资源的融合贯通。
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