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摘 要：随着我国新课程改革的推行，高中计算机的教学不再仅仅为了迎合课程设置的需要，而是将高中生的专业技能的完善和全面素质的提升作为教学目标。“个别化”教学方法充分尊重了学生的个体差异，保证了不同类型与层次的学生的共同成长，因此被运用到了当下的信息课堂当中。本文将在分析传统信息课堂所存在的弊端的基础上，探讨“个别化”信息课堂的优势，并进一步探究计算机教学中“个别化”课堂的实现方案。
关键词：信息课堂；大一统课堂；个别化课堂；有效方案
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
随着我国经济的发展与科技水平的提高，计算机也受到了越来越广泛的运用，成为了人们工作、生活、学习当中必不可缺的一部分。在我国高中教育的课程改革的推行下，计算机的学习也受到了越来越广泛的关注，计算机已成为高中教育当中的一门必修课程。高中计算机的教学能够为学生今后的学习、工作当中对计算机技术的掌握打下良好的基础。“个别化”信息课堂的创建，提高了高中生学习计算机知识的兴趣，能够有效地促使教学目标的最终实现。
一、传统的“大一统”课堂存在的弊端
在我国传统的课堂教学当中，受到教学观念、教学方法和教学模式等多方面因素的影响，使得教学过程当中存在着很多问题。传统的“大一统”课堂带来的弊端主要包括：
1. 学生针对困难的知识点无法重复学习。教师在进行教学之前，通常都会对课程内容和流程事先的安排，而后按照设计好的流程和教材备案来完成整个课程的教授，使得学生对于一些重点难点知识难以进行重复的学习。2. 学生与老师的重复劳动浪费时间。传统的教学模式当中教师未对学生的心理、知识掌握情况等进行具体的了解与分析，因此常常会出现一部分学生已经掌握了某一知识点，而教师为了完成课程设计依然流程化地对该知识点进行讲解，大大浪费了学生与教师的时间。3. 传统的“教”与“学”的方式激发不了学生的兴趣。传统的填鸭式教学模式仅仅依靠教师的单方面讲解、学生被动式接听来完成整个教学活动，在教学过程中学生的主体地位未得到保证，“满堂灌”的教学方式也十分地枯燥乏味，师生互动较少，很难调动学生的学习积极性。
二、“个别化”教学课堂的优点
为了真正实现教学目标，教学方式的改进是必不可少的。“个别化”教学课堂相比较传统课堂，具有如下优点：
1. 有利于学生的发展。个别化教学充分地尊重了学生的智力、学习动机、学习类型、认知方式等多方面的差异，学生可以在教学过程当中及时发现、认识到自身的不足，并在此基础上进行改进，实现了学生专业知识、综合素养的全面发展。2. 有助于促进教师的发展。教师需要对学生的差异做好了解，并采取多元化的教学手段来实现个别化教学，这就要求教师必须不断地进行知识、教学方法的更新，有效了促进了教师教学水平的提升。3. 有利于教学目标的实现。通过个别化教师，学生主体地位得到了充分的体现，使得教学活动更加有趣，且更为人性化，能够激发学生的学习热情，从而促使教学质量与效率的提高。
三、实现“个别化”信息课堂的有效方案
1. 尊重学生特点，选择多样化教学方式。高中计算机课程当中的理论性知识比较多，不易于学生理解与掌握，同时每个学生都存在着心理、学习能力等方面的差异，需要区别对待。因此，教师在教学时应当采用多样化的形式来适应计算机课程的特点及学生的特点。在科技水平高速发展的当今，教师必须懂得运用现代先进的教学手段。作为近年来所兴起的一种全新的教学形式，微课能够在短时间内完成对某个专题的某一知识内容的讲解与学习，我们可以通过音频与视频的录制来实现微课在高中计算机教学当中的应用。
2. 借助教学平台，保证学生作业传递与教师评价的实时性。教学平台是开展教学实践当中所使用到的一系列硬件与软件设施的总称，包括了开展教学实践的场所、教学的方法、设立的课程、相关教材资源与教学设备等。在传统的计算机教学当中主要用到的是教室、操场等平台。随着科技水平的不断提升，网络、电视等平台也被广泛运用到了当下的教学当中。在计算机教学当中我们可以借助有效的教学平台，如moodle平台，来实现学生作品和想法的实时传递以及教师对个性化作品的实时评价。以moodle平台为例，作为网络环境下的一种新兴的教学交互平台，moodle平台是基于构建教育理论上所开发的课程管理系统，具有课程管理、作业上传、资源共享等功能。
3. 建立思维导图，让学生在总结中巩固所学内容。课堂总结的进行能够促进教师与学生对课程内容的再回顾，在总结中学生可以发现自身知识的薄弱点以及学习过程中所存在的不足，从而有针对性地对知识系统进行完善。因此，在高中计算机教学当中，课后总结是必不可缺的一个重要环节。如何保证课后总结的有效性，是教师和学生共同关注的问题，我们可以利用建立思维导图的方式来实现学生对课程内容的总结。
四、总结
综上所述，计算机的学习与运用，可以提高学生的思维能力，并且有利于学生对学习资源进行有效的管理和利用。“个别化”信息课堂的创设尊重了学生的个体差异，加强了师生之间的互动，提高积极、活跃的教学环境的营造促使学生真正参与到了计算机教学当中，有效地提高了学生的计算机素养和各方面综合素养，有助于实现高中计算机的教学目标。
[参考文献]
[1] 李宏敏. 基于翻转课堂教学理念的课程设计与开发[D].广西师
范学院，2013.
[2] 黄祖苗. 初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J]. 中国信
息技术教育，2014，02：111 113.
[3] 姜雪龙. 初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J]. 计算机
光盘软件与应用，2013，02：276-277.
关键词：信息课堂；大一统课堂；个别化课堂；有效方案
中图分类号：G633.67 文献标识码： A 文章编号：1992-7711（2015）20-001-01
随着我国经济的发展与科技水平的提高，计算机也受到了越来越广泛的运用，成为了人们工作、生活、学习当中必不可缺的一部分。在我国高中教育的课程改革的推行下，计算机的学习也受到了越来越广泛的关注，计算机已成为高中教育当中的一门必修课程。高中计算机的教学能够为学生今后的学习、工作当中对计算机技术的掌握打下良好的基础。“个别化”信息课堂的创建，提高了高中生学习计算机知识的兴趣，能够有效地促使教学目标的最终实现。
一、传统的“大一统”课堂存在的弊端
在我国传统的课堂教学当中，受到教学观念、教学方法和教学模式等多方面因素的影响，使得教学过程当中存在着很多问题。传统的“大一统”课堂带来的弊端主要包括：
1. 学生针对困难的知识点无法重复学习。教师在进行教学之前，通常都会对课程内容和流程事先的安排，而后按照设计好的流程和教材备案来完成整个课程的教授，使得学生对于一些重点难点知识难以进行重复的学习。2. 学生与老师的重复劳动浪费时间。传统的教学模式当中教师未对学生的心理、知识掌握情况等进行具体的了解与分析，因此常常会出现一部分学生已经掌握了某一知识点，而教师为了完成课程设计依然流程化地对该知识点进行讲解，大大浪费了学生与教师的时间。3. 传统的“教”与“学”的方式激发不了学生的兴趣。传统的填鸭式教学模式仅仅依靠教师的单方面讲解、学生被动式接听来完成整个教学活动，在教学过程中学生的主体地位未得到保证，“满堂灌”的教学方式也十分地枯燥乏味，师生互动较少，很难调动学生的学习积极性。
二、“个别化”教学课堂的优点
为了真正实现教学目标，教学方式的改进是必不可少的。“个别化”教学课堂相比较传统课堂，具有如下优点：
1. 有利于学生的发展。个别化教学充分地尊重了学生的智力、学习动机、学习类型、认知方式等多方面的差异，学生可以在教学过程当中及时发现、认识到自身的不足，并在此基础上进行改进，实现了学生专业知识、综合素养的全面发展。2. 有助于促进教师的发展。教师需要对学生的差异做好了解，并采取多元化的教学手段来实现个别化教学，这就要求教师必须不断地进行知识、教学方法的更新，有效了促进了教师教学水平的提升。3. 有利于教学目标的实现。通过个别化教师，学生主体地位得到了充分的体现，使得教学活动更加有趣，且更为人性化，能够激发学生的学习热情，从而促使教学质量与效率的提高。
三、实现“个别化”信息课堂的有效方案
1. 尊重学生特点，选择多样化教学方式。高中计算机课程当中的理论性知识比较多，不易于学生理解与掌握，同时每个学生都存在着心理、学习能力等方面的差异，需要区别对待。因此，教师在教学时应当采用多样化的形式来适应计算机课程的特点及学生的特点。在科技水平高速发展的当今，教师必须懂得运用现代先进的教学手段。作为近年来所兴起的一种全新的教学形式，微课能够在短时间内完成对某个专题的某一知识内容的讲解与学习，我们可以通过音频与视频的录制来实现微课在高中计算机教学当中的应用。
2. 借助教学平台，保证学生作业传递与教师评价的实时性。教学平台是开展教学实践当中所使用到的一系列硬件与软件设施的总称，包括了开展教学实践的场所、教学的方法、设立的课程、相关教材资源与教学设备等。在传统的计算机教学当中主要用到的是教室、操场等平台。随着科技水平的不断提升，网络、电视等平台也被广泛运用到了当下的教学当中。在计算机教学当中我们可以借助有效的教学平台，如moodle平台，来实现学生作品和想法的实时传递以及教师对个性化作品的实时评价。以moodle平台为例，作为网络环境下的一种新兴的教学交互平台，moodle平台是基于构建教育理论上所开发的课程管理系统，具有课程管理、作业上传、资源共享等功能。
3. 建立思维导图，让学生在总结中巩固所学内容。课堂总结的进行能够促进教师与学生对课程内容的再回顾，在总结中学生可以发现自身知识的薄弱点以及学习过程中所存在的不足，从而有针对性地对知识系统进行完善。因此，在高中计算机教学当中，课后总结是必不可缺的一个重要环节。如何保证课后总结的有效性，是教师和学生共同关注的问题，我们可以利用建立思维导图的方式来实现学生对课程内容的总结。
四、总结
综上所述，计算机的学习与运用，可以提高学生的思维能力，并且有利于学生对学习资源进行有效的管理和利用。“个别化”信息课堂的创设尊重了学生的个体差异，加强了师生之间的互动，提高积极、活跃的教学环境的营造促使学生真正参与到了计算机教学当中，有效地提高了学生的计算机素养和各方面综合素养，有助于实现高中计算机的教学目标。
[参考文献]
[1] 李宏敏. 基于翻转课堂教学理念的课程设计与开发[D].广西师
范学院，2013.
[2] 黄祖苗. 初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J]. 中国信
息技术教育，2014，02：111 113.
[3] 姜雪龙. 初中计算机课堂教学方法整合及实践分析[J]. 计算机
光盘软件与应用，2013，02：276-277.