【摘 要】
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运用视频标注法不仅能促进新手教师的教学反思,也是微格教学深入发展的新思路。为贯彻这一思路,文章自主开发了微格教学视频标注系统。该系统把标注内容泛化,形成了问题、提
【基金项目】
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本文为2014年度广西高等教育教学改革工程项目“Web视频标注系统助力微格教学改革”（项目编号：2014JGA164）、2015年度广西高校科学技术研究项目“Web交互视频支持下的师范生教学反思能力发展研究”（项目编号：KY2015VB198）、2014年广西高校重点实验室“科学计算与智能信息处理实验室”科学基金开放项目“教学视频语义获取及特征发现关键技术”的阶段性研究成果.
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运用视频标注法不仅能促进新手教师的教学反思,也是微格教学深入发展的新思路。为贯彻这一思路,文章自主开发了微格教学视频标注系统。该系统把标注内容泛化,形成了问题、提示、学生提问、教学事件的多元化标注,在三个方面获得了融合与创新:以多粒度视频为基础,促进师范生从"微反思"到"宏反思"的跃进;以交互式视频为桥梁,推动师范生从"浅"到"深"层次反思的转变;以资源可视化为支点,为师范生提供多维度课堂观察的视角和多层次的个体反思经验。
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