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摘 要：主要讲述在小学音乐教学中应用声势训练，不仅有助于提升学生音乐记忆能力，帮助学生充分掌握音乐中的节奏感。还可为学生营造出轻松、有趣的学习氛围，通过多样化教学手段激发学生学习音乐的热情，进而提升学生的音乐学习效率。因此，小学音乐教师应重视这些优势，积极在小学音乐教学中落实声势训练，以期提升小学音乐教学效率。
关键词：声势训练;小学;音乐教学
随着新课程的改革，小学音乐逐渐成为培养学生综合素养中必不可少的课程，故而得到我国教育事业的重视。然而，因受以往传统应试教育理念的影响，大多数小学学校只注重培养学生应试能力及考试成绩，对于音乐课程的开展并不重视，导致部分音乐教师在授课时缺乏创新教学手段，严重降低了学生学习音乐的热情。因此，应如何改善这一教学问题，是目前音乐教师应重视的问题。
一、声势训练在小学音乐教学中的应用优势
（一）有助于提升学生音乐记忆能力
在小学音乐教学中应用声势训练，可利用声势训练中产生的不同节拍、节奏，吸引学生的注意力，让学生在声势训练时可全身心地投入其中，帮助学生在大脑接受音乐节奏的第一时间做出反应，并有助于学生通过音乐节奏对相关动作进行准确记忆，有利于提升学生记忆与反应能力。因小学时期学生记忆能力较弱，对于相关课程知识点的学习较为困难，导致部分小学生在學习音乐课程时无法及时吸收音乐节奏，严重降低了音乐学习效果。故而在小学音乐教学中应用声势训练，是一种提升学生反应与记忆能力必不可少的教学手段。
（二）有助于激发学生学习音乐的热情
与传统小学音乐教学课堂相比，声势训练具有鲜明的开放性及活跃性的特性，可为小学音乐教学课堂营造出一种良好的学习氛围。使学生在这种轻松愉悦的教学环境中产生学习音乐的热情。但是，因受传统教育理念所影响，个别小学学校在开展实践教学中较为注重应试科目，以培养学生考试能力为主，对于音乐大多数只作为一种辅助型教学课程，并未过多地进行研究教学。在实际课堂教学中开展音乐教学机会较少，使学生并没有机会去接触音乐、了解音乐。同时，因课堂教学手段比较单一，严重降低了学生学习音乐的热情。故而在小学音乐教学中开展声势训练优势显而易见。
二、声势训练在小学音乐教学中的应用实践研究
（一）利用游戏模式，加强学生节奏感训练
在小学音乐教学中应用声势训练，音乐教师可利用小学生活泼好动、好奇心强的特性，在音乐课堂实践中开展游戏教学模式，有利于激发学生学习兴趣，并加强对学生节奏感的训练。首先，小学音乐教师可结合实际教学情况，设计具有针对性的多样化游戏活动，利用游戏教学趣味性强、吸引性强的特性，带动学生参与到游戏教学模式中，如情景剧、音乐话剧、音乐小品、节奏感接龙等有趣的游戏活动。例如：在小学音乐声势训练中利用节奏接龙游戏模式加强学生节奏感，我会先选取一段音乐，如《其多列》，再利用多媒体教学设备播放出来，先让学生仔细收听音乐中存在的节奏。然后我再将每五位学生合理地划分成游戏小组，进而展开游戏环节。这时，我会先让一位学生表达出这段音乐中第一句节奏，再由第二位学生表达第二句节奏，以此类推，指导第五位学生的时候要求学生将前四位学生所表达的节奏进行整合梳理，再将音乐节奏完整地表达出来。在这种反复模仿节奏的课堂教学中，不仅能够充分激发学生学习兴趣，还可在这种模式中，及时发现学生对音乐节奏所存在的不足现象，有利于教师及时纠正，进而在培养学生音乐运用能力的同时，还可有效地培养学生的音乐节奏感。
（二）利用声势训练，增强学生的审美感知能力
拥有对音乐的审美感知能力，不仅能为听者带来不一样的听觉体验，还可帮助听者用耳朵去感受视觉所传达不到的特殊美感，并让人们在这种听觉盛宴中释放心灵。而在小学音乐教学中应用声势训练，不仅能够将音乐更直观地呈现出来，让学生真正了解到音乐的魅力所在，还可帮助学生在声势训练中表达出自身的真实情感，让学生心灵得到释放。例如：在学习《幸福拍手歌》这首音乐时，因这首歌曲比较简单，但其中具有较强的节奏与表达动作。这时，我会让学生先自行体会音乐中的声势与韵律，感受音乐中每一个节拍所产生的变化，然后再带动学生根据音乐中相同的音乐旋律制定声势动作，以便于强化对学生的声势训练。同时，在这一过程中我还会通过播放《法国号》《北京喜讯传边寨》等带有唯美情境的音乐，有助于学生在收听这类音乐时，提升自身音乐审美感知能力，进而提高学生对音乐学习的主动性。
总而言之，在小学音乐教学中应用声势训练，教师可通过利用游戏模式，加强学生节奏感训练。还可利用声势训练，增强学生审美感知能力，促进学生全面发展。同时，应用声势训练还可激发学生学习兴趣，提高学生音乐学习主动性，以期提升学生对音乐的学习效率。
参考文献：
[1]王成波.声势训练在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程研究（上旬刊），2019（3）：63-64.
[2]钟昱.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].黄河之声，2018（19）：57.
[3]苏超珍.浅析如何在小学音乐教学中运用声势训练教学方法[J].北方音乐，2018，38（21）：208-209.
编辑 谢尾合
关键词：声势训练;小学;音乐教学
随着新课程的改革，小学音乐逐渐成为培养学生综合素养中必不可少的课程，故而得到我国教育事业的重视。然而，因受以往传统应试教育理念的影响，大多数小学学校只注重培养学生应试能力及考试成绩，对于音乐课程的开展并不重视，导致部分音乐教师在授课时缺乏创新教学手段，严重降低了学生学习音乐的热情。因此，应如何改善这一教学问题，是目前音乐教师应重视的问题。
一、声势训练在小学音乐教学中的应用优势
（一）有助于提升学生音乐记忆能力
在小学音乐教学中应用声势训练，可利用声势训练中产生的不同节拍、节奏，吸引学生的注意力，让学生在声势训练时可全身心地投入其中，帮助学生在大脑接受音乐节奏的第一时间做出反应，并有助于学生通过音乐节奏对相关动作进行准确记忆，有利于提升学生记忆与反应能力。因小学时期学生记忆能力较弱，对于相关课程知识点的学习较为困难，导致部分小学生在學习音乐课程时无法及时吸收音乐节奏，严重降低了音乐学习效果。故而在小学音乐教学中应用声势训练，是一种提升学生反应与记忆能力必不可少的教学手段。
（二）有助于激发学生学习音乐的热情
与传统小学音乐教学课堂相比，声势训练具有鲜明的开放性及活跃性的特性，可为小学音乐教学课堂营造出一种良好的学习氛围。使学生在这种轻松愉悦的教学环境中产生学习音乐的热情。但是，因受传统教育理念所影响，个别小学学校在开展实践教学中较为注重应试科目，以培养学生考试能力为主，对于音乐大多数只作为一种辅助型教学课程，并未过多地进行研究教学。在实际课堂教学中开展音乐教学机会较少，使学生并没有机会去接触音乐、了解音乐。同时，因课堂教学手段比较单一，严重降低了学生学习音乐的热情。故而在小学音乐教学中开展声势训练优势显而易见。
二、声势训练在小学音乐教学中的应用实践研究
（一）利用游戏模式，加强学生节奏感训练
在小学音乐教学中应用声势训练，音乐教师可利用小学生活泼好动、好奇心强的特性，在音乐课堂实践中开展游戏教学模式，有利于激发学生学习兴趣，并加强对学生节奏感的训练。首先，小学音乐教师可结合实际教学情况，设计具有针对性的多样化游戏活动，利用游戏教学趣味性强、吸引性强的特性，带动学生参与到游戏教学模式中，如情景剧、音乐话剧、音乐小品、节奏感接龙等有趣的游戏活动。例如：在小学音乐声势训练中利用节奏接龙游戏模式加强学生节奏感，我会先选取一段音乐，如《其多列》，再利用多媒体教学设备播放出来，先让学生仔细收听音乐中存在的节奏。然后我再将每五位学生合理地划分成游戏小组，进而展开游戏环节。这时，我会先让一位学生表达出这段音乐中第一句节奏，再由第二位学生表达第二句节奏，以此类推，指导第五位学生的时候要求学生将前四位学生所表达的节奏进行整合梳理，再将音乐节奏完整地表达出来。在这种反复模仿节奏的课堂教学中，不仅能够充分激发学生学习兴趣，还可在这种模式中，及时发现学生对音乐节奏所存在的不足现象，有利于教师及时纠正，进而在培养学生音乐运用能力的同时，还可有效地培养学生的音乐节奏感。
（二）利用声势训练，增强学生的审美感知能力
拥有对音乐的审美感知能力，不仅能为听者带来不一样的听觉体验，还可帮助听者用耳朵去感受视觉所传达不到的特殊美感，并让人们在这种听觉盛宴中释放心灵。而在小学音乐教学中应用声势训练，不仅能够将音乐更直观地呈现出来，让学生真正了解到音乐的魅力所在，还可帮助学生在声势训练中表达出自身的真实情感，让学生心灵得到释放。例如：在学习《幸福拍手歌》这首音乐时，因这首歌曲比较简单，但其中具有较强的节奏与表达动作。这时，我会让学生先自行体会音乐中的声势与韵律，感受音乐中每一个节拍所产生的变化，然后再带动学生根据音乐中相同的音乐旋律制定声势动作，以便于强化对学生的声势训练。同时，在这一过程中我还会通过播放《法国号》《北京喜讯传边寨》等带有唯美情境的音乐，有助于学生在收听这类音乐时，提升自身音乐审美感知能力，进而提高学生对音乐学习的主动性。
总而言之，在小学音乐教学中应用声势训练，教师可通过利用游戏模式，加强学生节奏感训练。还可利用声势训练，增强学生审美感知能力，促进学生全面发展。同时，应用声势训练还可激发学生学习兴趣，提高学生音乐学习主动性，以期提升学生对音乐的学习效率。
参考文献：
[1]王成波.声势训练在小学音乐教学中的应用探究[J].新课程研究（上旬刊），2019（3）：63-64.
[2]钟昱.声势训练在小学音乐教学中的运用[J].黄河之声，2018（19）：57.
[3]苏超珍.浅析如何在小学音乐教学中运用声势训练教学方法[J].北方音乐，2018，38（21）：208-209.
编辑 谢尾合