论文部分内容阅读
新《语文课程标准》中指出：语言文字是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成部分。其中，识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。但是，作为刚入学不久的一年级学生来说，是多么困难啊！何谈容易？如何引领和点拨，就摆在了我的面前。
如何指导低段写字教学写好汉字，课堂是一个主战场；“兴趣是最好的老师”、“兴趣是推动求知的力量”；增强小朋友写字的主动性和积极性，激发写字的兴趣。毕竟字如同人的脸面，见字如见其人，字品如人品。所以人人要有一手好字，那就从基本笔画开始吧！
做法一：激趣提趣——寻找动力源
无论做什么事情，兴趣永远是最好的老师。对于低年级的孩子来说，初次接触对于全世界来说最难学的汉字学习，拥有兴趣那是写好字的前提。观察现在的孩子，多数都是老师让我写，家长让我写我才要写，不要说写的好不好了，想不想写都成问题，这就是因为对写字不感兴趣。如果我们教师有办法让学生对写字感兴趣，那么就会让学生对写字的态度发生改变，从“要我写”变成“我要写”，彻底爱上写字。
1.推崇古人
新生入学，教学生写字时，先是学习国标教材一年级语文上册第12课——《怀素写字》，老师介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，他从小就喜欢写字，写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。怀素的字进步很快，是个好学上进的孩子。这时老师随即提问：古人能做到的事情，师问：我们现代小朋友不比古人更聪明更勤奋吗？有谁能做到？生：学生兴奋极了，个个举手发言表示能做到，有了写字的愿望，喜欢学习汉字，兴趣十足，外因通过内因起决定作用。教师强调：我们来一起学习古人怀素吧！以他为榜样，写好字，从基本笔画开始，从现在开始行动吧！动力源找到了，问题就迎刃而解了。
2.故事、儿歌添趣。
低年级的学生从心理发展来说，还是处于形象思维阶段，他们对故事和儿歌的兴趣远比大道理大的多，并且故事和儿歌也很容易记住。作为教师，我在进行写字教学的时候，多用故事和儿歌来激发学生的兴趣。比如我们可以通过王羲之习字、怀素写字等来激励学生或者寻找方法。比如儿歌教学：“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”，“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。
做法二：夯实基础——抓基本笔画
从基础抓起，注重写字规范，基本笔画是搭建一个汉字的每一个元素，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。感受汉字的形体美。每一个元素笔画写漂亮、写到位是写好一个汉字的前提。因此，我要求小朋友们对这些基本笔画能进行熟练、正确的书写。随着写字教学的进度增加，教师对这些笔画进行独立指导。比如学习《秋姑娘的信》第二句话“一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心”教“心”时，出现了新笔画“卧钩”，课件出现动态“卧钩”，又称“心钩”，尖锋入笔由轻到重，弯转呈1/3圆弧，钩指向圆心方向。钩画难度最大，需要仔细观察形态，把准特点，理清用法，才能正确运用。再如教写“画”字，写字规则：横匀竖匀，边竖内收。教写“黑”字。要求做到：边竖内收，中宫紧，四点呼应，托上部。抓起点基本笔画反复训练，养成良好的写字习惯，定能写出一手好字来。
做法三：重视范写——多管齐下
在写字课堂教学中，作为低段的语文教师，学生离不开老师的引导、点拨、示范。对于学生书写时进行适时、合理引导，将对孩子良好写字能力的培养起到至关重要的作用。因为小朋友模仿能力特别强，注重合理引领孩子的模仿能力训练，教师一笔一画的范写，便是孩子最好的模仿对象。因此，一要让孩子仔细看教师的范写，不仅要看笔势、看位置，更要看每个笔画的书写要领，如看“横”是属于长横写法还是短横写法，“竖”是悬针竖还是垂露竖；“撇”如何起笔，如何出尖；“捺”如何起笔，如何出捺脚等；二要看字在田字格中的位置，看各部分之间怎么处理的；三要描红仿影，掌握描红仿影规则：描红盖红不漏红；仿影画影不出影。不折腾、不懈怠，不离不弃，坚持下去，学生写出来的字就会与教师的同样漂亮，甚至比老师写的还要好。
做法四：善用方法——事半功倍
工欲善其事，必先利其器。对于学生来说，要想写好字，好的方法是关键的利器。纵看各位书法家，他们之所以成为大家，不是因为他们只顾埋头写啊写，更重要的是他们还要思考，还要寻找写好字的方法和诀窍。对于低年级的学生来说，我用了几个好方法，来提高写字能力。
1.形象法
人有兩个宝，双手和大脑。写字要靠双手，更要靠大脑的思考和想象。在写字的时候进行想象，把具体的一个字想象成生活中的事物，来分析它的结构和特点，写起来一定能抓住精髓。比如学习写“伞”这个字，就可以引导学生去观察想象，这个字和我们平时打的伞是有相似之处的，当把伞打开的时候，也就应该是这个样子的。所以这个字上面的“人”就要写大一点，撇、捺都要拉开，才能把下面的盖住，不然我们就要淋雨了。
2.观察法
眼睛是心灵的窗口，更是写好字的阶梯，拥有敏锐的观察力也是写好字的保证。我知道自己写字经常用的一个方法，就是每当看到一个字，我都会先用框架把它框起来，然后去看它的整体结构，上大下小还是上小下大，还是其他的结构。再去观察每一个字它的最关键的一笔是哪里，把它当成房屋的房梁，再去设计其它比划，整个字就可以写的好了。
做法五：学会反思——相互促进
曾子曰：“吾日三省吾身”。古代的人能做到，现代的人更能做到，金无足赤，人无完人，客观地、公平地评价自己，反思自己。因为反思是成功的加速器，只有全面地反思，才能真正的认识自己，只要真正认识了自己并付诸行动，才能不断完善自己。反思其实也是一种学习能力，反思的过程就是学习的过程，在反思中明辨是非，在反思中变得睿智、豁达。平时上的每一节课，并不都是成功的，有失败、有遗憾，无论失败还是成功，都要对它反思，撰写下来，有益于改进，利于下次教学，共同促进，达到师生双赢为目的。
除了上述的几点，养成良好的写字习惯也是写好字的前提，做到规范写字，自然写出来的字就漂亮。作为中国人，我深感祖先的智慧之大，创造出这样完美的汉字，从仓颉造字到现在全球都在热学汉语汉字，我们感受到的是中国汉字的魅力。尽管现在计算机方便快捷，代替了很多人的双手，但是我还是认为应该培养孩子的手写能力，这才是体现中华民族汉韵的时刻，也是锻炼孩子手眼协调能力，修身养性的好契机。汉字是中华民族文化传承的记录标志，基本笔画元素构成了每个字的形体之美，每一个汉字都有深刻丰富的内涵，方方正正的汉字，正是中华民族复兴与崛起的象征，学生对汉字有了思想感情，就是对祖国语言的热爱之情。当然，写字的方式、方法有许多，寻找最佳途径，适合学生的才是最好的。
如何指导低段写字教学写好汉字，课堂是一个主战场；“兴趣是最好的老师”、“兴趣是推动求知的力量”；增强小朋友写字的主动性和积极性，激发写字的兴趣。毕竟字如同人的脸面，见字如见其人，字品如人品。所以人人要有一手好字，那就从基本笔画开始吧！
做法一：激趣提趣——寻找动力源
无论做什么事情，兴趣永远是最好的老师。对于低年级的孩子来说，初次接触对于全世界来说最难学的汉字学习，拥有兴趣那是写好字的前提。观察现在的孩子，多数都是老师让我写，家长让我写我才要写，不要说写的好不好了，想不想写都成问题，这就是因为对写字不感兴趣。如果我们教师有办法让学生对写字感兴趣，那么就会让学生对写字的态度发生改变，从“要我写”变成“我要写”，彻底爱上写字。
1.推崇古人
新生入学，教学生写字时，先是学习国标教材一年级语文上册第12课——《怀素写字》，老师介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事，他从小就喜欢写字，写字非常认真。他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。怀素的字进步很快，是个好学上进的孩子。这时老师随即提问：古人能做到的事情，师问：我们现代小朋友不比古人更聪明更勤奋吗？有谁能做到？生：学生兴奋极了，个个举手发言表示能做到，有了写字的愿望，喜欢学习汉字，兴趣十足，外因通过内因起决定作用。教师强调：我们来一起学习古人怀素吧！以他为榜样，写好字，从基本笔画开始，从现在开始行动吧！动力源找到了，问题就迎刃而解了。
2.故事、儿歌添趣。
低年级的学生从心理发展来说，还是处于形象思维阶段，他们对故事和儿歌的兴趣远比大道理大的多，并且故事和儿歌也很容易记住。作为教师，我在进行写字教学的时候，多用故事和儿歌来激发学生的兴趣。比如我们可以通过王羲之习字、怀素写字等来激励学生或者寻找方法。比如儿歌教学：“撇”像扫把，“捺”像剑，“点”像小雨点，“横”像小扁担，“竖”像小棒棒，“钩”像人踢脚。这样就让学生一下子记住了基本笔画的形状。如“三点水这样写，上点下提一直线，半点突出才好看”，“撇捺在上像把伞，在中像鸟飞，在下像支架”等。生动的讲解，准确的示范，学生通过观察教师的形象动作，亲眼看到了起笔、行笔、收尾的全过程，书写汉字也就化难为易了。
做法二：夯实基础——抓基本笔画
从基础抓起，注重写字规范，基本笔画是搭建一个汉字的每一个元素，掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。感受汉字的形体美。每一个元素笔画写漂亮、写到位是写好一个汉字的前提。因此，我要求小朋友们对这些基本笔画能进行熟练、正确的书写。随着写字教学的进度增加，教师对这些笔画进行独立指导。比如学习《秋姑娘的信》第二句话“一封写给南去的大雁，让它们路上多加小心”教“心”时，出现了新笔画“卧钩”，课件出现动态“卧钩”，又称“心钩”，尖锋入笔由轻到重，弯转呈1/3圆弧，钩指向圆心方向。钩画难度最大，需要仔细观察形态，把准特点，理清用法，才能正确运用。再如教写“画”字，写字规则：横匀竖匀，边竖内收。教写“黑”字。要求做到：边竖内收，中宫紧，四点呼应，托上部。抓起点基本笔画反复训练，养成良好的写字习惯，定能写出一手好字来。
做法三：重视范写——多管齐下
在写字课堂教学中，作为低段的语文教师，学生离不开老师的引导、点拨、示范。对于学生书写时进行适时、合理引导，将对孩子良好写字能力的培养起到至关重要的作用。因为小朋友模仿能力特别强，注重合理引领孩子的模仿能力训练，教师一笔一画的范写，便是孩子最好的模仿对象。因此，一要让孩子仔细看教师的范写，不仅要看笔势、看位置，更要看每个笔画的书写要领，如看“横”是属于长横写法还是短横写法，“竖”是悬针竖还是垂露竖；“撇”如何起笔，如何出尖；“捺”如何起笔，如何出捺脚等；二要看字在田字格中的位置，看各部分之间怎么处理的；三要描红仿影，掌握描红仿影规则：描红盖红不漏红；仿影画影不出影。不折腾、不懈怠，不离不弃，坚持下去，学生写出来的字就会与教师的同样漂亮，甚至比老师写的还要好。
做法四：善用方法——事半功倍
工欲善其事，必先利其器。对于学生来说，要想写好字，好的方法是关键的利器。纵看各位书法家，他们之所以成为大家，不是因为他们只顾埋头写啊写，更重要的是他们还要思考，还要寻找写好字的方法和诀窍。对于低年级的学生来说，我用了几个好方法，来提高写字能力。
1.形象法
人有兩个宝，双手和大脑。写字要靠双手，更要靠大脑的思考和想象。在写字的时候进行想象，把具体的一个字想象成生活中的事物，来分析它的结构和特点，写起来一定能抓住精髓。比如学习写“伞”这个字，就可以引导学生去观察想象，这个字和我们平时打的伞是有相似之处的，当把伞打开的时候，也就应该是这个样子的。所以这个字上面的“人”就要写大一点，撇、捺都要拉开，才能把下面的盖住，不然我们就要淋雨了。
2.观察法
眼睛是心灵的窗口，更是写好字的阶梯，拥有敏锐的观察力也是写好字的保证。我知道自己写字经常用的一个方法，就是每当看到一个字，我都会先用框架把它框起来，然后去看它的整体结构，上大下小还是上小下大，还是其他的结构。再去观察每一个字它的最关键的一笔是哪里，把它当成房屋的房梁，再去设计其它比划，整个字就可以写的好了。
做法五：学会反思——相互促进
曾子曰：“吾日三省吾身”。古代的人能做到，现代的人更能做到，金无足赤，人无完人，客观地、公平地评价自己，反思自己。因为反思是成功的加速器，只有全面地反思，才能真正的认识自己，只要真正认识了自己并付诸行动，才能不断完善自己。反思其实也是一种学习能力，反思的过程就是学习的过程，在反思中明辨是非，在反思中变得睿智、豁达。平时上的每一节课，并不都是成功的，有失败、有遗憾，无论失败还是成功，都要对它反思，撰写下来，有益于改进，利于下次教学，共同促进，达到师生双赢为目的。
除了上述的几点，养成良好的写字习惯也是写好字的前提，做到规范写字，自然写出来的字就漂亮。作为中国人，我深感祖先的智慧之大，创造出这样完美的汉字，从仓颉造字到现在全球都在热学汉语汉字，我们感受到的是中国汉字的魅力。尽管现在计算机方便快捷，代替了很多人的双手，但是我还是认为应该培养孩子的手写能力，这才是体现中华民族汉韵的时刻，也是锻炼孩子手眼协调能力，修身养性的好契机。汉字是中华民族文化传承的记录标志，基本笔画元素构成了每个字的形体之美，每一个汉字都有深刻丰富的内涵，方方正正的汉字，正是中华民族复兴与崛起的象征，学生对汉字有了思想感情，就是对祖国语言的热爱之情。当然，写字的方式、方法有许多，寻找最佳途径，适合学生的才是最好的。