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摘 要：情境教学方法伴随着构建理论在教学中的应用，能有效调动学生学习积极性，并且已经成为一种新型的教学方法，并且已经被当代教育所重视。文章针对情境教学方法在初中英语教学中的应用进行全面分析。
关键词：情境教学；初中英语；教学
情境教学方法是教师根据教材内容创设形象和逼真的教学情境，引导学生在体会真实情境过程中自主了解和构建知识的一种新型教学方法，能有效调动學生自主深入学习的积极性，是新课程改革提倡的一种教学手段。初中英语课堂中有效应用情境教学方法，激发学生对英语学习兴趣。
情境教学法的内涵
情境教学方法是教师根据教学内容和学生实际情况创造与现实生活相似的情境，让学生在这种情境中产生一定的态度体验，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂的教学质量。对于传统教学模式而言，初中英语教师通常都是通过介绍方式讲解日常生活中常用的英语口语内容。在讲解时会涉及到人际关系和生活于文化等方面内容，这些内容对学生接受英语知识具有较大的促进作用。在情景教学过程中，教师可以利用学生学习积极性作为前提，将这些知识有效的渗透到情景中，使学生在真实性情景中科学的应用英语口语知识。现如今多数英语课文所呈现出来的情景都趋近于现实情景，所以教师在对教学活动设计的过程中要对教学方法不断创新，使学生符合课文内容和趋于现实生活的真实情境中，提高自己对知识的了解程度和应用能力。
创设故事情境，激发学生兴趣
故事是学生成长的重要内容，其趣味横生的情景以及丰富多彩的内容都是调动学生追求探索的重要原因。在英语学习时，为了能够消除学生英语是枯燥的想法，教师要积极创设故事情景，根据生动趣味的故事激发学生学习欲望和学习积极性，使学生主动的掌握学习知识。教师通过创设故事情境能激发学生学习兴趣，集中学生注意力，不仅能加深学生对所学知识的印象，同时还能促进学生自主探索教材的内容，为学生学习英语的能动性奠定良好的基础。
情境教学法在初中英语教学中的具体应用
情境教学方法要求教师根据课程教学环境作为基础，构建出和社会活动相关联的教学情境，并且根据学生学习互动以及对话实情再现作为目标，有针对性的进行教学活动，这样能有效引导学生进行主体定位，并采用英语交流和互动，在最大限度上激发学生学习兴趣，对学生主体地位充分发挥。对话以及交流是中学生英语学习的最终目的，在实际教学时，教师要为学生对话交流创设出趋近于现实语境的环境，这样才能将教材中的知识点和学生实际生活密切联系，帮助学生能够更好的锻炼自身的交际能力。
课前五分钟表演。
英语教师可以组织学生在每节课前利用五分钟的时间表演，这样不仅能锻炼学生英语口语能力，同时还能帮助学生巩固所学的知识，学生表演的节目类型可以多种多样，例如自我介绍和讲故事等，待学生表演完成后教师要求学生自己阐述内容，进行互动问答，这提高学生听说读写等方面能力，调动学生学习热情，营造良好的课堂学习氛围。长期下去，多数学生都能较好的融入到英语教学活动中，并且英语好的学生甚至能出口成章，提高学生自信心，推动教学质量和教学的水平。
在课堂上引入游戏
初中学生对游戏十分感兴趣，在游戏过程中，多数初中学生会充分发挥自身的聪明才智，所以在初中英语教学过程中，教师适当的将游戏活动引入到课堂教学中，调动学生参与课堂学习的积极性，对初中英语课堂教学质量和教学效率不断提高。
为学生创造良好的英语环境
现阶段初中学生在学习英语的过程中，主要面临的困难有两个方面，一方面是汉语语境；另一方面是汉语思维。学生对英语的接触在一定程度上局限于课堂，善于利用汉语思维理解英语文章，另外由于初中英语教师为了让学生对语法知识轻易的理解和掌握，通常都会用汉语讲解，这对学生英语思维的培养带来严重影响，同时也不利于英语语境的创造。因此教师在英语教学的过程中，要最大限度的全程使用英语授课，这样能为学生营造出真实的英语学习环境和氛围，提高英语学习兴趣和思维能力。
情境教学法应注意的问题
情境教学方法应用的重点是现场情景创设，教师在情境创设时要引起学生的注意作为目标，根据学生实际英语水平为基础，这样学生才能在难度适中的情境中发挥出实际应用水平，提高学习水平，对存在的不足进行拟补。在教学活动设计中，教师要创设满足学生实际生活和学生英语水平的模拟情境，引入专业角色和工作流程，帮助学生相互表演，最后要组织学生反思和整理，在一定程度上巩固学生在课堂学习的英语知识，促进学生英语学习水平。
总结
通过对上述内容分析研究后得出，应用情景教学方法能有效激发学生英语灵感和想象能力，促进学生在真实情感中思考和学习教材中的内容，提高课堂英语活力，是一种新型英语教学方法。实际教学中多数教师都忽视情景教学方法的优越性，依然采用传统教学方式，其教学效果不是很理想。为了创设高效的英语课堂，教师要积极改善教学方法，将情景教学方法和传统教学方法有效结合，根据教材内容创设故事，应用多媒体等方式提高学生学习兴趣。
参考文献：
[1]王红伟.浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2015，13（17）：123-128.
[2]杜珍.谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2013，10（5）：12-125.
[3]邸素华.浅析情境教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（24）：5132-135.
关键词：情境教学；初中英语；教学
情境教学方法是教师根据教材内容创设形象和逼真的教学情境，引导学生在体会真实情境过程中自主了解和构建知识的一种新型教学方法，能有效调动學生自主深入学习的积极性，是新课程改革提倡的一种教学手段。初中英语课堂中有效应用情境教学方法，激发学生对英语学习兴趣。
情境教学法的内涵
情境教学方法是教师根据教学内容和学生实际情况创造与现实生活相似的情境，让学生在这种情境中产生一定的态度体验，调动学生学习积极性，激发学生学习兴趣，提高课堂的教学质量。对于传统教学模式而言，初中英语教师通常都是通过介绍方式讲解日常生活中常用的英语口语内容。在讲解时会涉及到人际关系和生活于文化等方面内容，这些内容对学生接受英语知识具有较大的促进作用。在情景教学过程中，教师可以利用学生学习积极性作为前提，将这些知识有效的渗透到情景中，使学生在真实性情景中科学的应用英语口语知识。现如今多数英语课文所呈现出来的情景都趋近于现实情景，所以教师在对教学活动设计的过程中要对教学方法不断创新，使学生符合课文内容和趋于现实生活的真实情境中，提高自己对知识的了解程度和应用能力。
创设故事情境，激发学生兴趣
故事是学生成长的重要内容，其趣味横生的情景以及丰富多彩的内容都是调动学生追求探索的重要原因。在英语学习时，为了能够消除学生英语是枯燥的想法，教师要积极创设故事情景，根据生动趣味的故事激发学生学习欲望和学习积极性，使学生主动的掌握学习知识。教师通过创设故事情境能激发学生学习兴趣，集中学生注意力，不仅能加深学生对所学知识的印象，同时还能促进学生自主探索教材的内容，为学生学习英语的能动性奠定良好的基础。
情境教学法在初中英语教学中的具体应用
情境教学方法要求教师根据课程教学环境作为基础，构建出和社会活动相关联的教学情境，并且根据学生学习互动以及对话实情再现作为目标，有针对性的进行教学活动，这样能有效引导学生进行主体定位，并采用英语交流和互动，在最大限度上激发学生学习兴趣，对学生主体地位充分发挥。对话以及交流是中学生英语学习的最终目的，在实际教学时，教师要为学生对话交流创设出趋近于现实语境的环境，这样才能将教材中的知识点和学生实际生活密切联系，帮助学生能够更好的锻炼自身的交际能力。
课前五分钟表演。
英语教师可以组织学生在每节课前利用五分钟的时间表演，这样不仅能锻炼学生英语口语能力，同时还能帮助学生巩固所学的知识，学生表演的节目类型可以多种多样，例如自我介绍和讲故事等，待学生表演完成后教师要求学生自己阐述内容，进行互动问答，这提高学生听说读写等方面能力，调动学生学习热情，营造良好的课堂学习氛围。长期下去，多数学生都能较好的融入到英语教学活动中，并且英语好的学生甚至能出口成章，提高学生自信心，推动教学质量和教学的水平。
在课堂上引入游戏
初中学生对游戏十分感兴趣，在游戏过程中，多数初中学生会充分发挥自身的聪明才智，所以在初中英语教学过程中，教师适当的将游戏活动引入到课堂教学中，调动学生参与课堂学习的积极性，对初中英语课堂教学质量和教学效率不断提高。
为学生创造良好的英语环境
现阶段初中学生在学习英语的过程中，主要面临的困难有两个方面，一方面是汉语语境；另一方面是汉语思维。学生对英语的接触在一定程度上局限于课堂，善于利用汉语思维理解英语文章，另外由于初中英语教师为了让学生对语法知识轻易的理解和掌握，通常都会用汉语讲解，这对学生英语思维的培养带来严重影响，同时也不利于英语语境的创造。因此教师在英语教学的过程中，要最大限度的全程使用英语授课，这样能为学生营造出真实的英语学习环境和氛围，提高英语学习兴趣和思维能力。
情境教学法应注意的问题
情境教学方法应用的重点是现场情景创设，教师在情境创设时要引起学生的注意作为目标，根据学生实际英语水平为基础，这样学生才能在难度适中的情境中发挥出实际应用水平，提高学习水平，对存在的不足进行拟补。在教学活动设计中，教师要创设满足学生实际生活和学生英语水平的模拟情境，引入专业角色和工作流程，帮助学生相互表演，最后要组织学生反思和整理，在一定程度上巩固学生在课堂学习的英语知识，促进学生英语学习水平。
总结
通过对上述内容分析研究后得出，应用情景教学方法能有效激发学生英语灵感和想象能力，促进学生在真实情感中思考和学习教材中的内容，提高课堂英语活力，是一种新型英语教学方法。实际教学中多数教师都忽视情景教学方法的优越性，依然采用传统教学方式，其教学效果不是很理想。为了创设高效的英语课堂，教师要积极改善教学方法，将情景教学方法和传统教学方法有效结合，根据教材内容创设故事，应用多媒体等方式提高学生学习兴趣。
参考文献：
[1]王红伟.浅谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].亚太教育，2015，13（17）：123-128.
[2]杜珍.谈情境教学法在初中英语教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2013，10（5）：12-125.
[3]邸素华.浅析情境教学法在初中英语教学中的应用[J].英语教师，2015，15（24）：5132-135.