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【关键词】 中学；合唱队员；指挥者；情感；调动； 方法
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）11—0069—01
学校合唱活动是音乐教育中不可缺少的重要科目，也是具有影响力和其他学科无法替代的课程，对于学生的身心健康和全面发展起着重要作用。合唱活动具有强大的教育功能，它能潜移默化地培养学生的团队精神、合作意识，培养学生的音乐感受力，既强调音乐教育对象的广泛性，又强调音乐在激励人类精神、净化人类生态环境方面的作用。那么，在合唱队排练中，如何有效调动合唱队员的积极情绪，引导他们全身心地投入合唱演出中呢？对此我们进行了一些有益的尝试，论述如下。
一、带领学生深刻领会合唱作品的思想情感内涵
音乐是情感艺术，只有以情感人、以情动人，才能达到教育的目的。我国传统唱法的一个审美原则叫“声情并茂”，要求以情促声、以声传情，声与情之间相辅相成，这样才能唱出动人的歌声，给听众愉悦的感受。因此，我在教学中让学生利用课余时间“声情并茂”地朗读、感悟、熟记歌词，在理解歌曲精神內涵的基础上引导学生，使学生受到感染、产生共鸣，从而很好地表现歌曲的整体艺术形象。
例如，在《阳光少年》中，在前奏处可加上轻微的摇身摆头的动作；歌曲的前半部分轻快而跳跃，因此神情要活跃而可爱；歌曲的后半部分旋律舒展而抒情，因此神情要沉稳而大气。肢体表达要与歌曲意境吻合，应提醒学生注意自身形象和气质，多以鼓励性话语激发学生的歌唱热情。
二、指挥者要认真做好案头工作
指挥者是合唱队的组织者和领导者，是合唱艺术的诠释者和舞台上的表演者。指挥者的任务就是通过手的动作、必要的面部表情和身体细微的形体动态，构成特有的无声语言去诠释作品，带领全体队员进行艺术再创造，将作品真正的艺术内涵准确地表达给观众。在排练过程中，指挥者要运用准确、生动、形象的语言，多方位启发合唱队员深刻理解音乐作品的内涵，力求准确把握每一首歌曲的不同情感特征，做到声情并茂，使音乐作品中深刻的思想内涵和合唱队员的内心世界碰撞出情感的火花，从而产生共鸣。这就对合唱指挥者提出了很高的要求，因为指挥者不仅是合唱队的统帅，更重要的是艺术上的组织者、音乐作品的诠释者。所以，在排练以前，指挥者要认真做好案头工作，仔细研究分析作品以及它的时代和文化背景、内容形式和风格特点，准确把握词曲作者的审美要求，挖掘出作品的精彩乐段和重点部分，对全曲速度、力度的变化，刚柔互济，色彩浓淡，气息控制，语音处理及感情抒发等进行整体设计，在尊重原作精神的基础上进行再创造，然后通过多种手段进行排练，把合唱队员的潜力挖掘出来，准确地表现音乐作品的不同性格特征。在此基础之上，方能去进行合唱的排练工作。
三、指挥者要善用激励，把合唱队员的热情调动起来
在合唱排练中，指挥者要善于把自身的“激情”转化为所有合唱队员的共同心声。在这一问题上，指挥者具有“领头羊”的作用，需要自己全身心地投入，把对作品的理解转化为精辟的语言、准确的指挥者动作和形象的体态以及会“说话”的面部表情。只有这样，才能准确抓住队员的心，才能使合唱队员尽快地进入角色，找准自己的位置。因为只有在合唱队员进入角色后，他们的“激情”才得以体现。因此，指挥者应采用多种方法让学生理解作品的内涵，让他们聆听并观察专业合唱队员的演唱方法、表现神态等，或让学生自己来讲述作品所要表达的情感及主题，发挥他们对音乐的想象力，让指挥者与合唱队员之间建立起一种互动关系。例如，歌曲《听妈妈讲那过去的事情》是一首比较传统的老歌，但是对于生活在物质条件优越的当代中学生来说，他们不能够完全理解作品中所要表达的那种情感。我通过给学生分析歌词，讲述那个年代的故事，让他们的思绪随着我讲述的情节飞到那遥远的过去，为下一步的歌唱情绪营造出一个恰如其分的歌唱氛围，从而调动了学生的演唱热情。
综上所述，一个合唱团队演唱水平的高低，队员情感的投入是相当重要的。我们应该充分认识到情感在合唱排练中的重要性，它将会使合唱排练达到事半功倍的作用，使合唱作品更具有感染力，只有这样，合唱水平才能不断提高，真正让观众感受到音乐的魅力。而作为指挥者，应充分激发合唱队员们的排练兴趣，使他们的整体演唱水平在不断的学习和磨练中迈上更高的台阶。
编辑：王金梅
【中图分类号】 G633.951 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004—0463（2017）11—0069—01
学校合唱活动是音乐教育中不可缺少的重要科目，也是具有影响力和其他学科无法替代的课程，对于学生的身心健康和全面发展起着重要作用。合唱活动具有强大的教育功能，它能潜移默化地培养学生的团队精神、合作意识，培养学生的音乐感受力，既强调音乐教育对象的广泛性，又强调音乐在激励人类精神、净化人类生态环境方面的作用。那么，在合唱队排练中，如何有效调动合唱队员的积极情绪，引导他们全身心地投入合唱演出中呢？对此我们进行了一些有益的尝试，论述如下。
一、带领学生深刻领会合唱作品的思想情感内涵
音乐是情感艺术，只有以情感人、以情动人，才能达到教育的目的。我国传统唱法的一个审美原则叫“声情并茂”，要求以情促声、以声传情，声与情之间相辅相成，这样才能唱出动人的歌声，给听众愉悦的感受。因此，我在教学中让学生利用课余时间“声情并茂”地朗读、感悟、熟记歌词，在理解歌曲精神內涵的基础上引导学生，使学生受到感染、产生共鸣，从而很好地表现歌曲的整体艺术形象。
例如，在《阳光少年》中，在前奏处可加上轻微的摇身摆头的动作；歌曲的前半部分轻快而跳跃，因此神情要活跃而可爱；歌曲的后半部分旋律舒展而抒情，因此神情要沉稳而大气。肢体表达要与歌曲意境吻合，应提醒学生注意自身形象和气质，多以鼓励性话语激发学生的歌唱热情。
二、指挥者要认真做好案头工作
指挥者是合唱队的组织者和领导者，是合唱艺术的诠释者和舞台上的表演者。指挥者的任务就是通过手的动作、必要的面部表情和身体细微的形体动态，构成特有的无声语言去诠释作品，带领全体队员进行艺术再创造，将作品真正的艺术内涵准确地表达给观众。在排练过程中，指挥者要运用准确、生动、形象的语言，多方位启发合唱队员深刻理解音乐作品的内涵，力求准确把握每一首歌曲的不同情感特征，做到声情并茂，使音乐作品中深刻的思想内涵和合唱队员的内心世界碰撞出情感的火花，从而产生共鸣。这就对合唱指挥者提出了很高的要求，因为指挥者不仅是合唱队的统帅，更重要的是艺术上的组织者、音乐作品的诠释者。所以，在排练以前，指挥者要认真做好案头工作，仔细研究分析作品以及它的时代和文化背景、内容形式和风格特点，准确把握词曲作者的审美要求，挖掘出作品的精彩乐段和重点部分，对全曲速度、力度的变化，刚柔互济，色彩浓淡，气息控制，语音处理及感情抒发等进行整体设计，在尊重原作精神的基础上进行再创造，然后通过多种手段进行排练，把合唱队员的潜力挖掘出来，准确地表现音乐作品的不同性格特征。在此基础之上，方能去进行合唱的排练工作。
三、指挥者要善用激励，把合唱队员的热情调动起来
在合唱排练中，指挥者要善于把自身的“激情”转化为所有合唱队员的共同心声。在这一问题上，指挥者具有“领头羊”的作用，需要自己全身心地投入，把对作品的理解转化为精辟的语言、准确的指挥者动作和形象的体态以及会“说话”的面部表情。只有这样，才能准确抓住队员的心，才能使合唱队员尽快地进入角色，找准自己的位置。因为只有在合唱队员进入角色后，他们的“激情”才得以体现。因此，指挥者应采用多种方法让学生理解作品的内涵，让他们聆听并观察专业合唱队员的演唱方法、表现神态等，或让学生自己来讲述作品所要表达的情感及主题，发挥他们对音乐的想象力，让指挥者与合唱队员之间建立起一种互动关系。例如，歌曲《听妈妈讲那过去的事情》是一首比较传统的老歌，但是对于生活在物质条件优越的当代中学生来说，他们不能够完全理解作品中所要表达的那种情感。我通过给学生分析歌词，讲述那个年代的故事，让他们的思绪随着我讲述的情节飞到那遥远的过去，为下一步的歌唱情绪营造出一个恰如其分的歌唱氛围，从而调动了学生的演唱热情。
综上所述，一个合唱团队演唱水平的高低，队员情感的投入是相当重要的。我们应该充分认识到情感在合唱排练中的重要性，它将会使合唱排练达到事半功倍的作用，使合唱作品更具有感染力，只有这样，合唱水平才能不断提高，真正让观众感受到音乐的魅力。而作为指挥者，应充分激发合唱队员们的排练兴趣，使他们的整体演唱水平在不断的学习和磨练中迈上更高的台阶。
编辑：王金梅