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基础教育课程改革要求学生的学习方式从他主学习转向自主学习。教师要认真贯彻课程标准理念，让学生动手，动口，动脑，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学习者能够在老师的引导下主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习过程。小学生应该养成自主阅读、自主思考的习惯，培养自我效能感。
一、培养自主学习能力的重要性
自主性是自主学习的基石，有助于培养小学生良好的认知习惯，在梳理和塑造其思维方式和思维方面都有不可估量的作用。自主学习能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度与学习心态的形成。影响学生学习积极性的根源在于学生的内部动机，只有学生把自己置于学习主人的地位，学习才会成为自觉自愿的事，学生才会积极主动地去学。
二、自主学习能力有利于探索学习能力的培养
小学生的认知探究欲表现得尤为强烈，他们对未知的事物都充满了好奇，对于任何事情都有尝试的愿望。具有自主学习能力的儿童，往往都有部分的知识储备，对学习方法的选择也有心得。而缺乏自主学习能力的儿童即使有好奇心的驱使，也是容易畏缩不前的，或是在受到挫败时停下探究活动。因此，积极探索欲很多时候取决于自主学习能力的高低。
三、自主学习能力有助于思维能力的塑造
创设小学生自主学习、开放、和谐的课堂环境，为学生充分发挥自主性进行学习提供环境条件。小学生在自主学习的过程中，能够拥有与同学和教师很好的交流机会，能够让每个学生的想法与他人共享，并在学习群体中了解他人的想法。从而，促使小学生更好的表现自己、理解他人。为了更好的表达自己，他们会对所获得知识不断地加工，深层次的理解知识，对学习的主动性也逐步加强。这样，调动学习积极性和主动性，使其“疑而不解，又欲解之”，在解疑的过程中，小学生独立思考能力和自主学习能力不断提升。
自主学习能力如此重要，那如何才能提升学生自主学习能力？
一、选择贴近学生生活的教學内容
教学内容应要考虑本班的教学实际情况，充分照顾到学生的年龄、性别、性格、爱好和特长以及学生自身的要求，适时整合渗透些贴近实际生活、实效性和趣味性较强的教学内容。利用学生感兴趣的问题和现象，创设问题情境，激发学生学习知识的欲望，使学生每天坚持学习，从而激发学习的热情和兴趣，为他们带来成就感、自信心，形成更持久的兴趣，为他们终身学习和发展打下良好的基础。
二、选择新颖活泼的教学方式
“新、异、变、趣”的教学方式能更好的提高学生学习兴趣。基于学科知识特点与要求，将教学目标与任务设置成若干教学问题，创设适当而富有情趣的教学情境，开展生动活泼的教学活动（如游戏、竞赛类），让学生以小组为单位，通过大家的合作探究，设计适当的学习方案，先小组交流，再集中展示，让每个学生充分地体验到学习策略运用和学习成功的快乐和喜悦，要及时给与学生反馈，多采取表扬、肯定等正面强化的手段，少采取批评、指责等负面强化的手段，以增强学生的自信心，增强学生的自我效能感。
三、创设良好的自主学习的课堂氛围
课堂教学既是知识信息传递反馈的过程，也是复杂的人际交往的过程。良好的教学环境能激发学生积极的情感，并促进智力和个性的发展。营造良好的课堂气氛，保证课堂教学顺利开展，开展多项富有针对性的活动，让学生融入知识的海洋中。教师要与学生建立平等、和谐的新型师生关系，努力营造出融洽、和谐、愉快的教学情感氛围，使学生产生积极的行为效果，从而产生主动学习的“乐学效应”。
四、创设民主的教学气氛。
营造一个民主的教学气氛，不仅在课堂教学中能够激发学生的求知欲，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，而且能让学生用自己的眼光关注情境，为知识和技能的学习提供支撑，为思维的民展提供土壤。与学生谈心交朋友等，让学生不再畏惧，不再羞涩，而能敞开胸怀，真情参与其中。从而使学生在学习中敢于参与、乐于参与，充分发挥其主体性。在这样民主和谐的教学气氛中，才能实现优质教学的效果。
五、课堂中多给学生创造实践活动的机会。
在课堂中，教师应多给学生创造实践活动的机会，激发创造热情的教学过程。在教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，使两方面的积极性都得以调动起来，这样才能取得良好的教学效果。调动学生的主观能动性是教师有效施教的重要因素，以学生为主体，也是适应基础教育改革，全面实施素质教育，促进学生健康成长的需要。教师应该树立学生是主人翁的思想，确立学生在教学中的主体地位，基于这一点，在教学中，发扬民主，鼓励学生积极参与教学过程，通过角色转换，激活主体，创造性地理解教材、表述教材、活用教材，把听、说、读、写的语文基本功训练与创造性思维训练有机地结合起来，使语文课堂气氛融洽、充满创造活力。
六、指导学生课外自主学习，养成自主学习的习惯
学生在课堂上及课本中所学到的知识是有限的，需要课外读物的扩展和延伸，应培养学生良好的课外读书的习惯，不仅巩固课堂学习的内容，而且激发学生的求知欲望，培养学生独立自主学习的能力和提高学习积极性。因此，教师在讲授每一个新学习内容时应注重课内和课外的有机结合，有意识地布置课外学习任务，推荐课外读物让学生阅读、教给学生读书方法，指导读后活动等，这样经常性的训练，可以锻炼学生独立思考和解决问题的能力，能够使学生更好地掌握读书技巧，迅速提高理解能力和思考能力。通过自主学习，让学生收获学习快乐，获得更全面、更系统的知识。
培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在长期的教学过程中，本着以“学生为本”的教学理念，始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在第一位，并不断进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。
新疆维吾尔自治区昌吉州阜康市城关镇中心小学 孙利群
自主学习是一种主动的、有目标的学习，是学习者能够在老师的引导下主动确定学习目标、选择学习方法、监控学习过程、评价学习结果的学习过程。小学生应该养成自主阅读、自主思考的习惯，培养自我效能感。
一、培养自主学习能力的重要性
自主性是自主学习的基石，有助于培养小学生良好的认知习惯，在梳理和塑造其思维方式和思维方面都有不可估量的作用。自主学习能激活、诱导学生学习的积极性，促进学生良好的学习态度与学习心态的形成。影响学生学习积极性的根源在于学生的内部动机，只有学生把自己置于学习主人的地位，学习才会成为自觉自愿的事，学生才会积极主动地去学。
二、自主学习能力有利于探索学习能力的培养
小学生的认知探究欲表现得尤为强烈，他们对未知的事物都充满了好奇，对于任何事情都有尝试的愿望。具有自主学习能力的儿童，往往都有部分的知识储备，对学习方法的选择也有心得。而缺乏自主学习能力的儿童即使有好奇心的驱使，也是容易畏缩不前的，或是在受到挫败时停下探究活动。因此，积极探索欲很多时候取决于自主学习能力的高低。
三、自主学习能力有助于思维能力的塑造
创设小学生自主学习、开放、和谐的课堂环境，为学生充分发挥自主性进行学习提供环境条件。小学生在自主学习的过程中，能够拥有与同学和教师很好的交流机会，能够让每个学生的想法与他人共享，并在学习群体中了解他人的想法。从而，促使小学生更好的表现自己、理解他人。为了更好的表达自己，他们会对所获得知识不断地加工，深层次的理解知识，对学习的主动性也逐步加强。这样，调动学习积极性和主动性，使其“疑而不解，又欲解之”，在解疑的过程中，小学生独立思考能力和自主学习能力不断提升。
自主学习能力如此重要，那如何才能提升学生自主学习能力？
一、选择贴近学生生活的教學内容
教学内容应要考虑本班的教学实际情况，充分照顾到学生的年龄、性别、性格、爱好和特长以及学生自身的要求，适时整合渗透些贴近实际生活、实效性和趣味性较强的教学内容。利用学生感兴趣的问题和现象，创设问题情境，激发学生学习知识的欲望，使学生每天坚持学习，从而激发学习的热情和兴趣，为他们带来成就感、自信心，形成更持久的兴趣，为他们终身学习和发展打下良好的基础。
二、选择新颖活泼的教学方式
“新、异、变、趣”的教学方式能更好的提高学生学习兴趣。基于学科知识特点与要求，将教学目标与任务设置成若干教学问题，创设适当而富有情趣的教学情境，开展生动活泼的教学活动（如游戏、竞赛类），让学生以小组为单位，通过大家的合作探究，设计适当的学习方案，先小组交流，再集中展示，让每个学生充分地体验到学习策略运用和学习成功的快乐和喜悦，要及时给与学生反馈，多采取表扬、肯定等正面强化的手段，少采取批评、指责等负面强化的手段，以增强学生的自信心，增强学生的自我效能感。
三、创设良好的自主学习的课堂氛围
课堂教学既是知识信息传递反馈的过程，也是复杂的人际交往的过程。良好的教学环境能激发学生积极的情感，并促进智力和个性的发展。营造良好的课堂气氛，保证课堂教学顺利开展，开展多项富有针对性的活动，让学生融入知识的海洋中。教师要与学生建立平等、和谐的新型师生关系，努力营造出融洽、和谐、愉快的教学情感氛围，使学生产生积极的行为效果，从而产生主动学习的“乐学效应”。
四、创设民主的教学气氛。
营造一个民主的教学气氛，不仅在课堂教学中能够激发学生的求知欲，启迪学生的思维，活跃课堂气氛，而且能让学生用自己的眼光关注情境，为知识和技能的学习提供支撑，为思维的民展提供土壤。与学生谈心交朋友等，让学生不再畏惧，不再羞涩，而能敞开胸怀，真情参与其中。从而使学生在学习中敢于参与、乐于参与，充分发挥其主体性。在这样民主和谐的教学气氛中，才能实现优质教学的效果。
五、课堂中多给学生创造实践活动的机会。
在课堂中，教师应多给学生创造实践活动的机会，激发创造热情的教学过程。在教学中既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用，使两方面的积极性都得以调动起来，这样才能取得良好的教学效果。调动学生的主观能动性是教师有效施教的重要因素，以学生为主体，也是适应基础教育改革，全面实施素质教育，促进学生健康成长的需要。教师应该树立学生是主人翁的思想，确立学生在教学中的主体地位，基于这一点，在教学中，发扬民主，鼓励学生积极参与教学过程，通过角色转换，激活主体，创造性地理解教材、表述教材、活用教材，把听、说、读、写的语文基本功训练与创造性思维训练有机地结合起来，使语文课堂气氛融洽、充满创造活力。
六、指导学生课外自主学习，养成自主学习的习惯
学生在课堂上及课本中所学到的知识是有限的，需要课外读物的扩展和延伸，应培养学生良好的课外读书的习惯，不仅巩固课堂学习的内容，而且激发学生的求知欲望，培养学生独立自主学习的能力和提高学习积极性。因此，教师在讲授每一个新学习内容时应注重课内和课外的有机结合，有意识地布置课外学习任务，推荐课外读物让学生阅读、教给学生读书方法，指导读后活动等，这样经常性的训练，可以锻炼学生独立思考和解决问题的能力，能够使学生更好地掌握读书技巧，迅速提高理解能力和思考能力。通过自主学习，让学生收获学习快乐，获得更全面、更系统的知识。
培养学生的自主学习能力，让学生主动的学习，是一个循序渐进的过程。只要教师在长期的教学过程中，本着以“学生为本”的教学理念，始终把培养学生的学习习惯和自主学习能力放在第一位，并不断进行培养和训练，久而久之，学生自主学习的能力一定会得到发展。
新疆维吾尔自治区昌吉州阜康市城关镇中心小学 孙利群