我在假期接到了一个电话，是曾经教过的一个学生打来的，要我去参加他的高考“谢师宴”。当听到他说自己是××，考了599分，被上海交通大学录取时，我很高兴。他，有了好的结果。
　　这个学生上初二时，我带他的物理，他的爸爸是我们学校的英语老师，同时也是他的英语老师。初见他，我感觉这个孩子很自卑，胆子小，见到老师很腼腆，不敢打招呼。
　　我上课眼神到他那儿时，看到他都是“怯怯”的样子。
　　他父母在他小学三年级时就离婚了，因家庭的变故，这个孩子心理上受到了伤害，学习成绩也一直不好，他爸爸对他没有太高的期望，只是盼望他能跟得上且健康长大就行。
　　他所在的这个班是整体很优秀的一个班，大多数学生都较出色，在学校组织的各种活动中，获奖多，成绩突出。我带这个班的物理课，感觉上课非常轻松！学生的思维很好，我上课觉得是在和孩子们分享智慧，少了几分教学的苦累，多了很多教学的乐趣。
　　但在这样的环境中，这个孩子反而更自卑了，加上他的书写又很糟糕，更是在同学中觉得自身素质就不行，学习基本属于“应付状态”，能完成作业就是他的成功。第一次月考下来，他的物理是81分（这个分应该不是太好，因为第一次月考内容较简单）。我感觉到提升他的学习成绩有一定的难度。
　　有一天，他爸爸对我说：“小周，把我的孩子好好抓一抓，这孩子就是胆子太小。”英语课上，我提个简单点的问题，他连手都不敢举。我说：“那当然得好好的教了！”
　　两个多月后，我的物理课代表和同学打架。班主任说，要不就换一个课代表？我说，把××放上吧。她说，不知道能不能干好。我说：试试吧，实在不行再换人。
　　为了使我的工作开展得顺利，我又选了一个课代表，将主要任务交给那个课代表，只要求××认真完成我交给的任务就行。他高兴极了，这可是他第一次当“官”，从来都是被别人“管”，今天他竟然也能“管”别人了！他工作特别认真，我一有机会就表扬他，说他如何如何认真负责，如何如何会干工作，并要求他必须把物理学好了等等。由于我经常将他叫到办公室布置任务，他每天都收交作业，在办公室进进出出的机会较多，有时候，看着办公室人少，或只有我俩时，我会告诉他：孩子，不要因为家庭的状况而觉得不安。父母只是给你生命的人，而现在的你是一个独立的个体，你的未来你做主。
　　在日常的工作中，我会经常随意地问一下：××，最近状态如何？逐渐地，他学习有了好状态。他爸爸说，回去后再不用督促了，学习主动性强，精神状态也好，说他对物理特感兴趣，每每我讲到一些生活中的物理知识，他回去后马上动手做实验。月考后，物理他考了97分，脸上终于有了自信的笑容。
　　这个孩子一天天在进步！每考一次，就是一个突破。初二结束时，他考到了年级前100名。
　　原以为就这样了，孩子也转化过来了。可是，他爸爸要再婚的消息传来，我想，这下这孩子可能又得回到过去了。
　　我观察××的表情。看不出来变化，除了有点表情凝重。有一次他来交作业本，正好办公室没其他人，我就对他说“暗语”：不管父母的生活怎么变，唯一不变的是“你是他们的孩子，他们任何时候都是爱你的”。你必须清楚，你的未来得由自己争取，能帮你的只有你自己。你的强大只能通过自己来证明，还是同样的话送给你：你的未来你做主。
　　这话他听进去了。在后来的学习中，他一直很努力，名次继续向前进。我想：在每个人的成长路上，每一个细节都有可能成为成功的动力，但任何一个细节也都有可能毁掉孩子.
　　初三时，他学习更努力了，名次依然向前进，第一学期，基本在50名到100名之间晃动。第二学期，第一次月考成绩大约是60多名，以后继续进步，能考到年级的前30名左右。当中考成绩下来时，很多同学听到××的成绩后都很惊讶，他是班里的第2名。这是一个奇迹！这样的奇迹多次出现，他如今考上了上海交通大学。
　　老师们，让我们行动起来，为每一个“特殊”家庭的孩子创造一方明朗的天空，让他们像正常家庭中的孩子一样健康、快乐、成功。