摘要：情景教学是现代教学对于专业人才进行培养的重要环节，是促进学生教师专业素养形成的重要过程。近年来，教育新课程改革给初中体育教学提出了前所未有的挑战，也对情景教学的理念和模式提出了新的要求。而目前，我国初中体育教学课程的内容几十年来变化不大，与此同时，情景教学的时间偏短，教学内容与基础教育脱节，教学理念落后，教学方法陈旧等问题广泛存在，使得教学内容不能完全适应教育新课改的需要。为此，在新课程背景下，应当不断加大情景教学的改革力度，更新教育观念，寻找更加有效的情境创设方式，以有效增强教学的实效性。基于此，文章以创设情境激发兴趣、成功体验提升实效为出发点，对初中体育教学情境的创设展开了分析和研究，并提出了几点具体的初中体育教学情境创设建议，以供参考。
　　关键词：创设情境；兴趣；成功体验
　　对于初中体育教学而言，增强学生身体素质、陶冶学生高尚的体育情操、提升学生体育专业素养是主要目的。近年来，随着新世纪国内外教育形势的发展，素质教育的全面推进和新课程改革的蓬勃开展，初中体育教育对教师的教育方法和理念等均提出了新的要求。为保证教学能够始终满足时代和学生发展的需要，本文研究的主要目的在于对教育新课程改革的基本现状以及改革的目标、结构、内容、教学方式、评价体系等进行明确的基础上，更新旧的教育观念，进一步的，寻找出有效的情境创设方法，以通过情境教学的方式全面提升教学实效。
　　一、 初中体育情境教学现状
　　（一） 初中体育情境教学的必要性
　　教师在教学活动中引进情境教学法，使用生活化的教学模式取代传统教学方法，通过将抽象的体育问题变得生活化、具体化的方式，能够有效拉近体育与学生之间的距离，使学生能够积极主动地参与到体育学习之中。但同时要注意到，为保证情景化教学的有效性，在设置教学情境环境时应当综合考虑教学目标和生活实际，既要确保教学目标符合生活实际，同时又要保证生活实际能够充分反映教学目标且具备趣味性，尤其要避免对情境过度的追求而导致教学过程和教学目标分离，使学生无法在情境中产生代入感。换言之，只有设置合理的情境、使生活情境与体育教学有机结合，才可既增加体育教学趣味性，激发学生学习兴趣，又提高体育教学质量与教学效率。
　　（二） 初中体育教学情境创设存在的问题
　　当前，我国初中体育情境教学活动开展所依赖的大多数教学理论和所采用的大多数教学理念和教学方法都是模仿其他学科的，特色的体育情境教学体系尚未形成。而传统的情境教学方法、理念、途径往往不符合学生的性格特点以及体育教学的课程特点，受此影响，课堂教学将严重制约学生的个性化需求；另外，在具体的情境创设过程中，大多数教师未能给予该项工作以充分的重视程度，导致情境创设往往与学生的生活实际脱节，或者缺乏足够的兴趣点而难以激发学生的学习主动性，导致情境教学的预期效果无法实现。
　　二、 初中体育教学情境的创设建议
　　（一） 创设的生活情境更贴近学生实际
　　一切体育活动的有序开展都离不开学生的学习兴趣，心理学认为，兴趣是激发学生学习动力的最佳诱因，当学生对于学习内容有较高的学习兴趣时，教学活动的开展将事半功倍，利用生活情境开展小学体育教学即是基于这一观点出发的。为此，在创设生活情境时，应当牢牢把握提升学生学习兴趣这一原则，尽可能地使创设的生活情境更贴近学生实际，营造轻松、愉快的学习气氛，引导学生积极主动的接受体育知识，充分调动学生对于体育的求知欲和好奇心。具体来说，在利用生活情境开展小学教学活动的过程中，首先，教师要明确教学目标，以目标为导向设置情境；其次，把握学生性格特点和生活环境特点，选择与学生生活实际联系最密切的情境；最后，在设置的情境中引导学生开展自主学习，让学生在情境模拟中独立探索、思考，切实感受蕴藏在生活中的体育。
　　（二） 营造轻松的学习氛围
　　营造轻松的学习氛围是利用生活情境开展初中体育教学的前提，只有营造尽可能轻松的学习氛围，才能减轻学生的学习压力以及其对于体育的抵触感。对此，教师在实际的教学过程中，教师要能够换位思考，同时以教学目标、学生实际的学习能力和理解能力以及课堂上学生的学习情况为依据，根据不同的情况设计不同的生活情境，保证所设置的情境与学生生活实际以及教学目标紧密联系，营造轻松、愉悦的学习氛围，保证使学生能够产生强烈的代入感，使学生能够欣然接受各项教学任务，进而促使学生积极、主动地参与到学习中，以有效提高学生学习效率和教师教学效率。
　　（三） 积极运用多媒体技术创设丰富的教学情境
　　初中生大多年龄较小，性格上具有好动、注意力集中时间短的问题，所以就需要新奇的东西对其进行不断吸引，使其在教师的引导下，注意力能够从东张西望转移到学习中来。在这过程中，为保证上述目的的有效实现，在进行情境创设时，积极运用多媒体技术将是有效途径，在计算机多媒体技术的帮助下，创设的情境往往具备直观性、形象性、趣味性等多重优势，这对于学生学习积极性和热情的提高无疑均是有极大帮助的。
　　三、 结束语
　　综上所述，作为一门源于生活、用于生活的高度实用性学科，初中体育教学只有联系生活、联系实际，才能保证良好的教学效果和教学质量。对此，教师应当积极利用生活情境开展小学体育教学，为学生营造轻松学习氛围，鼓励学生将知识积极运用于实际生活之中，只有这样，才能更好地展现体育教学的真谛，才能最大化地发挥体育的作用。
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　　作者简介：陈福照，江苏省昆山市，昆山市花桥中学。