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【摘要】：随着新课改的完成，音乐课在中学生的教育中也显得愈发重要。新课改中明确要求，中学的音乐教学要采用全新的多元化教学的模式，其主要目的就是为了加深中学生对音乐的印象以及认识，使得中学生们用更加积极的态度去学习音乐知识。音乐多样化体现出很强的时代性，将一个时代的精神面貌以及本质表现的淋漓尽致。本文主要分析了中学音乐教学中的多元化体现，并提出了有关音乐多元化教学的几点建议，最后对本文的主要内容做了总结概括。
【关键词】：中学音乐；多元化教学；策略
一.引言
在二十一世纪这个全新的时代。音乐教学在整个教学体系中成为不可或缺的一部分，在中學教学的过程中更扮演着无法替代的角色。音乐教学不仅可以提高中学生的审美能力，还能提高学生的创造力等各方面的素质，促进他们的综合发展。目前，多元化教学已经成为国际教学的主流趋势，为了紧跟这一潮流，中学音乐教学也必须向多元化教学的方向发展。
二.中学音乐教育中的多元化形式
中学音乐教育中的多元化形式各种各样，大多能与多样文化产生密切的联系，能够表现出丰富的文化涵韵。
（一）将音乐教育与舞蹈、美术等结合
《千手观音》是很早以前就被人们所熟知的一个舞蹈，它的创作构思来源于敦煌的笔画，充分弘扬了我国佛教精神，重点的是它将舞蹈与音乐结合了起来，充分体现了我国古典音乐的特色，再加上演员们生活而富有震撼性的表演，将我国协调、生命力丰富的人文文化表现的淋漓尽致。在中学音乐教学的过程中，老师们可以尝试以此为例，讲述音乐与舞蹈以及美术的完美结合。
（二）将音乐教育与建筑结合
有人称音乐是具有流动性的建筑，而建筑则是静止的音乐，这说明音乐和建筑虽然具有完全不同的表现形式，但二者却都能呈现出结构缜密、风采突出的特点，整体表现出了呼应和谐的美观。因此在中学音乐教学中，老师们可以在讲述音乐知识的同时穿插着与古典建筑的对比，使得整个音乐课堂更加丰富有趣。
（三）将音乐与心理健康结合
音乐有时就像我们的知己时时刻刻陪伴在每个人的身边，很多人喜欢听音乐，感觉每段音乐都像在讲述一个故事，令好多人感同身受。因此，老师在教学过程中，利用音乐这一独特的特点，丰富音乐教学的模式，通过各种形式的课堂展示，不断丰富学生们的思想情感，引导学生学会利用音乐来表现自己的情绪。根据相关调查结果显示，通过老师的引导，很多学生学会了通过音乐来放松自己、缓解自身的压力；另外也有许多热爱表演的学生，在音乐课堂上尽情演唱，表现自我，这就在隐约中培养了学生们的自信心。许多节奏轻快、积极活泼的音乐总会使学生们心情舒畅，因此中学的音乐教育在很大程度上促进了中学生们健康快乐的成长，同时也能对学生们的内心进行音乐的洗礼，使他们变得更加积极向上、乐观，这就是音乐的魅力。
三.中学教学中音乐多元化教学的几点建议
（一）课堂变学堂，深化课堂教学
多元化教学的形式丰富多样，对于中学音乐的多元化教学老师们面对着严峻的挑战，老师们应该摆脱传统教学模式的约束，不断探索全新的教学方式。新课改下要求要充分激发每位同学的主观能动性，老师们应该充分尊重学生的主体地位，将课堂变成学堂，结合中学音乐的课程要求，丰富课堂的教学内容。在课堂上老师们可以让学生自己学唱，老师只讲述相关的知识背景，让学生独立完成对音乐的学习。在这个过程中，学生们可以明显感受到自己的主体性，这样不仅可以调动学生们学习音乐的积极性，提高学习热情，还丰富了中学音乐教学的课堂形式和内涵。
（二）陶冶情操，培养价值观、人生观
音乐有多种表现形式，为了进一步实现中学音乐教学的多元化，老师在课堂上应当采取多种形式进行授课，最常见的几种形式就是个人演唱、小组合唱以及分角色对唱等，根据目前的实践情况来看，这些形式可以在很大程度上提高中学生们的音乐鉴赏功底。个人演唱比较注重个人演唱功底的提升，通过这种形式，其他同学可以得到不同的启发，借鉴同学们比较好的演绎方式，同时独唱的学生本身也能发现自己身上的不足，以及需要改进的地方。由于小组合唱需要组建小组，需要小组所有成员共同合作来完成演唱，有助于培养学生们的团队精神，另外，小组成员集思广益，各自发挥各自的特长，也有利于培养学生们的创新精神。分角色对唱这种课堂教学形式有助于提高学生们的参与度，学生们可以选取自己感兴趣的角色进行表演，而且这种方式的对比性较强一些，学生们也更能感受到他们之间的差异。在中学音乐的多元化教学中，老师们利用这几种方式，可以让学生们更好地了解歌曲的意境，同时也能促进学生们对自己内心情感的了解，这不仅提高了中学生们的课堂参与程度，而且还可以陶冶学生们的情操，进一步培养学生们的人生观以及价值观。
四.总结
总而言之，多元化教学在中学音乐的教学中发挥着非常重要的作用，多元化的音乐不仅表现出了一个民族的文化精神，更是一个民族时代精神的结合。在二十一世纪这个新时代的背景下，多元化音乐教学就是中学音乐教学中的重心所在。根据中学音乐教学中的一系列问题，例如教学内容过于单薄，缺少多元化的精神；音乐教学过程中经常忽视学生的内心情感等等问题，都说明目前的中学音乐教学缺少包容性。因此为了实现多元化的音乐教学，就必须肯定音乐文化的多元化，提高对音乐的包容程度，老师们应当学习流行的教学方式，丰富授课内容，多组织一些音乐类的鉴赏活动，提高音乐对学生们感情上的陶冶，让学生能从音乐的多元文化中感悟音乐背后的强大精神，让学生们真正感受到新课改下音乐教学的多元化发展。
参考文献：
[1]范月颖.多元化的初中音乐教学评价初探[J].学周刊，2015（08）：84 ～ 85.
[2]彭和芳.初中音乐多元化教学评价研究[J].中小学电教：下，2014（10）：67.
[3]于丽.论以人为本在中学音乐教学的实施途径之一—合理运用流行歌曲对于提升中学音乐教学的重要作用[J].大众文艺，2015，（03）.
【关键词】：中学音乐；多元化教学；策略
一.引言
在二十一世纪这个全新的时代。音乐教学在整个教学体系中成为不可或缺的一部分，在中學教学的过程中更扮演着无法替代的角色。音乐教学不仅可以提高中学生的审美能力，还能提高学生的创造力等各方面的素质，促进他们的综合发展。目前，多元化教学已经成为国际教学的主流趋势，为了紧跟这一潮流，中学音乐教学也必须向多元化教学的方向发展。
二.中学音乐教育中的多元化形式
中学音乐教育中的多元化形式各种各样，大多能与多样文化产生密切的联系，能够表现出丰富的文化涵韵。
（一）将音乐教育与舞蹈、美术等结合
《千手观音》是很早以前就被人们所熟知的一个舞蹈，它的创作构思来源于敦煌的笔画，充分弘扬了我国佛教精神，重点的是它将舞蹈与音乐结合了起来，充分体现了我国古典音乐的特色，再加上演员们生活而富有震撼性的表演，将我国协调、生命力丰富的人文文化表现的淋漓尽致。在中学音乐教学的过程中，老师们可以尝试以此为例，讲述音乐与舞蹈以及美术的完美结合。
（二）将音乐教育与建筑结合
有人称音乐是具有流动性的建筑，而建筑则是静止的音乐，这说明音乐和建筑虽然具有完全不同的表现形式，但二者却都能呈现出结构缜密、风采突出的特点，整体表现出了呼应和谐的美观。因此在中学音乐教学中，老师们可以在讲述音乐知识的同时穿插着与古典建筑的对比，使得整个音乐课堂更加丰富有趣。
（三）将音乐与心理健康结合
音乐有时就像我们的知己时时刻刻陪伴在每个人的身边，很多人喜欢听音乐，感觉每段音乐都像在讲述一个故事，令好多人感同身受。因此，老师在教学过程中，利用音乐这一独特的特点，丰富音乐教学的模式，通过各种形式的课堂展示，不断丰富学生们的思想情感，引导学生学会利用音乐来表现自己的情绪。根据相关调查结果显示，通过老师的引导，很多学生学会了通过音乐来放松自己、缓解自身的压力；另外也有许多热爱表演的学生，在音乐课堂上尽情演唱，表现自我，这就在隐约中培养了学生们的自信心。许多节奏轻快、积极活泼的音乐总会使学生们心情舒畅，因此中学的音乐教育在很大程度上促进了中学生们健康快乐的成长，同时也能对学生们的内心进行音乐的洗礼，使他们变得更加积极向上、乐观，这就是音乐的魅力。
三.中学教学中音乐多元化教学的几点建议
（一）课堂变学堂，深化课堂教学
多元化教学的形式丰富多样，对于中学音乐的多元化教学老师们面对着严峻的挑战，老师们应该摆脱传统教学模式的约束，不断探索全新的教学方式。新课改下要求要充分激发每位同学的主观能动性，老师们应该充分尊重学生的主体地位，将课堂变成学堂，结合中学音乐的课程要求，丰富课堂的教学内容。在课堂上老师们可以让学生自己学唱，老师只讲述相关的知识背景，让学生独立完成对音乐的学习。在这个过程中，学生们可以明显感受到自己的主体性，这样不仅可以调动学生们学习音乐的积极性，提高学习热情，还丰富了中学音乐教学的课堂形式和内涵。
（二）陶冶情操，培养价值观、人生观
音乐有多种表现形式，为了进一步实现中学音乐教学的多元化，老师在课堂上应当采取多种形式进行授课，最常见的几种形式就是个人演唱、小组合唱以及分角色对唱等，根据目前的实践情况来看，这些形式可以在很大程度上提高中学生们的音乐鉴赏功底。个人演唱比较注重个人演唱功底的提升，通过这种形式，其他同学可以得到不同的启发，借鉴同学们比较好的演绎方式，同时独唱的学生本身也能发现自己身上的不足，以及需要改进的地方。由于小组合唱需要组建小组，需要小组所有成员共同合作来完成演唱，有助于培养学生们的团队精神，另外，小组成员集思广益，各自发挥各自的特长，也有利于培养学生们的创新精神。分角色对唱这种课堂教学形式有助于提高学生们的参与度，学生们可以选取自己感兴趣的角色进行表演，而且这种方式的对比性较强一些，学生们也更能感受到他们之间的差异。在中学音乐的多元化教学中，老师们利用这几种方式，可以让学生们更好地了解歌曲的意境，同时也能促进学生们对自己内心情感的了解，这不仅提高了中学生们的课堂参与程度，而且还可以陶冶学生们的情操，进一步培养学生们的人生观以及价值观。
四.总结
总而言之，多元化教学在中学音乐的教学中发挥着非常重要的作用，多元化的音乐不仅表现出了一个民族的文化精神，更是一个民族时代精神的结合。在二十一世纪这个新时代的背景下，多元化音乐教学就是中学音乐教学中的重心所在。根据中学音乐教学中的一系列问题，例如教学内容过于单薄，缺少多元化的精神；音乐教学过程中经常忽视学生的内心情感等等问题，都说明目前的中学音乐教学缺少包容性。因此为了实现多元化的音乐教学，就必须肯定音乐文化的多元化，提高对音乐的包容程度，老师们应当学习流行的教学方式，丰富授课内容，多组织一些音乐类的鉴赏活动，提高音乐对学生们感情上的陶冶，让学生能从音乐的多元文化中感悟音乐背后的强大精神，让学生们真正感受到新课改下音乐教学的多元化发展。
参考文献：
[1]范月颖.多元化的初中音乐教学评价初探[J].学周刊，2015（08）：84 ～ 85.
[2]彭和芳.初中音乐多元化教学评价研究[J].中小学电教：下，2014（10）：67.
[3]于丽.论以人为本在中学音乐教学的实施途径之一—合理运用流行歌曲对于提升中学音乐教学的重要作用[J].大众文艺，2015，（03）.